Программа спецкурса «Изучение поэзии на уроках в 5-7 кл.» Раздел I. Научно-методические статьи, рефераты Кузнецова А. А., учитель литературы школы №16 Анализ повести М. М. Пришвина «Женьшень»

ЛИТЕРАТУРА

1. 
   Баевский В.С. История русской поэзии: 1970 – 1880 г. Компендиум. – М.: «Интерпракс», 1994.
   
2. 
   Бирюков С.Е. Зевгма: Русская поэзия от маньеризма до постмодернизма. – М.: «Наука», 1994.
   
3. 
   Гаспаров М.Л. Очерк истории русского стиха: метрика, ритмика, рифма, строфика. – М., 1984.
   
4. 
   Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – 3-е издание. – М.: «Просвещение», 1997.
   
5. 
   Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. – М.: «Дрофа», 1998.
   
6. 
   Русский сонет. Первая четверть 20 в. (сост., авт. Вступ. Ст. Ю. Линник; худож. Н. Брюханов). – Петрозаводск: «Карелия», 1991.
   
7. 
   Урбан А. Стихи-собеседники: Очерки. – Л.: «Детская литература», 1978.
   
8. 
   Шлегель Ф. Идеи. Разговор о поэзии. Фрагменты по литературе и поэзии. История древней и новой литературы. Литературные манифесты западноевропейских романтиков. – М., 1980.
   
9. 
   Энциклопедический словарь юного литературоведа. – М.: «Педагогика», 1988.
   
10. 
    Эткинд Е. Разговор о стихах. – М.: «Детская литература», 1970.
    

1. 
   Обогатить словарный запас учащихся.
   
2. 
   Совершенствовать коммуникативные стратегии и навыки.
   
3. 
   Способствовать формированию эстетического отношения к искусству.
   
4. 
   Формировать абстрактное мышление.
   
5. 
   Развивать творческие способности учащихся.
   

ХОД УРОКА

1. 
   Вступительное слово учителя.
   

2. 
   Беседа.
   
   1. 
      Посмотрим, были ли вы наблюдательны и внимательны. Прочтите свои домашние сочинения-миниатюры, а ребята скажут, что их тронуло в ваших сочинениях, оценят вашу наблюдательность, поделятся впечатлениями, которые произведет ваша работа (см. Приложение 1).
      
   2. 
      Самостоятельная работа: каждый ребенок получает листок со стихотворением А. Твардовского «Снега потемнеют зимние…».
      

• 
  подчеркнуть поразившие вас слова, сочетания слов;
  
• 
  порадоваться за поэта, которому удалось посмотреть на обычные предметы и приметы необычным взглядом;
  
• 
  определить состояние лирического героя, свое собственное.
  

• 
  Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?
  
• 
  Какое настроение создалось у вас?
  

• 
  Почему так назвал художник картину?
  
• 
  Как вы думаете, что он чувствовал, ощущал, когда создавал ее?
  
• 
  Какое настроение создала вам эта картина?
  

• 
  от картины Левитана – в форме хокку;
  
• 
  от стихотворений А. Твардовского или И. Бунина – в форме буриме (См. Приложение 2.)
  

Приложение 1.

СОЧИНЕНИЕ-МИНИАТЮРА