Анализ методической работы моу сош №58. Зам директора по увр коленченко Е. М. В 2008-2009 учебном год

тема площадки: «Военно-патриотическое воспитание детей и молодежи в процессе педагогического воздействия на учащихся в системе патриотического воспитания в муниципальном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе через работу военно-патриотического клуба и кадетского класса» Поставлена цель: создание оптимальных условий для формирования социальных и личностных качеств учащихся и наиболее полной их реализации на благо общества, для воспитания гражданина, патриота своей Родины, готового к служению Отечеству на военном и гражданском поприще. Определены следующие задачи: интеллектуальное, физическое и духовное развитие личности учащегося, их адаптация к жизни в обществе; создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на военном и гражданском поприще через работу военно-патриотического клуба и кадетского класса; организация системы работы по профессиональной ориентации и предпрофильной подготовке школьников; координация деятельности заинтересованных общественных организаций, творческой интеллигенции, военно-шефской работы; возрождение нравственных, духовных ценностей семьи и поиск путей социального партнерства детей и взрослых. Обозначен объект исследования: учащиеся 5-11 классов. Предмет исследования: образовательная и воспитательная среда. Гипотеза исследования: если удастся путем координации деятельности школы, общественных организаций, воинских частей гарнизона, творческой интеллигенции по военно-патриотическому воспитанию и организации системы работы по предпрофильной подготовке школьников создать оптимальные условия для воспитания гражданина, патриота своей Родины, готового к служению Отечеству на военном и гражданском поприще, то можно создать образовательную среду, которая может быть охарактеризована, как мобильная (т.е. соответствующая социальному заказу родителей и учащихся, их способностям и своевременным требованиям к образованию.); концептуальная (т.е. направленная на формирование высокопатриотической личности); вариативная (т.е. включающая несколько образовательных траекторий); прозрачная (т.е. позволяющая перейти из одной группы в другую); функциональная (т.е. формирующая основы новых типов мышления). Ожидаемые результаты: Формирование у школьников гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции, готовности к служению Отечеству; Совершенствование теоретических и методических основ военно-патриотического воспитания в школе; Создание системы работы по предпрофильной подготовке и переходу школы к профильному образованию; Повышение общественного статуса кадетского класса и патриотического клуба; Рост интереса детей к изучению России, малой Родины, воинских традиций, создание комнат боевой и трудовой славы, краеведческих экспозиций; Тесные контакты с советом ветеранов, участниками ВОВ, воинами-интернационалистами, участниками чеченских событий и воинскими частями п. Мулино Этапы ОЭР: I этап 2006-2007 уч. год – диагностико-прогностический, организационный этап (вхождение в эксперимент) II этап 2007-2010 уч. год – практический этап: 1 –й уровень предпрофильной подготовки (формирующий). 2008-2009 уч. год входит в практический этап экспериментальной деятельности - это 3-й год работы школы в режиме ЭП. Направления деятельности: Организационно-управленческие аспекты (уточнение состава творческой группы; организация функционирования кадетского класса, совмещающего в себе общеобразовательную и предпрофильную подготовку; организация УВП школы с учетом особенностей условий проведения экспериментальных занятий и мероприятий; пополнение материальной базы экспериментальной работы; контроль хода экспериментальной работы); Научно-методическое сопровождение экспериментальной работы (совместное планирование и скоординированное проведение занятий по предпрофильному обучению; консультирование учителей, задействованных в эксперименте; накопление информации о передовом опыте предпрофильного обучения; мероприятия по выявлению передового педагогического опыта, использование ресурсов Интернет-сайта; разработка форм проведения экспериментальных занятий, сценариев, конкурсов, запись фонограмм; подготовка отчетных материалов педагогов осуществляющих предпрофильную подготовку; консультации и дни открытых дверей, родительские собрания, анкетирование родителей и детей с целью изучения мнения, интересов родителей и детей, преодоления стереотипов, привлечение родителей к участию в системе экспериментальной работы; подготовка отчетных материалов по работе военно-патриотического клуба «Патриот»; подготовка и проведение промежуточного и по итогам года анализа экспериментальной работы; итоговое заседание, планирование экспериментальной работы на 4-й год); Методико-психолого-педагогическое сопровождение эксперимента (определение целей и задач медико-психологического сопровождения эксперимента 3 года работы; определение целей и задач на этапе формирования экспериментального воздействия; планирование работы; обработка и использование медико-психолого-педагогического тестирования зоны психолого-педагогического наблюдения экспериментального воздействия); Экспериментальная работа в военно-патриотическом клубе и кадетском классе (планирование мероприятий 3-го года экспериментальной работы в военно-патриотическом клубе «Патриот» и кадетском классе, планирование совместных мероприятий по военно-патриотическому воспитанию с воинскими частями Мулинского гарнизона; участие в конкурсах, соревнованиях, фестивалях; посещение учебных и дополнительных занятий в кадетском классе и военно-патриотическом клубе; проведение диагностики уровня ЗУН в кадетском классе, работающего в экспериментальном режиме). III этап 2010-2011 уч. год – заключительный: 2 –й уровень предпрофильной подготовки (экспериментальный). 5. Новизна опыта: использование интернет- ресурсов для участия в движении Школы Мира. Шесть обучающихся школы были удостоены звания Юный миротворец, один «Миротворец-инструктор». Творческие работы на соискание этих званий были опубликованы в периодическом интернет издании «Голос Миротворцев»; организация, проведение и участие в патриотической акции «Победа»; проведено тестирование среди школьников 8-11 классов анкетой «Патриот», разработанной для определения уровня сформированности личностных качеств гражданина-патриота; ребята ВПК и кадетского класса принимают участие в работе методического кабинета опорной (базовой) школы. 6. Практическая значимость. В начале и в конце учебного года была проведена анкета «Патриот», разработанная для определения уровня сформированности личностных качеств гражданина-патриота среди школьников 8-11 классов. Анкета состоит из восьми основных блоков с суждениями, вопросами и незаконченными предложениями. На каждое из суждений или вопросов предложено несколько альтернативных вариантов ответов. Данную анкету может проводить педагог воспитатель, воспитатель. Обработка и интерпретация проводиться только социально-психологической службой школы (педагог-психолог, социальный педагог), по методу контент-анализа (по частоте встречаемости ответов). Количественный показатель позволяет вычислить процентное соотношение. Рекомендуемое время на проведение – 20 минут. Цель анкетирования: Определить содержательную сторону направленности личности, основу отношения старшеклассника к окружающему социуму; Определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентаций старшеклассников; Определить градацию личностных качеств, входящих в понятие «Патриот». На основании полученных результатов могут быть внесены коррективы в систему воспитательной работы. В результате проведенных исследований (Приложение № 1) к концу учебного года количество учащихся считающих себя патриотами увеличилось на 4 % что составляет 40%; в большей степени на формирование патриотических чувств подростков, влияет семья и школа, но к концу учебного года влияние органов власти увеличилось на 1 %; по-прежнему приоритетным для себя учащиеся определяют «патриотизм», как любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям укладу жизни, а так же бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения (54%) и бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения (50%); ценностные ориентации у ребят остались прежними, это: честь, ответственность, образованность, здоровье, любовь, наличие хороших и верных друзей, самоконтроль, твердая воля, жизненная мудрость; учащиеся ценят настоящую дружбу, готовность помочь друг другу в трудную минуту, взаимопонимание, честность и порядочность. Вывод: патриотизм воспринимается значительной частью обучающихся в нашей школе, как основа и смысл существования и деятельности личности. В течение всего учебного года осуществлялось методико-психолого-педагогическое сопровождение эксперимента. В II полугодии был проведена диагностика на проявление агрессивности и враждебности учащихся кадетского класса и членов ВПК, оценка отношений подростка с классом, школьной мотивации (Приложение № 2). Большинство кадетов воспринимает группу как самостоятельную ценность (76,50%). На первом плане для кадетов выступают проблемы группы и отдельных ее членов, наблюдается заинтересованность, как в успехах каждого, так и группы в целом, стремление внести свой вклад в групповую деятельность в коллективных формах работы. Индекс враждебности кадетов по сравнению с прошлым годом снизился с 12 до 11. Индекс агрессивности повысился с 16 до 18 , но показатель не превышает допустимого значения. Преобладающими типами школьной мотивации у кадетов являются: Школьники заинтересованы прежде всего в тех видах деятельности, где присутствует возможность коммуникации; В семьях подростков важна учебная успешность; Заинтересованность учащихся прежде всего в различных внеучебных делах, проходящих в школе, а в не посредственной школьной деятельности. Осознание социальной необходимости. У ребят есть стремление быть образованными людьми Влияние одноклассников. Влияние школы. Преобладающей мотивацией членов ВПК являются: Осознание социальной необходимости. Они стремятся быть образованными людьми. Подростки учатся, прежде всего, потому, что осознают необходимость учебы для собственного будущего; Престижность учебы в семье; Ребята заинтересованы прежде всего в различных делах, проходящих в школе, а не в посредственно урочной деятельности. У кадетов устойчиво-позитивное отношение к семье, к труду, к своему телесному Я. Устойчиво-негативных проявлений не наблюдается. Изучение удовлетворенности учащихся 7 А жизнью показало, что средний уровень в норме. Психологическая атмосфера в коллективе соответствует среднему показателю. Большинство школьники считают, что в класс очень дружный и принято помогать друг другу. Общий показатель достаточной нравственной воспитанности учащихся и сформированности ориентации «на другого человека» достаточно высок. 20 сентября в рамках празднования 67-ей годовщины образования воинской части 32447 кадетский класс посетили ветераны 303 бригады. Зарезова Ивана Николаевича (капитана запаса), Перфильева Владимира Михайловича (сержанта запаса) из Москвы, и Попова Владимира Александровича (ефрейтора запаса) из Казани ожидала очень теплая встреча. Администрация МОУ СОШ № 58 и командование воинской части 32447 (командир подполковник Иванов Андрей Николаевич) всегда были хорошими партнерами в военно-патриотическом воспитании подрастающего поколения. Организация совместного чаепития ветеранов и учащихся несла в себе цель формирования и развития уважения к прошлому, исторической правде. Неформальное общение позволило действенно и эффективно (не на словах и не официально) реализовать связь поколений, живое участие в развитии у ребят любви к своей Родине и ее истории. Подобные встречи должны быть востребованы в современной молодежной среде, ибо они помогают понять веру отцов, пробуждают патриотические чувства и воспитывают важнейшие качества граждан — защитников и созидателей Великой России. С 28 по 31 октября проходил смотр-конкурс кадетских классов Нижегородской области и г. Нижнего Новгорода. Кадетам пришлось пройти испытания: строевой смотр; состязания по стрельбе из АКМ автомата, из пистолета ПМ; подготовка гранаты к боевому применению; метание гранаты на точность; сборка и разборка автомата; бег по 100 м; кросс 1 км; плавание; комплексное силовое упражнения; конкурс на знание боевого устава сухопутных войск. В ходе состязаний ребята изучили боевую технику, отработали нормативы «Заряжение боеприпасов в танк с грунта». В итоге команда кадетов заняла I место в номинации «Визитная карточка» и II место в номинации «Искусство.» В ноябре прошел районный семинар для заместителей директоров образовательных учреждений района и учителей ОБЖ: «Деятельность военно-патриотического клуба в системе воспитания образовательного учреждения». Члены ВПК и кадетского класса участвовали в экскурсии по школе и показательном выступлении. Участникам семинара была представлена процедура принятия присяги Ученика кадетского класса. 6 ноября в школе № 58 поселка Мулино в гостях побывали кадеты МОУ СОШ № 4 города Ковров Владимирской области. Учащимися и педагогами нашей школы были организованы экскурсия по школе и военно-спортивная товарищеская встреча. Дорогие гости живо интересовались укладом, традициями школы, системой работы кадетского класса и Военно-патриотического клуба, дополнительным образованием, учебой и т.п. Все участники встречей остались довольными. По словам кадетов ковровской школы, физическая закалка, укрепляющая здоровье, помогает получать хорошие и отличные оценки, позволяет вести активный образ жизни, успевать везде – и дома, и в школе. С обеих сторон завязалась дружба. В завершении встречи ребята обменялись номерами телефонов, сфотографировались и обещали друг другу встретиться еще раз. Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества – это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет. Овладение теорией и практикой учащимися, всесторонняя подготовка к достойному служению Отечеству. Итогом подобной встречи может быть налаживание добрососедских отношений между педагогическим и ученическим коллективами школ Мулино и Коврова, ведущих активную работу по военно-патриотическому воспитанию. В День народного единства кадеты и члены ВПК выступали пред жителями Мулинского гарнизона. В ноябре члены ВПК «Патриот» принимали участие в областном конкурсе «Юный миротворец». Пищиков Антон, заняв III место, был награжден поездкой в г.Москву, где решением совета ветеранов Музея миротворческих операций МООО "Союз миротворцев"ему было присвоено звание «Юный миротворец», фамилия Антона была занесена в книгу памяти Миротворцев, которая опубликована в электронном журнале «Голос Миротворцев»; 18 декабря кадеты и члены ВПК участвовали в зональном конкурсе «Мальчишник – 2009» В январе в нашей школе прошел II этап военно-патриотических клубов Нижегородской области. Члены ВПК заняли I место по силовой подготовке, III место по строевой подготовке и IY место по истории. На базе нашей школы уже второй год на правах безвозмездной аренды функционирует ГОУ «Кадетская школа-интернат», где проводится совместная работа по военно-патриотическому воспитанию и работают кружки профиля МЧС; совместно с кадетами ГОУ КШИ в феврале был проведен лыжный переход, посвященный Дню защитника Отчества; В рамках месячника военно-патриотического воспитания в школе проводились соревнования «Зарница» между 2-4 и 5-10 классами. В организации и проведении соревновании активное участие принимали члены ВПК. Они участвовали в судействе и подготовке команд. Ребята выступили в роли инструкторов для команд-участниц школьной Зарницы. 11 марта 2009 года нашей школой был заключен договор с московской общественной организацией «Союз миротворцев» для участия школы в 2008-2009 учебном году в Междисциплинарной программе «Сеть Школ Мира», осуществляемой Советом ветеранов музея при содействии Информационного центра ООН в Москве и других представительств системы ООН в РФ. В рамках участия школы в спортивном фестивале Школ Мира «Мы – миротворцы!» шестерым учащимся были присвоено звание «Юный Миротворец», а Пищикову Антону очередное звание «Миротворец–инструктор». В электронном Вестнике Музея миротворческих операций «Голос миротворцев» неоднократно печатались материалы авторами, которых были учащиеся и педагоги нашей школы. В рамках празднования «Дня защитника Отечества» кадетский класс и ВПК «Патриот» выступали с литературно-музыкальной композицией в Детском садике и ГДО п. Мулино. Члены ВПК и кадетского класса представляли нашу школу на районных соревнованиях «Зарница». Старшая команда заняла II место, показав отличные результаты:

Похожие:

	Анализ методической работы моу «Кусинская сош» в 2009-2010 учебном год Третий педагогический совет был проведён по теме: «Организация введения фогс начального общего образования», подготовлен зам директора...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Составители программы: директор Т. С. Шамшина, зам директора по увр о. О. Обухова, зам директора по нмр т. Н. Бельтюкова, зам директора...
	Зам директора по увр Зам директора по увр: Здравствуйте, уважаемые коллеги. Сегодня мы проводим второй плановый единый методический день в этом учебном...		Анализ методической работы в моу «Батагайская сош» мо «Верхоянский... Педагогический коллектив второй год работает над методической темой «Личностно ориентированные технологии как средство развития целостной...
	Протокол № от 200 г. Зам директора по увр сош №10 Директор моу сош №10		Анализ работы ноу «Калейдоскоп идей» моу сотниковская сош за 2008-2009 учебный год Цель: подведение итогов работы ноу «Калейдоскоп идей» моу сотниковская сош за 2008-2009 учебный год
	План работы моу «сош» п. Средняя усьва на 2009 2010 учебный год. Средняя Усьва 2009 Анализ учебно-методической и воспитательной работы за прошедший учебный год и основные задачи на новый учебный год		Анализ уровня воспитанности в 2008-2009 учебном год В 2008-2009 учебном году основной целью воспитательной работы являлось личностно-ориентированное воспитание, направленное на раскрытие...
	Анализ методической работы в школе в 2010-2011 учебном году Оу волковской сош продолжил работу над методической темой «Модернизация методической работы как средство повышения мастерства педколлектива...		Анализ работы моу кулешовской сош №16 за 2009-2010 учебный год С учетом организации учебно-воспитательного процесса в 2009-2010 учебном году была выбрана научно-методическая тема школы
	Справка №216 по результатам сдачи экзаменов государственной итоговой... Фио, должность проверяющего: Шиянова Т. А., зам директора по увр, Меховская И. А., зам директора по увр		Тема: Н. Носов «Клякса» Заседание мо учителей Зам директора по увр директор моу сош протокол № от 2011 г с. Солчур
	Доклад о результатах деятельности муниципального учреждения средней... А. В. Тунцев, директор му сош №68; Е. В. Антонова, заместитель директора по увр; Е. А. Шерудилло, заместитель директора по увр; Л....		Примерная программа нис «Управленческий анализ медиа» Зам директора по увр моу «Кадетская школа-интернат» Спасского муниципального района рт
	Анализ работы зам директора по увр швецовой Л. В. за 2012-2013 учебный год Работая над самоанализом своей работы, я четко представляла структуру и содержание аналитического процесса и понимала, в чем смысл,...		Учебно-воспитательной работы мобу сош с. Сатыево за 2008 -2009 учебный... Анализ учебно-воспитательной работы мобу сош с. Сатыево за 2008 -2009 учебный год