Программа учебной дисциплины пояснительная записка Программа курса «Основы методики обучения русскому языку как неродному»

Выявляем лингвистическую компетентность

1. 
   Семантика слова и лексико-семантические группы.
   
2. 
   Сочетаемость слов.
   
3. 
   Отбор и организация лексики.
   
4. 
   Связь работы по лексике с другими аспектами языка.
   

1. 
   Какие существуют способы семантизации слов?
   
2. 
   Какие термины входят в качестве семантической доминанты в структуру значения большого количества слов и составляют основу для объяснения семантики слова без использования словаря?
   
3. 
   Каким образом преподаватель, работающий с иностранцем, формирует представление учащихся о русской лексической системе?
   
4. 
   Приведите примеры лексических упражнений, развивающих языковую догадку.
   
5. 
   Что такое лексико-семантическая группа?
   

1. 
   Акишина А.А. Учимся учить. Для преподавателя русского языка как иностранного / А.А. Акишина, О.Е. Каган. – 6 изд., стереотип. – М.: Русский язык курсы, 2008. – 256 с.
   
2. 
   Апресян Ю.Д. Коннотации как часть прагматики слова (лексикографический аспект) // Избранные труды. Т. II.: Интегральное описание языка и системная лексикография. – М.: Школа «Языки русской культуры», 1995. — 766 с.
   
3. 
   Борисова Е.Г. Лингвистические основы РКИ (педагогическая грамматика русского языка): Учебное пособие / Е.Г. Борисова, А.Н. Латышева. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 208 с.
   

1. 
   Барыкина А.Н. Как образуются прилагательные / А.Н. Барыкина, В.В. Добровольская. – 2-е изд. – СПб.: Златоуст, 2002. – 136 с.
   
2. 
   Вагнер В.Н. Лексика русского языка как иностранного и ее преподавание: учебное пособие / В.Н. Вагнер. – М.: Флинта: Наука, 2009. – 104 с.
   
3. 
   Кобозева И.М. Лингвистическая семантика / И.М. Кобозева. – М.: Эдиториал УРСС, 2000. – 352 с.
   
4. 
   Костомаров В.Г. Методическое руководство для преподавателей русского языка иностранцам / В.Г. Костомаров, О.Д. Митрофанова. – Изд. 2-е, стереотипное. – М.: Русский язык, 1978. – 136 с.
   

1. 
   Этапы обучения русскому языку.
   
2. 
   Системная подача грамматического материала. Коммуникативные упражнения.
   
3. 
   Коммуникативные компетенции.
   

Выявляем лингвистическую компетентность

1. 
   Уровни владения языком, свидетельствующие о сформированности компетенций у пользователя языка.
   
2. 
   Особенности лингвистического описания русского языка на начальном этапе.
   
3. 
   Особенности лингвистического описания русского языка на среднем этапе.
   
4. 
   Особенности лингвистического описания русского языка на продвинутом этапе.
   

1. 
   Акишина А.А. Учимся учить. Для преподавателя русского языка как иностранного / А.А. Акишина, О.Е. Каган. – 6 изд., стереотип. – М.: Русский язык курсы, 2008. – 256 с.
   
2. 
   Борисова Е.Г. Лингвистические основы РКИ (педагогическая грамматика русского языка): Учебное пособие / Е.Г. Борисова, А.Н. Латышева. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 208 с.
   

3. 
   Кокорина С.И. Проблемы описания грамматики русского языка как иностранного / С.И. Кокорина. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 131 с.
   

1. 
   Богатырева И.В. В мире знаний: Учебное пособие / И.В. Богатырева, Т.В. Митрова, В.И. Полянская и др. – М.: РУДН, 2008. – 275 с.
   
2. 
   Виноградов В.А. Лингвистические аспекты обучения языку. Вып. 1: Универсальное и ареальное / В.А. Виноградов. – М.: Изд-во МГУ, 1972. – 60 с.
   
3. 
   Зиновьева Е.И. Типичные ошибки корейских студентов начального этапа обучения в письменной речи на русском языке / Е.И. Зиновьева, Хан Ман Чун // Вестник С.-Петерб. гос. ун-та. Сер. 2. Вып. 1. 1995. – С. 55-61.
   
4. 
   Иванова И.С. Синтаксис: практическое пособие по русскому языку как иностранному / И.С. Иванова, Л.М. Карамышева, Т.Ф. Куприянова и др. – 2-е изд. – СПб.: Златоуст, 2009. – 364 с.
   

1. 
   Виды речевой деятельности.
   
2. 
   Обучение аудированию.
   
3. 
   Обучение говорению.