Учебных предметов
Скачать 3.84 Mb.
|
Русский, эрзянский языки и литература в национальной школе Т.А. Кемайкина, методист кафедры гуманитарного образования Современный мир многоязычен и многокультурен. Практически во всех странах мира в общественной жизни и в школьной практике учитывается это языковое и культурное разнообразие. Приобщение учащихся к нравственно-этическому потенциалу народа, родной культуре, передача им этнокультурных ценностей и традиций является ведущим принципом обучения в национальных школах Республики Мордовия. Согласно образовательному стандарту общего образования, изучение русского языка в национальной школе направлено на развитие речи школьников, способности к общению на русском языке, освоение знаний о структуре русского языка (лексике, фонетике, грамматике), овладение умениями в различных видах речевой деятельности, воспитание позитивного отношения к русскому языку как родному или государственному языку Российской Федерации. Национальная школа должна стать разнообразной по содержанию, формам и методам обучения и воспитания на национально-культурных традициях, развиваться как школа диалога культур - мордовской и русской. Изучение русского языка в национальной школе направлено на достижение следующих целей:
Задачи предмета «Русский язык» в школе с родным (нерусским) языком обучения:
Важный принцип обучения русскому языку — учет родного языка учащихся. Он предполагает, с одной стороны, опору на знания, умения и навыки, полученные на уроках родного языка, с другой — предупреждение интерференции. В 2011/2012 учебном году рекомендуются следующие программы по русскому языку и литературе и соответствующие им учебники: 1. Программы основной и средней школы «Русский язык и литература: 5 - 11 классы» (Никольская Г.Н., Хасанов Н.М., Нартов К.М.) предназначены для всех типов национальных школ. Определены цели и задачи обучения русскому языку как средству межнационального общения и как государственному языку Российской Федерации. Учебный материал представляется поэтапно, с учетом системы и уровней языка (фонетического, морфологического и др.). Устанавливаются коммуникативные сферы обучения и коммуникативные задачи, включая типы речи и ситуативно-тематический минимум для каждого класса. 2. Программы основной средней школы «Русский язык и литература: 5 - 9 классы национальной школы Российской Федерации» (Никольская Г.Н., Бирюкова С.К., Хайруллин Р.З., Нартов К.М.) предназначены для всех типов национальных школ РФ. Определены цели и задачи обучения русскому языку как средству межнационального общения и как государственному языку Российской Федерации. Устанавливаются коммуникативные сферы обучения и коммуникативные задачи, включая типы речи и ситуативно-тематический минимум для каждого класса. Методические принципы обучения: коммуникативная направленность, комплексное овладение всеми видами речевой деятельности, учет особенностей родного языка при обучении русскому, осуществление межпредметных связей, преемственность в обучении. В курс 5 - 9 классов входит последовательное изучение выдающихся и доступных учащимся произведений русской классики, национальных литератур, а также произведений зарубежной литературы. 3. Программы средней (полной) школы «Русский язык и литература: 10 - 11 классы национальной школы Российской Федерации» (Никольская Г.Н., Нартов К.М.). Программы определяют структуру курсов русского языка и литературы в старших классах общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения. 4. «Русский язык. Программы для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения», 5 - 9 классы (предпрофильная подготовка), 10 - 11 классы (гуманитарный профиль) (Быстрова Е.А., Кудрявцева Т.С.). 5. «Русская литература». Программа для национальных общеобразовательных учреждений. 5 - 11 (12) классы. Программа для национальных профильных образовательных учреждений. 11 - 12 классы (под ред. Черкезовой М.В.). 6. «Русская литература» Программа для национальных общеобразовательных учреждений. 4 - 11 классы (под ред. Черкезовой М.В.). Рекомендованы следующие учебники:
В основе учебников для национальных образовательных учреждений лежит оригинальная методическая система, позволяющая вести комплексное обучение различным видам речевой деятельности. Кроме того, в учебниках осуществляется взаимосвязанное обучение разным уровням языковой системы и одновременное изучение русского языка и русской культуры. Учебники сохраняют единые с начальной школой исходные позиции в обучении - коммуникативно-деятельностный подход. В основу учебников для 9 - 11 классов положен функционально-коммуникативный принцип подачи языкового материала, при этом лексика, фонетика, словообразование, морфология изучаются на синтаксической основе. Теоретический материал представлен сжато, компактно, иллюстрирован доступными для учащихся данного возраста примерами. Особое место в учебнике уделено работе с текстом, заданиям творческого характера. Многие послетекстовые задания предполагают работу над смысловым содержанием текста, его структурой. Развитие культуроведческой компетенции предполагает также разнообразный материал по этикету. Одновременно вышли методические рекомендации, в которых приведены советы учителю, как вести занятия по каждому разделу учебников. В приложениях к рекомендациям помещены программы. Учебники имеют гриф «Допущено Министерством образования и науки РФ» и включены в федеральный перечень. Кроме указанных учебников, в серии «В мире русского языка» вышли:
В этих учебниках реализуются основные принципы, значимые для изучающих русский язык как неродной: доступность, актуальность, повторяемость материала, учет эмоционального восприятия, семантизация с помощью изобразительной наглядности. В учебниках представлены многообразные задания для практической деятельности учащихся, направленные на развитие умений самостоятельной работы и на развитие творческих умений. Пособия для учителей 1. Методические рекомендации к учебникам «Русский язык»: 8 - 9 кл. / Сабаткоев Р.Б. В пособии разъясняются принципы построения и методические особенности учебников по русскому языку для 8 - 9 классов национальных школ. В нем представлены образцы различных уроков, имеется разнообразный материал для уроков развития речи. 2. Методическое руководство к учебнику «Русский язык»: 10 - 11 кл. / Сабаткоев Р.Б., Шакирова Л.З. В пособии раскрываются особенности учебника и даются рекомендации, как целесообразнее изучать материал учебника на уроке. Выделены грамматические явления, которые вызывают наибольшие трудности у нерусских учащихся. По каждой теме предлагаются краткие методические рекомендации и фрагменты уроков. 3. Методическое руководство к учебнику «В мире русского языка»: 5 кл. / Пассов Е.И., Кибирева Л.В., Семенюченко Н.В. Пособие адресовано учителям-словесникам, работающим в школах с обучением на родном языке. В нем раскрываются структура и особенности учебника, даются конкретные методические рекомендации по изучению грамматического материала в 5 классе. Пособие включает в себя программное содержание курса «Русский язык как государственный» в 5 классе, методические рекомендации к циклам уроков, примерное поурочное планирование. 4. Методическое руководство к учебнику «В мире русского языка»: 6 кл. / Пассов Е.И., Кибирева Л.В., Семенюченко Н.В. В пособии даются конкретные методические рекомендации по изучению грамматического материала в 6 классе. Пособие включает в себя программное содержание курса «Русский язык как государственный» в 6 классе, методические рекомендации к циклам уроков, примерное поурочное планирование. 5. Методическое руководство к учебнику «В мире русского языка»: 7 кл. / Пассов Е.И., Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А. 6. Методические рекомендации к учебнику «В мире русского языка»: 8 кл., 9 кл. / Пассов Е.И., Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А. В пособии даются методические рекомендации к разделам и отдельным темам программы, примерное поурочное планирование. В соответствии с тезисом авторов «цикл уроков - это единица учебного процесса» все грамматические темы, представленные в учебнике, разбиты на циклы уроков. Одновременно дается поурочное планирование. 7. Лингвистические игры: Приложение к учебнику «В мире русского языка» для 5 кл. / Мелихова Г.И., Кибирева Л.В. 8. Практикум: Приложение к учебнику «В мире русского языка»: 6 кл. / Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., Семенюченко Н.В. Пособие способствует формированию у шестиклассников навыков грамотного письма, расширению знаний о грамматическом строе русского языка, развитию связной речи и логического мышления. Пособие содержит задания, способствующие формированию у школьников культуры общения и поведения. 9. Дидактические материалы к учебнику «В мире русского языка»: 7 кл., 8 кл., 9 кл. / Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., Семенюченко Н.В. Дидактические материалы содержат задания различной степени сложности и перфокарты, позволяющие учителю осуществлять оперативный текущий контроль. 10. Быстрова Е.А.и др. Русский язык для 5 - 8 классов. Методические рекомендации к учебнику для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения. 11. Быстрова Е.А.и др. Русский язык для 5 - 6 классов. Рабочая тетрадь. 12. Быстрова Е.А.и др. Школьный толковый словарь русского языка: для учащихся общеобразовательных учреждений. 13. Постнова Н.В., Стекольщикова И.В. Русский язык. Тесты по грамматике. Литература для всех видов общеобразовательных школ с многонациональным (полиэтническим) составом учащихся
Кроме указанных учебников вышли: 1. Учебно-методический комплект для 5 - 11 классов национальных общеобразовательных учреждений «Русская литература» / Черкезова М.В. 2. Учебно-методический комплект для 10 - 11 классов национальных профильных образовательных учреждений «Русская литература» / Черкезова М.В.
Учебно-методический комплект по литературе создан на основе оригинальной авторской программы, построенной по концентрическому принципу. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Предлагаемые учебные книги существенно отличаются от ранее существовавших своей структурой и подачей литературного материала. Это учебники нового поколения, они созданы по обновленной программе литературного образования и имеют единую стройную систему. Отбор художественных произведений определяется образовательным стандартом, возрастом школьников и тем, что русский язык является неродным для ребят, которым предназначены книги. В хрестоматиях продуман методический аппарат: справки о писателях, справки по теории литературы, вопросы и задания, словарные статьи. Большое внимание уделяется развитию речи учащихся, навыкам выразительного чтения. Задания и вопросы нацелены на формирование представления об эстетической ценности художественного произведения. Для каждого класса выпущены методические рекомендации для учителя. Отдельными изданиями выпущены сборники программ по русской литературе для национальных образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения. Учебники имеют гриф «Допущено Министерством образования и науки РФ» и включены в федеральный перечень. Литература народов России
Это единый комплект учебников для 5 - 11 классов общеобразовательных учреждений. Каждый учебник построен с учетом возрастных особенностей учащихся и требований государственного образовательного стандарта. Материал данных учебников-хрестоматий полностью отвечает одной из важнейших современных задач преподавания литературы в школе, поскольку реально дает представление о различных литературах России в контексте диалога культур. Учебники-хрестоматии предлагаемой серии включены в перечень учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации. Зарубежная литература
В учебнике представлены выдающиеся литературные произведения разных стран и эпох, даны краткие биографические справки о писателях, вопросы и задания, словари. Тексты сгруппированы тематически. Учебник может быть использован в школах всех типов. Пособия для учащихся
Рабочие тетради представляют собой вспомогательные пособия, призванные научить учащихся логично, ясно, образно формулировать мысль, создавать композиционно оформленные тексты разных типов и жанров. Обучение написанию сочинений включает в себя лингвистическую работу с текстами признанных мастеров художественного слова. Характер заданий достаточно разнообразен: они ориентированы на формирование творческого мышления, совершенствование культуры письменной речи. Эрзянский язык и мордовская литература Одной из основных задач современного образования является обеспечение полноценного владения учащимися родным языком. В процессе овладения родной речью, грамотой, учащиеся глубже познают историю народа, его дух. Родной язык становится фундаментом, на котором строится освоение русского и других языков. Современный курс эрзянского языка реализует общие цели обучения эрзянскому языку и мордовской литературе: 1. Привитие интереса детей к изучению эрзянского языка и литературы. 2. Бережное и сознательное отношение к эрзянскому языку, сохранение чистоты эрзянского языка как явления культуры. 3. Увеличение словарного запаса учащихся. Обучение эрзянскому языку и мордовской литературе рекомендуется осуществлять по следующим программам: 1. Эрзянь келень программат 5 - 11 класстнэнень (Саранск, 2001). По данной программе в 5 классе изучаются синтаксис, фонетика, графика, орфография, лексика, части слова и словообразование. В 6 - 8 классах рассматриваются морфология и орфография, 8 - 9 классах - синтаксис и пунктуация, 9 - 11 классах - текст, стилистика. 2. Эрзянь келень ды ловномань программат 5 - 9 класстнэнень (рузонь кельсэ тонавтницятненень) (Саранск, 2001). 3. Тиринь литература 5 - 11-це классонь программат (Саранск, 2010). Мордовская литература по данной программе в 5 - 7 классах проводится как литературное чтение. В 8 - 9 классах учащиеся знакомятся с историей мордовской литературы. В 10 - 11 классах мордовская литература изучается в историко-литературном аспекте. При преподавании эрзянского языка и литературы рекомендуются к использованию следующие учебники и учебные пособия.
Язык, оставаясь средством общения, является механизмом, соединяющим прошлое с будущим. Поэтому сохранение всех языков является условием гармонии жизни; мобилизацию интеллектуальных сил недостаточно только провозгласить, практика требует воспитывать необходимость изучения родного языка. В демократическом обществе любой человек имеет право получить образование на родном языке, изучать культуру своего народа. Мокшанский язык и литература В.Ф. Рогожина, доцент кафедры гуманитарного образования Мордовская национальная школа в своем становлении и развитии прошла долгий путь. Складывалось такое положение, когда далеко не все дети мордовской национальности имели возможность изучать родной язык. В жизни нашей страны было время массового перевода большой части национальных школ на русский язык обучения. Но уже тогда многие прогрессивные представители общества понимали, что родной язык – это духовная ценность любого народа и всего человечества, это орудие мышления, живая связь поколений, мерило нравственности. Идея сохранения национальных языков как уникального достояния мордовского народа является одной из наиболее значимых в комплексе культурологических проблем современности. Особое значение это имеет для молодежи, только вступившей в сознательную жизнь: знание языков воспитывает уважение к культуре народов, традициям, дает основу для развития интеллектуальных и творческих способностей, обогащает личность в процессе самореализации. Школа должна быть системой образования, открытой для разных культур. Учащихся необходимо знакомить с историей, религией, бытом других народов. Считается, только те народы смогут сохраниться в ХХI веке, которые способны выразить мировую культуру, общечеловеческие ценности на родном языке. Качество урока во многом зависит от правильного выбора методов и приемов обучения. Сочетание различных методов, их выбор определяются целями урока, содержанием учебного материала, особенностями возраста учащихся, уровнем их подготовки, имеющимися условиями, возможностями самого учителя. Непременным условием преподавания мокшанского, эрзянского языков в общеобразовательных школах Республики Мордовия является обеспечение соответствующими программами, учебными пособиями, дидактическим и наглядным материалом, методическими пособиями для учителей. В 2011 / 2012 учебном году рекомендуются следующие программы по мокшанскому языку и мордовской литературе: Мокшень кялень программат 5 - 11 классненди / Келин М.А., Ломакина Т.И. - Саранск, 2001. Мокшень кялень программат 5 - 9 классненди. – Саранск, 1996. Мокшэрзянь литературань программат. 5 - 11 классненди. - Саранск, 2011. Мокшень кяль. 5 кл./ Имярекова В.М., Седова П.Е. - Саранск, 2005. Мокшень кяль. 6 кл./ Ломакина Т.И., Иванова Г.С. - Саранск, 2004. Мокшень кяль. 7 кл./ Келин М.А. - Саранск, 2002. Мокшень кяль. 8 кл./ Алямкин Н.С. - Саранск, 2006. Мокшень кяль. 9 кл./ Поляков О.Е. - Саранск, 2008. Мокшень кяль. 10 - 11 кл./ Поляков О.Е., Келин М.А. - Саранск, 2007. Родной литература. 5 кл./ Азыркина Е.И. - Саранск, 2003. Родной литература. 6 кл./ Азыркина Е.И., Ефимова М.Ф. - Саранск, 2005. Родной литература. 7 кл./ Савинова З.Т. - Саранск, 1991. Родной литература. 8 кл./ Азыркина Е.И. - Саранск, 2008. Мокшэрзянь литература. 9 кл. / Кубанцев Т.И. - Саранск, 1997. Мокшэрзянь литература. 10 кл. /Кубанцев Т.И., Макушкин В.М. - Саранск, 2000. Мокшэрзянь литература. 11 кл. /Кубанцев Т.И., Макушкин В.М. - Саранск, 2001. Мокшень кяльса сёрмадомань, корхтамань, пунктуациянь норматне. - Саранск, 1995. Диктантт и изложеният 5 - 11 классненди / В.П. Гришунина, Н.А. Кулакова, В.Ф. Рогожина. - Саранск, 2010. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании мокшанского языка: Материалы конкурса «Повышение эффективности преподавания мордовских языков средствами КТ» / сост.: Лунина Т.П., Н.Н. Пивкина, В.Ф. Рогожина. - Саранск, 2010. Касыксонь валкс / Поляков О.Е. - Саранск, 2001. Писательсь и эряфсь / Имяреков М.Г. – Саранск, 1992. Серебряные цепочки / Брыжинский В.С. - Саранск, 2002. Мокшень кяль. Морфология. – Саранск, 2000. Мезе тейнек эряви?.. Мокшень литературань антология / Малькина М.И. - Саранск, 2001. Мокшень кяльть тонафнемста аф классонь тевть ётафтомац. Учебнай пособия национальнай отделениянь студенттненди / Гришунина В.П. – Саранск, 2004. Корхтама маштомань касфтома урокт (5 - 11 кл.) / Рогожина В.Ф. – Саранск, 2005. Мокшень кяльть коряс тестт: учебнай пособия / авт.-сост.: В.Ф. Рогожина, В.П. Гришунина; МО РМ, МРИО. - Саранск, 2008. Татарский язык и татарская литература Н.Х. Насырова, методист кафедры гуманитарного образования Современная школа призвана решать две важные и взаимосвязанные задачи: сохранение здоровья учащихся и повышение качества языковой подготовки обучающихся, чтобы максимально использовать мощный воспитательный потенциал языков, истории, культуры народа в формировании у детей любви к своей родной земле, родному краю. Главным условием обновления содержания филологического образования, приведения его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны является введение государственного стандарта общего образования. Их выполнение зависит от эффективной совместной деятельности педагогов, а также работников управленческих и методических служб. При организации обучения в 2011 / 2012 учебном году рекомендуется использовать следующие учебно-методические комплекты, рекомендованные (допущенные) Министерством образования Республики Мордовия и Министерством образования и науки Республики Татарстан (утвержден приказом МОиН РТ №1939/10 от 11.05.2010 г.) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на следующий учебный год.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Директор колледжа Педагогический совет принимает решение о видах промежуточной аттестации обучающихся по каждому учебному предмету, о количестве учебных... |  | СогласованоУтвержда ю Педагогический совет цо принимает решение о видах промежуточной аттестации обучающихся по каждому учебному предмету, о количестве... |
| Протокол № Иванов А. В. Положение о порядке промежуточного контроля в переводных классах Педагогический совет принимает решение о видах промежуточной аттестации обучающихся по каждому учебному предмету, о количестве учебных... | | 1 Устная аттестация по билетам предполагает ответы на вопросы, сформулированные... Педагогический совет принимает решение о количестве учебных предметов для каждой параллели классов (не более трех), причем один из... |
| Руководство пользователя сервиса предоставления информации об образовательных... Сервис предоставления информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин... | | Мбоук дод «Екатеринбургская детская музыкальная школа №16» Наименование оп Перечень предметов, являющихся аналогами учебных предметов обязательной части дпоп в области искусств |
| Федеральная регистрационная служба приказ от 13 апреля 2005 г. N... Педагогический совет принимает решение о видах промежуточной аттестации обучающихся по каждому учебному предмету, о количестве учебных... | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся.... Великоархангельская средняя общеобразовательная школа Бутурлиновского муниципального района Воронежской области |
| V. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы 77-79 | | Мбоу «Бухоловская сош» Целью аттестации является: · установление фактического уровня теоретических знаний и пониманий учащихся по предметам обязательного... |
| Элективный курс для профильного обучения» Номинация: «Разработка... ... | | Программа формирования ууд 54-68 2 Программа отдельных учебных предметов,... Программа отдельных учебных предметов, курсов умк «Школа России» иумк «Начальная школа 21 века» |
| Перечень учебно-наглядных средств обучения для выполнения практических... Оснащенность образовательного процесса учебно-наглядными средствами обучения в соответствии с рабочими программами учебных предметов... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Саратовской области рекомендует образовательным учреждениям при формировании учебных планов включать в перечень учебных предметов... |
| Пояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых... Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочих программ учебных предметов | | Решением Педагогического совета Директор Целью аттестации является: установление фактического уровня теоретических знаний и пониманий учащихся по предметам обязательного... |
