Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 7 класс на 2013-14 учебный год
Скачать 2.59 Mb.
|
| | | ||||
| 48(10) | Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина | 1 | | | |
| 49(11) | Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению. | 1 | Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их. | Развернутый ответ на вопрос: «Как проявляется романтическое и реалистическое в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Дома: краткий конспект статьи В.Г.Белинского. | |
| 50(12) | Контрольная работа по лирике М.Ю Лермонтова, роману «Герой нашего времени» | 1 | тестовые задания: уровни А, В, С | контрольная работа | |
| Н.В.Гоголь ( 6+1р.р. ) | |||||
| 51(1) | Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия. | 1 | Знать страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя историю создания поэмы, композиционные особенности, жан ровое своеобразие. Уметь восприни мать художествен ное произведение в контексте эпох. | Сообщение о жизни и творчестве писателя на основе прочитанной статьи, презентация. Мини-исследование «памятники Н.В.Гоголю» Объяснение смысла названия на основе прочитанного текста, жанра произведения. | |
| 52-53(2-3) | Система образов поэмы «Мёртвые души». Обучение анализу эпизода | 2 | Знать: текст поэмы; понимать: спо собы создания образов помещи ков; уметь: состав лять характери стику литератур ного персонажа; развёрнуто обос новывать сужде ния; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатири ческого изобра жения действи тельности | Чтение глав 2, 3; заполнить таблицу «Сравнитель ная характери стика помещи ков в поэме» по разделам: зна чение говоря щей фамилии, внешность, дом и постройки, положение кре стьян, от ноше ние к предло жению Чичико ва (Манилов и Ко Прочитать гла вы 4, 5. Продолжить заполнение таблицы (Собакевич и Нозд-рёв); подгото вить рассказ-характеристику помещика Собакевича робочка) Перечитать главу 6, заполнить таблицу «Сравнительная характеристика помещи ков в поэме» (Плюшкин); подготовить рассказ-характеристику Плюшкина | |
| 54(4) | Образ города в поэме «Мёртвые души» | 1 | Знать содержание поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков. Уметь анализировать эпизод, характери зовать образ города, персонажей поэмы, определять позицию автора. | Характеристика города и героев литературного произведения. Ответить пись менно на во прос «Кто же он? Стало быть, подлец?» | |
| 55(5) | Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора. | 1 | Знать: текст по эмы; понимать: смысл вставной «Повес ти о капитане Копейкине»; уметь: переска зывать текст, да вать обобщаю щую характери стику чиновни кам; развёрнуто обосновывать суждения; выяв лять особенности авторского стиля и приёмы сатири ческого изобра жения действи тельности | Прочитать гла вы 7-10. Инд. задание: пересказать «Повесть о ка питане Копейкине»,картины жизни чиновни ков | |
| 56-57 (6-7) | «Мёртвые души»- поэма о величии России. Мёртвыу и живые души. Эволюция образа автора. Содержание лирического и комического начал в поэме. РР Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению | 2 | Знать: текст произведения; при- чины незавершенности поэмы; критическую оценку поэмы В.Г. Белинским; темы лирических отступлений; понимать: как происходит эво люция автора - от сатирика к пророку; уметь: опреде лять темы лири ческих отступле ний, анализиро вать их текст, вы являя проблема тику, авторскую позицию Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев в системе образов, использовать в характеристике критические замечания литературоведо. | Групповые за дания: 1) подготовить сообщение об образе русского народа в по эме; 2)лириче ские отступле ния в поэме; 3) как оценил В.Г. Белинский поэму? сочинение | |
| Русская литература второй половины ХIХ века ( 9+1р.р. ) | |||||
| 58(1) | А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада | 1 | Знать творческую биографию писателя, содержание произведения. Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев. | Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика героев. | |
| 59(2) | Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии. | 1 | Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев. | | |
| 60-61(3-4) | Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Тип петербургского мечтателя в повести «Белые ночи».Черты его внутреннего мира. | 2 | Знать содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему. | Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика внутреннего мира героя. | |
| 62(5) | Роль Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести. | 1 | | | |
| 63(6) | Вн/чт Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии «Юность». Формирование личности героя повести его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. | 1 | Знать особенности автобиографического произведения, содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления. | Рассказ о писателе, определение черт личности героя | |
| 64(7) | А.П.Чехов. Слово о писателе. В мастерской художника. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора. | 1 | Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека».. | Анализ рассказов: монологические ответы. | |
| 65(8) | А.П.Чехов «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе | 1 | Развивать представления о жанровых особенностях рассказа | | |
| 66(9) | РР Подготовка к сочинению – ответу на проблемный вопрос «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века? (На примере одного-двух произведений). | 1 | Знать содержание произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы. Уметь создавать письменное сочинение | сочинение | |
| 67(10) | Беседа о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Многообразие жанров, эмоциональное богатство. | 1 | Знать представителей русской поэзии второй половины ХIХ века: Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Уметь анализировать поэтические произведения | Анализ поэтических произведений поэзии Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. | |
| Русская литература ХХ века. Проза ( 10 ч. ) | |||||
| 68(1) | Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений. | 1 | Знать особенности русской литературы ХХ века. Иметь представление о многообразии жанров и литерных направлений. | Сообщение об особенностях русской литературы ХХ века: жанры, литературные направления.. | |
| 69(2) | И.А.Бунин. Слово о писателе. «Тёмные аллеи». История Любви Надежды и Николая Алксеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. | 1 | Знать о жизни и творчестве писателя, рассказ «Тёмные аллеи». Уметь анализировать произведение | Анализ рассказа: монологические ответы.. | |
| 70(3) | Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Тёмные аллеи». Лиризм повествования. | 1 | | | |
| 71(4) | М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Система образов. | 1 | Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщины. Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа. Уметь определять нравственную проблематику повести | Анали с раскрытием художественного своеобразия проиведения, его нравственной проблематики. | |
| 72(5) | Поэтика повести «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира и гротеск и их художественная роль в повести. | 1 | | | |
| 73(6) | М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя. | 1 | Знать особенности композиции рас сказа «Судьба че ловека». Уметь характери зовать образ глав ного героя | Анализ рассказа: монологические ответы. | |
| 74(7) | Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа. | 1 | | | |
| 75(8) | А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матрёнин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема «праведничества» в рассказе | 1 | Знать автобиогра фическую основу рассказа «Матренин двор». Уметь раскрывать художественное своеобразие расска за | Рассказ о писателе с презентацией. Анализ рассказа с элементами художественного пересказа и акцентом на художественном своеобразии. | |
| 76(9) | Образ праведницы. Т трагизм её судьбы. Нравственный смысл рассказа- притчи | 1 | Знать текст произведения, понятие «праведничество», уметь объяснять смысл праведничества в рассказе, поднятые писателем проблемы. | Объяснение смысла «праведничества» в рассказе с опорой на текст произведения и поднятые писателем проблемы. Домашнее сочинение: как вы понимаете заключительную фразу произведения? | |
| 77(10) | | 1 | Контрольная работа по произведениям второй половины 19 и 20 века | | |
| Русская литература ХХ века. Поэзия ( 17ч. ) | |||||
| 78(1) | Русская поэзия Серебряного века. | 1 | Знать содержание теоретико-литера турных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале Уметь конспекти ровать лекцию | | |
| 79(2) | А.А.Блок. Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонации. Образы и ритмы поэта. | 1 | Знать основные факты биографии поэта. Уметь выразительно читать наизусть стихотворения А.Блока Знать особенности трагедии лирического героя в «страшном мире»., своеобразие лирических интонаций. | Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений. Анализ стихотворений. | |
| 80(3) | С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины. | 1 | Знать основные события творче ской биографии поэта, его про граммные произве дения. Уметь анализиро вать поэтический текст, выделяя тропы и стилисти ческие приемы | Выразительное чтение стихотворений и их анализ. | |
| 81(4) | Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в С.А. Есенина. Народно-песенная основа лирики С.А. Есенина. | | | | |
| 82-83 (5-6) | В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта. | 2 | Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации. Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского. | Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений наизусть. | |
| 84(7) | М.И.Цветаева. Слово о поэте Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти. Особенности поэтики. | 1 | Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. | Выразительное чтение стихотворений наизусть и их анализ. | |
| 85(8) | «Родина». Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство. | | | | |
| 86(9) | Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти. Философский характер лирики поэта. | 1 | Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. | Выразительное чтение стихотворений и их анализ. | |
| 87(10) | А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. | 2 | Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике, отношение к поэту и поэзии. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. | Сообщение о поэтессе с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ. | |
| 88(11) | Стихи А.А. Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики. | | | | |
| 89(12) | Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви. Философская глубина лирики поэта. | 1 | Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. | Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ. | |
| 90(13) | А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта. | 1 | Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта. Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения. | Сообщение о поэте с презентацией «К юбилею поэта». Выразительное чтение стихотворений и их анализ. | |
| 91(14) | А.Т.Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне | 1 | | | |
| 92-93 (15-16) | Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков | 2 | | | |
| 94(17) | Зачётное занятие по русской лирике 20 века | 1 | | | |
| Из зарубежной литературы (6ч. ) | |||||
| 95(1) | Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. Чувство и разум в любовной лирике поэта. Гораций. Слово о поэте. Традиции оды Горация в русской поэзии. | 1 | | | |
| 96(2) | Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты). Множественность смыслов и её философский характер. | 1 | Иметь представление о творчестве Данте, о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада». Уметь выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер. | Ответы на вопросы | |
| 97(3) | У.Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм Эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира (Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви. | 1 | Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии. Уметь участвовать в диалоге по прочи танному произведе нию, понимать чу жую точку зрения | Ответы на вопросы | |
| 98(4) | Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы. | 1 | | | |
| 99(5) | И.-В. Гёте. Слово о поэте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен). Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии. Противопоставление добра и зла Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла жизни. | 1 | Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен. Уметь раскрывать мотивы поступков героев | Ответы на вопросы | |
| 100(6) | Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Фауст как вечный образ мировой литературы). | | | | |
| 101-102 | Выявление уровня литературного развития учащихся.И тоги года и задания для летнего чтения | 2 | Беседа. Тестирование | Ответы на вопросы. | |
| Балл | Степень выполнения учащимся общих требований к ответу |
| «5» | 1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. |
| «4» | ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. |
| «3» | ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого |
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Отметка «1» не ставится.
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе на 2013 2014 учебный год Ступень... Программа общеобразовательных учреждений «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) 2010 год | | Рабочая программа для 10 класса по литературе на основе учебника-... В. И. Сахарова, С. А. Зинина и составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего образования... |
| Рабочая программа по литературе в 11 классе на 2013-2014 учебный год Использована Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского,... | | Рабочая программа по литературе в 11 (базовый уровень) на 2013-2014 учебный год «Литература- 11» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
 | Рабочая учебная программа по литературе для 7 класса на 2013 -2014 учебный год Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы «Литература»... | | Худотеплой Светланы Николаевны, учителя первой квалификационной категории... Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования,... |
| Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013... Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы по литературе... | | Рабочая программа По русскому языку 6 класс 2 ступень, базовый уровень... |
| Рабочая программа По русскому языку7 класс 2 ступень, базовый уровень... | | Рабочая программа по литературе 5-9 классы базовый уровень Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Российской Федерацией к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных... |
| Рабочая программа по литературе для 7 класса на 2013 2014 учебный год Федерального компонента Государственного образовательного стандарта (2004г.), Федерального базисного учебного плана, программы по... | | Рабочая программа по литературе для 9 класса на 2013/2014 учебный год В основу содержания и структуры скорректированного (3 ч в неделю) календарно-тематического планирования по литературе в 9 классе... |
| Рабочая учебная программа по биологии на 2013-2014 учебный год Разработано на основе примерной Программы для общеобразовательных учреждений: Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. / авторы... | | Рабочая программа по литературе на 2012/2013 учебный год 7 класс Уровень: общеобразовательный Федерального государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом мо РФ о 05. 03. 2004 года, №1089) |
| Рабочая программа по немецкому языку (базовый уровень) 10 класс Региональный базисный учебный план для государственных и муниципальных учреждений Новосибирской области, реализующих программ общего... | | Рабочая программа по истории 7 класс (базовый уровень) на 2012 -2013... Протокол № от 20 года от 20 года от 20 года |
