18
|
|
Пустыни
|
1
|
Комбинированный
|
Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана при-роды
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни
|
Фронтальный опрос
|
Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон
|
С. 122–131,
ответы на вопросы,
задания
1, 2
|
19
|
|
У Черного моря
|
1
|
Комбинированный
|
Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья
|
Фронтальный опрос
|
Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон
|
С. 132–140,
задания
1, 4
|
20
|
|
Экологическое равновесие
|
1
|
Комбинированный
|
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения
в природе
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения
в природе
|
Работа с Красной книгой родного края
|
Красная книга России (отдельные представители
растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление)
|
С. 141–142, подготовить
сообщение по проблеме
|
21
|
|
Обобщение по разделу «Природа России»
|
1
|
Урок-игра
|
Формы земной поверхности. Разнообразие растений и животных
|
Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране
|
Тест
(10 мин).
Тематический
|
Природные зоны России
|
Сочинение «Что я расскажу иностранцу о своем городе»
|
22
|
|
Наш край
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности
|
Знать название родного города.
Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде
|
Текущий
|
Природные сообщества родного края (2–3)
|
Устный рассказ «Мой край»
|
23
|
|
Поверхность нашего края
|
1
|
Экскурсия
|
Особенности поверхности (на основе наблюдений).
Формы поверхности равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)
|
Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы
|
Текущий
|
Изменение поверхности родного края
|
С. 147– 153, задания 1–3, вопросы «Проверь себя!»
|
24
|
|
Водоемы нашего края
|
1
|
Комбинированный
|
Водоемы родного края (названия, крат-кая характеристика)
|
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря,
реки
|
Графический диктант
|
Природные сообщества родного края (2–3)
|
С. 154– 158, вопросы, задание 2
|
25
|
|
Наши подземные богатства
|
1
|
Комбинированный
|
Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края.
Опыты с природными объектами, простейшие измерения
|
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах
|
Текущий
|
Природные ископаемые родного края. Их использование человеком
|
С. 159– 170, вопросы, задание 3
|
26
|
|
Земля – корми-
лица
|
1
|
Комбинированный
|
Почва, ее состав
|
Знать понятие «почва», состав воды и почв.
Уметь определять признаки различных объектов природы
(цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы
|
Текущий
|
Почва, ее значение для жизни
|
С. 171– 174, вопросы, подобрать стихи, пословицы,
загадки
о земле
|
27
|
|
Жизнь леса. Лес – природное сообщество
|
1
|
Комбинированный
|
Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни.
Правила поведения
в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана
(на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)
|
Знать основные правила поведения в окружающей среде.
Уметь использовать полученные знания
для удовлетворения познавательных инт-
ересов, поиска до-
полнительной инфор-
мации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема,
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме)
|
Работа с Красной книгой
|
Растения и жи-
вотные красной книги: сообщества
лес, Грибы.
Съедобные
и несъедобные
(узнавание)
|
С. 175– 182, вопросы, задание 3
|
28
|
|
Жизнь луга. Луг – природное сообщество
|
1
|
Комбинированный
|
Графический диктант
|
Растения и жи-
вотные красной книги: сообщества луг
|
С. 182– 190, вопросы, задание 5
|
29
|
|
Жизнь пресного
водоема
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий. Фронтальный опрос
|
Растения и жи-
вотные красной книги: сообщества водоем
|
С. 191– 200, вопросы, задание 3
|
30
|
|
Растениеводство в нашем крае
|
1
|
Комбинированный
|
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям
|
Знать отрасли растениеводства в родном крае.
Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями
|
Тест
(10 мин)
|
Природные сообщества родного края (2–3). Виды растениеводства
|
С. 201– 207,
вопросы
|
31
|
|
Незаметные защитники урожая
|
1
|
Комбинированный
|
Роль животных в жизни людей, бережное отношение
к животным
|
Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями
|
Фронтальный опрос
|
Виды растениеводства
|
С. 208– 213, вопросы, задание 2
|
32
|
|
Животноводство
в нашем крае
|
1
|
Комбинированный
|
Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным
|
Знать отрасли животноводства в родном крае.
Уметь ухаживать
за домашними животными
|
Фронтальный опрос
|
Виды животноводства.
Ветеринария
|
С. 214– 222, вопросы, задание 3
|
33
|
|
Обобщение по разделу «Родной край – часть большой страны»
|
1
|
Урок-игра
|
Родной город: название, основные достопримечательности. Правила поведения
в природе
|
Знать природные сообщества родного края.
Уметь выполнять
правила поведения в природе
|
Тест
(10 мин)
|
Природные сообщества родного края (2–3).
Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края
|
С. 222,
вопрос 4
|
34
|
|
Начало истории человечества
|
1
|
Комбинированный
|
Человек – часть
природы и член общества.
Охрана памятников истории и культуры.
Способы познания окружающего мира
|
Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени
|
Фронтальный опрос
|
История первобытного человека. Счет лет в истории
|
С. 4–7,
вопросы,
задания
1–3
|
35
|
|
Мир древности: далекий и близкий
|
1
|
Комбинированный
|
|
Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени
|
Фронтальный опрос
|
История древнего мира: Древний Египет, Древний Рим. Счет лет в истории
|
С. 8–14, вопросы,
задание 2
|
36
|
|
Средние века: время рыцарей
и замков
|
1
|
Комбинированный
|
Знать историю средних веков
|
Фронтальный опрос
|
История феодального общества. Рыцарь
|
С. 15–21, вопросы,
задания
1–3
|
37
|
|
Новое время: встреча Европы
и Америки
|
1
|
Комбинированный
|
Выдающиеся люди разных эпох
|
Знать выдающихся людей нового времени.
Уметь работать с географической картой
|
Фронтальный опрос
|
Открытие
Америки
|
С. 22–27, вопросы,
задания
1, 2
|
38
|
|
Новейшее время: история продолжается сегодня
|
1
|
Комбинированный
|
Выдающиеся люди разных эпох
|
Знать выдающихся людей новейшего времени
|
Фронтальный опрос
|
Новейшая история
|
С. 28–32, вопросы,
задания
1, 2
|
39
|
|
Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории»
|
1
|
Комбинированный
|
Счет лет в истории. Человек – часть природы и член общества
|
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач
|
Тест
(10 мин)
|
Новейшая история. Страны
и народы мира
(общее представление о многообразии стран, народов); название 2–3 стран, их главные достопримечательности, расположение на карте
|
С. 28–32, вопросы,
задание 3
|
40
|
|
Жизнь древних славян
|
1
|
Комбинированный
|
История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Москва – столица России
|
Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
|
Фронтальный опрос
|
Древняя Русь
|
С. 34–39,
вопросы,
задания
1–4
|
41
|
|
Во времена Древней Руси
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
Древняя Русь
|
С. 40–45, вопросы,
задание 2
|
42
|
|
Страна городов
|
1
|
Комбинированный
|
Тематический
|
Столицы Древней Руси
|
С. 46–54, вопросы, задание 2 (по вариантам)
|
43
|
|
Из книжной сокровищницы Древней Руси
|
1
|
Комбинированный
|
Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры
|
Знать музеи России.
Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
|
Фронтальный опрос
|
Музеи. Экспонаты Древней Руси
|
С. 55–58, вопросы, задания
|
44
|
|
Трудные времена на Русской земле
|
1
|
Комбинированный
|
Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох.
Охрана памятников истории и культуры
|
Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской
битвы
|
Фронтальный опрос
|
Жизнь древних славян на Руси
|
С. 59–64, вопросы,
задание 2
|
45
|
Русь расправляет крылья
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
Историческая
карта
|
С. 65–69, вопросы,
задание 2
|
46
|
|
Куликовская
битва
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
Историческая
карта
|
С. 70–74, вопросы,
задания
1, 2
|
47
|
|
Иван Третий
|
1
|
Комбинированный
|
|
Знать реформы Ивана Третьего.
Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
|
Фронтальный опрос
|
Реформы Ивана Третьего
|
С. 75–81, вопросы,
задания
1, 2
|
48
|
|
Мастера печатных дел
|
1
|
Комбинированный
|
Выдающиеся люди разных эпох
|
Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого.
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране
|
Фронтальный опрос
|
История книгопечатания на Руси
|
С. 82–86, вопросы,
задание 2
|
49
|
|
Патриоты России
|
1
|
Комбинированный
|
Выдающиеся люди разных эпох
|
Фронтальный опрос
|
|
С. 87–93, вопросы
|
50
|
|
Петр Великий
|
1
|
Комбинированный
|
Выдающиеся люди разных эпох. Города России. Санкт-Петербург
|
Тест (8 мин)
|
Реформы Петра Великого
|
С. 94–100, вопросы, задание по вариантам
|
51
|
|
Михаил Васильевич Ломоносов
|
1
|
Комбинированный
|
Выдающиеся люди разных эпох
|
Знать историю развития образования на Руси
|
Фронтальный опрос
|
Образование на Руси
|
С. 101– 104, вопросы
|
52
|
|
Екатерина Великая
|
1
|
Комбинированный
|
Выдающиеся люди разных эпох
|
Знать реформы Екатерины Великой
|
Тематический
|
Правление Екатерины Великой
|
С. 105–111,
вопросы,
задания
1, 2
|
53
|
|
Отечественная война 1812 года
|
1
|
Комбинированный
|
Выдающиеся люди разных эпох
|
Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года.
Уметь работать с исторической картой
|
Фронтальный опрос
|
Историческая
карта
|
С. 112– 121, вопросы, задание 2
|
54
|
|
Страницы истории XIX века
|
1
|
Комбинированный
|
Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий)
|
Знать историю России XIX века.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России
|
Фронтальный опрос
|
Историческая
карта
|
С. 122– 126, вопросы,
задание 2
|
55
|
|
Россия вступает
в XX век
|
1
|
Комбинированный
|
Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России
|
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране,
описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
|
Тематический
|
Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы
|
С. 127– 135, вопросы,
задание 2
|
56
|
|
Страницы истории 1920–1930-х
годов
|
1
|
Комбинированный
|
Россия на карте (границы, города). Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
|
Знать страницы истории России в 1920–1930-х годах.
Уметь описывать исторические события в начале XX века в России
|
Фронтальный опрос
|
Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы
|
С. 136– 139, вопросы,
задание 2
|
57
|
|
Великая война
и Великая Победа
|
1
|
Комбинированный
|
Государственные праздники (День Победы)
|
Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого космонавта, выдающихся людей
|
Фронтальный опрос
|
Историческая
карта
|
С. 140– 146, вопросы,
задание 2
|
58
|
|
Страна, открыв
шая путь в космос
|
1
|
Комбинированный
|
Выдающиеся люди разных эпох.
Государственные праздники
|
Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой
|
Фронтальный опрос
|
История покорения космоса
|
С. 147– 149,
вопросы,
задание 3
|
59
|
|
История вокруг нас
|
1
|
Комбинированный
|
Охрана памятников истории и культуры
|
Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете
|
Тест
(10 мин).
Тематический
|
Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы
|
С. 150,
задание 2
|
60
|
|
Основной закон России и права человека
|
1
|
Комбинированный
|
Человек – член общества. Россия
(Российская Федерация) – наша Родина. Государственные праздники (День
Конституции)
|
Знать государственные праздники, Основной закон России.
Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации
|
Фронтальный опрос
|
Конституция – Основной закон Российской Федерации
|
С. 156– 159, вопросы,
задание 2
|
61
|
|
«Дети имеют право на особую заботу и помощь»
|
1
|
Комбинированный
|
Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей)
|
|
Фронтальный опрос
|
Права ребенка
|
С. 160– 163, вопросы,
задание 2 (по выбору)
|
62
|
|
Мы – граждане России
|
1
|
Комбинированный
|
Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание
|
Знать основной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы.
Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию
|
Тематический.
Тест (5 мин)
|
Важнейшие события, происходящие в современной России. Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта
|
С. 164– 167, вопросы,
задания
1, 2
|
63
|
|
Славные символы России
Проверочная работа
|
1
|
Комбинированный
|
Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна
|
Знать государственную символику России.
Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага
|
Фронтальный опрос
|
Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы
|
С. 168– 174, вопросы,
задание
12
|
64
|
|
Такие разные праздники
|
1
|
Комбинированный
|
Государственные праздники. (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России (Новый год, Рождество, 8 Марта, День защиты детей)
|
Знать государственные праздники.
Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России
|
Фронтальный опрос
|
Важнейшие события, происходящие в современной России. Народы, населяющие Россию (2–3):
обычаи, характерные особенности быта
|
С. 175– 179, вопросы,
задание 2
|
65
|
|
Путешествие по России
|
1
|
Комбинированный
|
Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.
Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий).
Охрана памятников истории и культуры
|
Знать города России, правила работы с географической картой.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране
|
Текущий
|
Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта
|
С. 180–
186,
пересказ
|
66
|
|
Путешествие по России
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта
|
С. 187–194, пересказ
|
67
|
|
Путешествие по России
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий.
Графический диктант
|
Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта
|
С. 194–205, вопросы,
задание
|
68
|
|
Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок)
|
1
|
Урок-игра
|
|
|
Тест
(10 мин)
|
|
|
