ВВЕДЕНИЕ
Написание и презентация результатов реферативных и научно-исследовательских работ учащимися - одно из важных и актуальных направлений подготовки выпускника современной средней общеобразовательной школы, позволяющее сформировать необходимые для дальнейшей жизни и успешного продолжения учебы в институте умения грамотно работать с информацией, а также навыки публичных выступлений.
К сожалению, в существующей методической литературе основное внимание уделяется вопросам оформления реферативных и научно-исследовательских работ, но не технологии подготовки и их написания. В то же время наш опыт работы с детьми и учителями показывает, что именно технология является наиболее слабым местом не только подготовки выпускников средней школы, но и их педагогов, выступающих в роли научных руководителей работ учащихся. Таким образом, отсутствие специальных знаний, необходимых для выполнения такого сложного вида работы, как реферативная и, тем более, научно-исследовательская, заметно снижает качество подготовки учащихся и представляет собой серьезную проблему. Это обстоятельство и побудило нас начать работу по написанию настоящего методического руководства.
Надо отметить, что очень часто реферативную работу представляют как особый вид деятельности, который никак не связан с учебно-исследовательской и научно-исследовательской работой. Мы придерживаемся другого мнения: реферативная работа является важным этапом любого научного исследования и представляет собой проблемно-ориентированный анализ имеющихся информационных источников по избранной теме, без которого невозможно правильно сформулировать проблему, а значит, и поставить цель научно-исследовательской работы, направленной на ее решение. Таким образом, любая научно-исследовательская работа всегда включает в виде первой главы реферативную работу, следовательно, навыки ее проведения абсолютно необходимы каждому исследователю.
В настоящем методическом руководстве мы не использовали термин «учебно-исследовательская работа», а описали технологию подготовки лишь реферативной и научно-исследовательской работ. По этому поводу следует сказать, что развитие реферата в полноценную научно-исследовательскую работу, конечно, может проходить через ряд промежуточных этапов, отражающих стадии процесса становления и усложнения навыков исследовательской деятельности учащихся. Например, традиционный реферат, выполненный учеником в 8 классе, может быть через год с успехом дополнен небольшим экспериментом с использованием анкетирования, опросов общественного мнения учащихся школы и т. п. и «превратиться» в работу ученика 9 класса с элементами научного исследования. Последняя может через год «вырасти» до учебно-исследовательской работы, особенно если этому благоприятствует учебный план школы, предусматривающий специальное обучение учащихся технологии исследовательской деятельности. Развивая и дополняя результаты учебно-исследовательской работы, выпускник школы может реализовать свой творческий потенциал в виде подготовки полноценной научно-исследовательской работы, как показывает наша практика, по своему уровню ничем не уступающей курсовой работе студента вуза.
Основной целью настоящего методического руководства, написанного авторами в стиле настольной книги начинающего исследователя, является оказание помощи учащимся 8-11 классов в подготовке реферативных и научно-исследовательских работ. Но мы искренне надеемся, что это руководство может пригодиться и педагогам — научным руководителям работ учащихся, стремящимся повысить свою квалификацию в организации исследовательской деятельности. Ведь технологии этой работы пока что нигде специально не обучают, а овладение ею учителем сегодня становится как никогда актуальным. Вопрос о том, какова роль учителя при подготовке реферативной и научно-исследовательской работы, какова должна быть доля самостоятельности ученика в выборе темы, определении проблемы и цели предстоящей работы и многие другие вопросы, касающиеся совместной работы учителя и ученика в ходе исследовательской деятельности, также требуют обсуждения.
С этой целью в главе 1 работы подробно рассматриваются современные требования к реферату и основные этапы работы над ним (подготовительный, исполнительский и заключительный этапы). Особое внимание уделяется описанию подготовки и проведения презентации результатов реферативной работы: написанию доклада, подготовке иллюстративных материалов, отработке навыков публичных выступлений учащихся, публичной защите реферата, критериям оценки реферативной работы и презентации ее результатов.
Вторая глава методического руководства посвящена технологии подготовки и написания научно-исследовательской работы. Ее содержание построено на сопоставлении с материалами главы 1, чтобы более наглядно показать отличие научно-исследовательской работы от реферативной по целям, задачам и требованиям, предъявляемым к содержанию, а также выделить общее в технологии подготовки и написания.
Подробно рассматривается выполнение теоретической (исследовательской) части работы и ее оформление. В частности, описывается процедура выделения объекта и предмета исследования, способы формулировки гипотезы исследования, формулирование задач работы, планирование и описание этапов исследования.
Один из разделов главы 2 посвящен рассмотрению технологии экспериментальной работы: особенностям эксперимента и его планирования, проведению эксперимента и анализу его результатов.
Достаточно подробно обсуждается написание заключения к работе, оформление приложений. Даются рекомендации по написанию введения, оформлению чистовика научно-исследовательской работы, а также приводятся критерии оценки научно-исследовательской работы и презентации ее результатов в ходе публичной защиты.
Третья глава настоящей работы посвящена краткому освещению некоторых важных вопросов научной организации труда исследователя: оборудованию рабочего места, технологии составления карточек при работе с источниками информации, существующим правилам работы с книгой.
В заключительном разделе методического руководства обсуждаются вопросы о роли научного руководителя в организации реферативной и научно-исследовательской работы. Завершают методическое руководство список использованной литературы и приложения.
|
