|
Введение. Литература и история.
|
вводный
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
контроль чтения литературы, заданной на лето
|
Знать о связи литературы и истории. Уметь работать с учебником, вступать в диалог.
|
С. 3-4 прочитать, пересказать вступительную статью, ответить на вопросы
|
|
2
|
Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические и исторические песни. Частушка как малый песенный жанр
|
|
Рассказ учителя с элементами беседы, сообщения, анализ поэтики песен
|
|
Знать народные песни как жанр фольклора, тексты песен. Уметь слушать, работать с художественным текстом. Воспитание любви к Отечеству.
|
Написание собственных коллективных песен; создание частушек на школьную тему
Индивидуальные сообщения
|
|
3
|
Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».
|
комбинированный
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать особенности содержания и художественной формы преданий
|
С.15, пересказ статьи учебника; составить план в виде вопросов к статье
|
|
4
|
Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского». Защита русских земель от врагов и бранные подвиги А.Невского
|
комбинированный
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать закономерности развития ДРЛ, жанры. Уметь отбирать определения, характеризующие тональность литера-туры Др. Руси, ее художественный мир.
|
С.16-22, письменная работа «Сын земли русской»
Составить словарь устаревших слов
|
|
5
|
«Шемякинский суд» как сатирическое произведение XVII века. Действительные и вымышленные события, новые герои.
|
комбинированный
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь анализировать произведение, рассуждать на нравственную тему. Знать черты средневековой литературы, ее литературное новаторство
|
С.27-31, инсценировка; подготовить развернутый ответ на вопрос:
«Какое впечатление произвела на вас повесть?»
|
|
6
|
Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме.
|
урок-портрет
|
Рассказ учителя, беседа, работа с портретом, мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения,.
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать содержание пьесы, черты классицизма. Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно -этические темы, давать характеристику герою, выражать свое отношение к поступкам героев
|
|
|
7
|
Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»
|
Анализ эпизода
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы; выявлять авторскую позицию
|
|
|
8
|
Сочинение «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и произведениях XVII века» (на примере 1-2 произведений)
|
урок разви
тия речи
|
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией
|
итоговый контроль
|
Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстом, дополнительной литературой.
|
|
|
9
|
И.А.Крылов. Слово о баснописце. Историческая основа басен «Лягушки, просящие царя», «Обоз».
Мораль басен.Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков.
|
урок-экскурсия
|
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения,.
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать термины, связанные с басней как жанром: аллегория, иносказание, эзопов язык. Уметь определять мораль басен, выразительно читать (инсценировать), строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
Выучить одну басню наизусть
|
|
10
|
И.А.Крылов – поэт имудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа.
|
урок внеклассного чтения
|
|
текущий контроль – басня наизусть, анализ басни
|
|
|
|
11
|
К.Ф.Рылеев – декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака « и русская история. Понятие о думе.
Дума Рылеева и народное предание «О покорении Сибири Ермаком»: сопоставительный анализ
|
комбинированный
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с портретом, учебником, анализ произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать понятие о думе, содержание и историческую основу думы . Уметь выразительно читать.
Уметь самостоятельно делать выводы.
|
|
|
12
|
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворения «Туча», «К***», «19 октября». Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы
|
урок-экскурсия
|
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения,.
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать основные факты жизни и творчества поэта. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.
|
|
|
13
|
А.С.Пушкин и история. Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина (на основе изученного ранее)
|
семинар
|
Работа с различными источниками информации, доклад, обсуждение
|
текущий контроль - реферат
|
Уметь пользоваться различными источниками информации, выступать, отбирая главное, участвовать в обсуждении
|
|
|
14
|
А.С.Пушкин «История пугачевского бунта» (отрывки). История пугачевского восстания в худ.пр-ии и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора..
|
комбинированный
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь анализировать произведение, рассуждать на нравственную тему
|
|
|
15
|
А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания пр-ия. Герои и их прототипы.
|
урок - практикум
|
Слово учителя, анализ и интерпретация пр-ия, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь воспринимать и анализировать худ.текст, пересказывать.
|
|
|
16
|
Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич.
|
урок- образ
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь давать характеристику литературному герою, пересказывать.
|
|
|
17
|
Семья капиатна Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.
|
урок- образ
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь давать характеристику литературному герою, пересказывать.
|
|
|
18
|
Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде А.С.Пушкина. Народное восстание в авторской оценке.
|
урок- обсуждение
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь видеть в произведении авторскую позицию, трактовать ее.
|
|
|
19
|
Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка». Понятие о романе. Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
|
урок разви
тия речи
|
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией
|
итоговый контроль
|
Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстом, дополнительной литературой.
|
|
|
