Описание учебно – методического комплекта
для учителя
1. Концепция и программы для начальных классов «Школа России»; часть 1 Программа Плешаков А. А. «Окружающий мир» курс «МИР ВОКРУГ НАС» Москва, Просвещение, 2007 год стр. 126 – 149.
2. МИР ВОКРУГ НАС: Учебник для 4 класса нач. шк. В 2 ч. /[Автор: Плешаков А. А.] Москва, Просвещение, 2008 год
3. Что меня окружает: Рабочая тетрадь к учебнику «МИР ВОКРУГ НАС» для 4 кл.,/ [Авторы: Плешаков А. А., Сонин Н. И. ] Москва, ДРОФА, 2008 год
4. МИР ВОКРУГ НАС: Методическое пособие: 4 класс/.,/ [Авторы: Казакова О.В., Сбоева Н. А.] Москва, ВАКО, 2007 год
для учащихся:
1. МИР ВОКРУГ НАС: Учебник для 4 класса нач. шк. В 2 ч. /[Автор: Плешаков А. А.] Москва, Просвещение, 2008 год
2. Что меня окружает: Рабочая тетрадь к учебнику «МИР ВОКРУГ НАС» для 4 кл.,/ [Авторы: Плешаков А. А., Сонин Н. И. ] Москва, ДРОФА, 2008 год
Контроль уровня обученности
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:
- поиск ошибки;
- выбор ответа;
- продолжение или исправление высказывания.
Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.
Отметка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Отметка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Отметка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Отметка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
|
Рассмотрено
на заседании МО
протокол № 1
от « » сентября 20___
|
Согласовано
на НМС
протокол № ______
от « » сентября 20___
|
Утверждено
директором
приказ № ______
от « » сентября 20__
|
МБОУ «Cредняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №3»
Рабочая учебная программа
по региональной физкультуре
(наименование учебного предмета)
4 Ж класс, базовый
(класс, уровень)
Год разработки 2013
Срок реализации программы сентябрь 2013 – май 2014
Составлена на основе программ общеобразовательных учреждений
(наименование программы)
Программу составила Куценко Дина Камиловна
(Ф.И.О. учителя)
учитель начальных классов
Пояснительная записка
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 14.12.2006 №321 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Одной из важнейших задач современной школы является создание условий для реализации физкультурно-оздоровительной активности учащихся. Введение треть его часа физкультуры нуждается в методическом обеспечении, которое позволит спланировать и организовать образовательный процесс в соответствии с требова ниями к проведению уроков.
Предлагаемый в пособии учебный практикум содержи! тематическое планиро вание, включающее систему уроков, виды деятельности, материалы к урокам, кото рые помогут обеспечить необходимый объем двигательной активности младших школьников, приобщить к национальным спортивным. Подвижным, командным иг рам и эстафетам.
Предназначено учителям физической культуры, педагогам дополнительного образования, может быть полезно учителям начальных классов, воспитателям групп продленного дня.
Хочешь быть сильным - бегай, хочешь быть красивым - бегай, хочешь быть умным - бегай! Древнегреческая мудрость
Человек — высшее творение природы. Но для того чтобы на слаждаться ее сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере, одному требованию: быть здоровым. Учеными доказано, что 75 % болезней взрослых заработаны в детские годы. Думая о будущем детей, надо особо подчерк нуть младший школьный возраст как самый важный.
Практикум направлен на сохранение и укрепление здоровья учащихся 2-4 классов, а также воспитание потребности в здоро вом образе жизни, так как только здоровый ребенок способен успешно и в полной мере овладеть школьной программой.В условиях современной природной и социально-экономи ческой ситуации проблема здоровья детей приобретает глобаль ный характер. Здоровье каждого человека, в том числе и ребен ка, определяется соотношением внешних и внутренних воздей ствий на его организм, с одной стороны, и возможностями само го организма противостоять нежелательным из них, защищать ся, усиливая воздействие полезных для здоровья факторов, - с другой.
Степень успешности этой деятельности - устранение вред ных воздействий (корректировка окружающей среды) и по вышение устойчивости (тренировка, повышение адаптацион ных способностей) организма - определяет направления усилий по сохранению и укреплению здоровья.
Свою долю ответственности за сложившуюся ситуацию не сет и система образования. Одной из важнейших задач школы в соответствии с целями современной реформы образования в России является сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Нормативно-методическая база рекомендаций:
Письмо Министерства образования РФ «Об увеличении двигательной активности обучающихся общеобразовательных учреждений» (№ 13-51-86 / 13 от 28.04.2003);
О мерах по совершенствованию деятельности в сфере со хранения и укрепления здоровья обучающихся, организации их питания в общеобразовательных учреждениях: из протокола заседания коллегии Министерства образования и науки РФ от 11.02.2009 г. № ПК-1 // Библиотечка журнала «Вестник обра зования России». - 2009. - № 4.
Новые стандарты школьного обучения: гигиенические тре бования к их реализации // Библиотечка журнала «Вестник об разования России». - 2009. - № 7.
Кучма, В. Р. Медико-профилактические основы обучения и воспитания детей: руководство для медицинских и педагоги ческих работников образовательных учреждений, санитарно - эпидемиологической службы / В. Р. Кучма. М., 2005.
Необходимость введения 3-го часа урока физкультуры про диктована снижением двигательной активности учащихся. Объ ем двигательной активности учащихся, рекомендуемый НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков 1'ЛМН в соот ветствии с действующими СанПиН (2.4.2.1178 02), представлен ниже в таблице.
Учебный практикум по физической культуре разработан с учётом новых требований к подготовке обучающихся началь ной школы, который способствует повышению двигательной активности младших школьников, уменьшению утомляемости.
Цель практикума: создание условий, позволяющих воспи тывать потребность в принятии здорового образа жизни, радость движения.
Задачи:
внедрять здоровьесберегающие технологии для укрепления здоровья школьника;
сформировать у учащихся необходимый уровень грамот ности по вопросам ЗОЖ;
повысить интерес к спортивным играм, мероприятиям;
проводить мониторинг диагностики здоровья и психофи зического состояния учащихся.
Примерный объем двигательной активности обучающихся, рекомендуемый НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМН в соответствии с действующими нормами СанПиН (2.4.2.1178-02)
-
Класс
|
Ежедневный объем времени (ч)
|
Культурно- оздоровительное мероприятие
|
Уроки физкультуры в неделю (ч)
|
Внеклассные формы занятий в неделю: спортсекции, круж ки физкультуры, группы ОФП (ч)
|
Общие мероприятия для обучающихся
|
Самостоятельные за нятия физкультурой не менее (мин)
|
I
|
2
|
5-6
|
5
|
15-20
|
1
|
2
|
1,10
|
6-8
|
Е
|
10-15
|
II
|
2
|
5-6
|
5
|
15-20
|
1
|
2
|
1,30
|
6-8
|
Ж
|
15-20
|
III
|
2
|
5-6
|
5
|
15-20
|
1
|
2
|
1,30
|
6-8
|
Е
|
15-20
|
IV
|
2
|
5-6
|
5
|
15-20
|
1
|
2
|
1,30
|
6-8
|
М
|
15-20
|
V
|
2
|
5-7
|
5
|
35^15
|
1
|
2
|
1,30
|
8-9
|
Е
|
20-25
|
VI
|
2
|
5-7
|
5
|
35^15
|
1
|
2
|
1,30
|
8-9
|
С
|
20-25
|
VII
|
2
|
6-8
|
5
|
35-45
|
1
|
2
|
2
|
8-9
|
Я
|
20-25
|
VIII
|
2
|
6-8
|
5
|
35^5
|
1
|
2
|
2
|
8-9
|
Ч
|
20-25
|
IX
|
2
|
6-8
|
-
|
35-45
|
1
|
2
|
2
|
8-9
|
Н
|
25-30
|
X
|
2
|
6-8
|
-
|
15-20
|
-
|
2
|
2
|
10
|
О
|
25-30
|
XI
|
2
|
6-8
|
-
|
15-20
|
-
|
2
|
2
|
10
|
|
30-35
|
Принципы:
У каждого ребенка свой потенциал здоровья, его нужно учитывать.
Здоровье - это состояние организма, им нужно научиться управлять.
Здоровье - это результат собственного творчества.
Общим требованием к организации 3-го часа физкультуры независимо от конкретного содержания является сочетание вы сокой плотности урока (не менее 30 минут двигательной актив ности учащихся) и разумного уровня физических нагрузок. Содержание учебного предмета. Предлагаемый практикум рассчитан на 102 часа и ориенти рован на работу с обучающимися 2-4 классов. Практикум состоит из трёх частей:
2 класс. Русские народные игры. Во втором классе обу чающиеся знакомятся с русскими народными играми.
3 класс. Игры народов мира. В третьем классе ученики не только знакомятся и играют в игры народов мира, но и получа ют краткую информацию о той стране, из которой пришла игра.
4 класс. Командные игры, эстафеты. В четвертом классе обучающиеся учатся играть в команде, строго соблюдая прави ла игры. Наряду с этим обучающиеся получают информацию об Олимпийских играх.
Первый урок в каждом классе посвящается инструктажу с обучающимися. На каждом уроке проводится комплекс обще- развивающих упражнений, способствующих разминке перед началом игры.
| |
