Учебно-методический комплекс дисциплины Разработал: Бирюкова О. А
Скачать 1.38 Mb.
|
050100.68 Педагогическое образованиеИнформатика и информационно-коммуникативные технологии в образовании Форма подготовки очная г. Уссурийск 2012г. Виды общения – а) по языковой системе (вербальное, невербальное); б) по количеству участников (межличностное, групповое, массовое); в) по положению коммуникантов в пространстве и времени (контактное - сиюминутность, элемент импровизации; дистантное – подготовленность); г) по наличию-отсутствию посредника (непосредственное, опосредованное); д) по форме речи (устное, письменное); е) по позиции говорящего-слушающего (монологическое, диалогическое); ж) по условиям, обстановке, социально-ролевой обусловленности коммуникантов (официальное, неофициальное; бытовое, деловое); з) по характеру логико-понятийной или чувственно-образной направленности общения (информативное, фатическое). Виды речевой деятельности – речевая деятельность человека осуществляется посредством разной психофизиологической работы по созданию или восприятию высказываний: продуктивные и рецептивные. Внеязыковые факторы коммуникативной ситуации – цели и намерения коммуникантов; их статус, роль; возрастные, профессиональные характеристики; эмоционально-волевые отношения; количество участников; место и продолжительность общения; степень заинтересованности; публичность и т.д. Внутренняя речь – 1) Речь непроизносимая, незвучащая, речь “про себя”, обращенная субъектом к самому себе. 2) Защищена от вмешательства, контролируется только субъектом; использует, кроме языкового кода, образы, представления, схемы – код мышления. ВР – вербализованное мышление. Актуальна при решении задач, слушании, чтении про себя, планировании, запоминании; построении обобщений, вербальном оформлении формирующихся понятий, определений; самоконтроле, анализе, оценке… Вторичные жанры речи – (комплексные: каждый компонент которых представляет собой также РП определенного жанра – жанр в жанре»: пролог в романе) возникают в условиях высокоразвитого и культурного общения, преимущественно письменного монологического – в художественной, научной, общественно-политической сферах деятельности: научное исследование, роман-эпопея, аналитический комментарий, проблемная статья. Высказывание – речевое произведение, созданное в ходе конкретного речевого акта. Диалогические жанры устной речи – бытовой разговор, деловая беседа, переговоры. Диалоговые жанры – салонные беседы на интимно-дружеские, семейные, застольные, бытовые, общественные, эстетические темы; информационный диалог, обмен мнениями для принятия решения, эмоциональный, артистический, интеллектуальный диалог; беседа, дискуссия, спор, ссора. Диспозиция – этап риторического канона, нацеленный на обдумывание того, как расположить элементы речи оратора. Жанровые воплощения сфер человеческой деятельности – каждая сфера использования языка вырабатывает свои относительно устойчивые типы (формы) высказываний Жанры педагогической речи – учебник, учебное пособие, научно-методическая статья, лекция, сообщение, ответ, рассуждение, языковой пример, объяснение (пояснение), комментирование (научно-учебный подстиль); объяснительный монолог, учебно-педагогический диалог, оценочные высказывания, обобщение на этапе подведения итогов урока, приветствие, комментарий и др. Жанры письменной (книжной) речи – заявка на изобретение, монография, расписка, отчет, переговоры, деловая беседа, дискуссия. Диссертация – защита диссертации, академическая лекция - публикация лекции. Жестикуляция – телодвижения, сопровождающие речь. Замысел сообщения – это информация в исходном виде, которую автор хочет передать получателю, проект, идея предстоящего сообщения. Иллокутивная сила высказывания – смысл, вкладываемый говорящим в произнесение им высказывания, воспринимаемый и осознаваемый слушающим. Иллокутивная цель высказывания – воздействие на знание, волю, эмоции или разум адресата. Инвенция – (изобретение, выдумка) первый этап риторического канона, нацеленный на изобретение того, что надо сказать слушателям. Интонация – средство передачи дополнительной – чувственно-эстетической информации, модальных оттенков выражаемых значений: чувств говорящего по отношению к предмету речи или собеседнику; тон требования, просьбы, недоверия, удовлетворения, заинтересованности. Исполнительский этап речевой деятельности – озвучивание замысленного речевого произведения (текста): кодирование его звуковыми знаками (говорение) или письменными знаками (писание). Кинесика – совокупность телодвижений (жестов, мимики), применяемых в процессе человеческого общения (за исключением движений речевого аппарата). Классическая риторика – наука о законах и правилах изображения, расположения (диспозиция) и выражения (элокуция) мыслей; искусство, опирающееся на возможности личности, не поддающиеся анализу и синтезу; стилистические возможности языка. Классический риторический канон – канон предлагает шесть частей речи: введение – положение – повествование – подтверждение – опровержение – заключение. Коммуникант – участник коммуникационного акта, вербального общения (говорящий слушающий, пишущий читающий, отправитель получатель). Коммуникативная ситуация – жизненная ситуация, сочетающая внешние и внутренние условия, обстоятельства, в которых протекает общение. Коммуникативное намерение – результат, который говорящий желает достичь при помощи речи (вступить в контакт, пригласить к совместному действию, отказать в просьбе). Коммуникативный аспект культуры речи – нормативная речь должна быть эффективной, результативной. Коммуникация – обмен информацией, интеллектуально-логической преимущественно; смысловой аспект взаимодействия людей. Композиционные модели типов текста (речи) – повествование; описание; рассуждение (дедуктивное, индуктивное). Композиция текста – это каркас, на котором держится текст: группировка по определенной схеме элементов содержания (положений, фактов). Кооперативные речевые стратегии осуществляется посредством диалогов разного типа: информационный, интерпретационный, поиск истины, диалог с ожиданием ответной реакции. Культура речи – 1) область духовной культуры, связанная с применением языка; качества речи, обеспечивающие эффективное достижение цели общения при соблюдении языковых правил, этических норм, ситуативных требований и эстетических установок. 2) филологическая речеведческая дисциплина, исследующая на теоретическом уровне и синтезирующая на практическом 3 аспекта речи носителя: нормативный; коммуникативно-прагматический; этический. Логическое единство – структурные единицы речи низшего порядка. Это относительно законченные отрезки речи, графически выделяющиеся на письме, не всегда совпадают с абзацем: ЛЕ – структурная единица мышления, широко распространенная в мышлении-речи и представляющая объединение нескольких суждений. ЛЕ напоминает микротекст со своим зачином, главной частью и заключением. Механизмы речи – процессам порождения и восприятия речи, в ходе реализации которых участвуют память, внутренняя речь, внешняя речь, понимание. К механизмам речи относят способности, обеспечивающие речевую деятельность, развитие коммуникативно-речевых умений. Мимика – движения лица, выражающие внутреннее душевное состояние. Модальная часть высказывания – отношение автора к сообщаемому. Монологические жанры – 1) реплика диалога: всякое речевое произведение ориентировано на отклик, который может принимать различные формы: воспитательное влияние, убеждение, критический отзыв… 2) бытовой разговор, приветствие, похвала, ссора, беседа, спор, дискуссия. Монологические жанры письменной формы разговорной речи – личное (частное) письмо, записка, дневник. Монологические жанры устной речи – разговор-наставление, рассказ, историю, вопрос, просьбу. Монологические жанры устной формы книжной речи – выступление публичное, судебная, эпидейктическая речь, церковная проповедь. Мотивы речевого поведения – 1) побуждающие к действию, осознаваемые причины, лежащие в основе выбора поступков личности. 2) осознанные потребности, желания, интересы. Невербальные средства общения – внеязыковые формы и способы передачи информации. Телодвижения, взгляд, мимика, поза, осанка, стойка, походка, физический контакт при общении, манипуляции с предметами. Некооперативные речевые стратегии реализуется в жанрово-ситуативном разнообразии ссоры, претензии, иронии, лжи; конфликта, угрозы, агрессии. Неориторика – инструмент мысли, познания, объединения человечества. Риторике отводится центральное место в системе гуманитарного образования. В США это предмет государственной идеологии: качество речевого общения – средство совершенствования и развития общества. Нормативный аспект культуры речи – соблюдение норм современного литературного языка – обязанность. Общая риторика – законы изображения, расположения и выражения мыслей. Общая риторика исследует закономерности речевого поведения, действующие в различных ситуациях общения и сферах деятельности и практические их возможности в целях придания речи. Ее разделы: теория и практика публичной речи - оратория; теория и искусство ведения спора; искусство беседы; риторика повседневного общения; этнориторика. Общение – сложный процесс установления и развития контактов между людьми. Опознавательные признаки жанра – каждая жанровая форма характеризуется особенностями языкового воплощения высказывания. Адресат, улавливая их, получает информацию о том, какого характера и силы воздействие на него стремится оказать говорящий: воздействие на знание, волю, эмоции или разум. Ориентировочный этап ревой деятельности – осуществляется в режиме внутренней речи: формирование замысла высказывания на эмоционально-чувственном уровне; вербальная обработка – выбор целесообразных средств реализации речевого поведения: жанра речи, стиля языка, функции речи, способа предъявления коммуникативного намерения (убедить, потребовать) – это уже рациональная обработка материала, накопленного во внутренней речи. Основные категории текста – цельность (целостность), связность, смысловая завершенность, отдельность, прагматичность. Отечественный риторический идеал – Др. Руси: поучительное слово с идеей объединения разрозненности людей и воспитания человечности. Приоритет этико-эстетических ценностей риторического идеала в древнерусской культуре (гармония, красота, миролюбие, негневливость) в XX-XXI вв. уступил место прагматическому аспекту: эффективности, успешности речевого поведения. Первичные жанры речи – простые (однокомпонентные, элементарные), генеалогически восходящие к диалогу, могут быть самостоятельными (просьба, приветствие, замечание, призыв к откровенности, совет, одобрение; записка, частное письмо) и входить в сложные (вторичные, комплексные). Побудительно-мотивационный этап речевой деятельности – ситуация вызывает желание высказаться (мотив: сильный, слабый), осознается, взвешивается, созревает (почему?), перерастает в цель (для чего?), или сформировавшееся намерение вступить в контакт. Подтекст – скрытый, отличный от прямого значения высказывания смысл, который восстанавливается на основе контекста с учетом ситуации. Постулаты общения – правила, выявляющие скрытые закономерности речевого общения, определяющие его успешность. Приемы реализаций стратегии и тактик подразделяются на: а) тривиальные: стереотипы выражений (извинения, внедрения своего мнения); молчание; оценка собственной речи; регулятивные действия – реплики (вводные конструкции, междометия, вопросы, комментарии, слова «да», «нет»); б) нетривиальные: намеки, двусмысленность, иносказание… Продуктивные виды речевой деятельности – говорение, письмо (создание) речевых произведений. Просодика – (от греч. «припев») − система фонетических средств (акценты, мелизы, тембр, мелодика, прерывистость, ритмика, интонация, громкость, паузация, тональность, силовое ударение, длительность), фиксирующаяся на письме системой вспомогательных знаков или диакритикой. Характерна в основном для стихотворной речи. Психологические характеристики коммуникации – намерение и цель, т. е. мотивационная составляющая, которая определяет, что, зачем и почему хочет сказать автор высказывания. Референционная часть высказывания – соотношение с действительностью. Рецептивные виды речевой деятельности – слушание, чтение (восприятие, осмысление) речевых произведений. Речевая деятельность – процесс функционирования языковых единиц, языковых структур; процесс реализации мысли посредством языка (как кода действительности); комбинирование языковых единиц для порождения, выражения, восприятия мысли (речи) – психофизический механизм отражения через язык реалий действительности. Речевая стратегия – линия речевого поведения, намеренно выбираемая (организуемая) для достижения целей речевого взаимодействия; прогнозирование конечного результата. Речевая тактика – способы осуществления стратегии речи; выбор способов, позволяющий оптимально решить коммуникативную задачу. Речевое поведение – превращение внутреннего состояния человека в поступки по отношению к людям, миру (вербальное, невербальное). Речевые жанры – типические формы высказываний; относительно устойчивые и нормативные тематические, композиционные и стилистические типы высказываний; повторяющиеся модели организации речевого материала. Риторика – 1) (греч. мастерство): умение найти способ убеждения силой слова. 2) Теория, мастерство и искусство красноречия. 3) Коммуникативный аспект культуры речи. 4) Организация языкового материала на аргументацию и искусство украшения речи. 5) Способы построения выразительной речи во всех областях речевой деятельности, жанрах устной и письменной речи. 6) Теория и практика оптимизации речевого общения. Риторико-педагогический идеал – специфика педагогического общения обусловлена сферой совместной (коллективной) познавательной, воспитательной, творческой деятельности (учитель – учащиеся). Поэтому в условиях педагогического общения: а) речевая деятельность учителя мотивирована, нацелена на формирование интеллектуально-речевых умений, нравственно-эстетическое воспитание личности; б) речевая деятельность предполагает качественную результативность; в) прекрасное владение языком (речью), поскольку педагогическое общение должно обеспечить творческий характер и самореализацию возможностей сторон (учитель – ученик); г) педагогическое общение должно побуждать к размышлению; д) демонстрировать готовность к импровизации; е) создавать условия для формирования и демонстрации культуры поведения, эмоциональной культуры, культуры речи, культуры общения, т.е. коммуникативной культуры. Риторический идеал – система требований к речи и речевому поведению, исторически сложившихся в той или иной культуре и отражающая систему ценностей. Риторический канон – система специальных законов и правил. Путь от мысли к слову (от содержания к форме) насчитывает три этапа: изобретение содержания; расположение изобретенного; словесное его выражение. Иначе: Что сказать? – в какой последовательности? – Каким образом? Ситуативная роль коммуниканта – роли, которые определяются свойствами ситуации: таковы, например, роли пассажира, покупателя, пациента и др. Ситуации внутренней речи – чтение, обдумывание, выделение главного и второстепенного, отбор языковых средств… Слагаемые структурной организации текста – а) понятия, передающие смысл, содержание текста; связи и отношения между понятиями. б) стилеобразующие элементы – средства речевой выразительности составляют план выражения текста. в) конструктивные приемы структурно организуют речевые единицы (фразы, предложения), являются средством создания речевой выразительности. Современный риторический канон – современная структура речи: введение – развитие темы – заключение. Социальные характеристики коммуникации – статусные и ситуативные роли участников общения, а также используемые ими стилевые приемы. Специфика научного текста – логическая определенность содержания научной информации, терминологичность. Специфика официально-делового текста – требования стандартной формы выражения понятийной содержательности. Специфика публицистического текста – оценочная экспрессия, полемичность, образность представления содержания. Средства общения – речь, голосовые модуляции и интонационные особенности коммуниканта; невербальные средства. Статусная роль коммуниканта – это набор половых, возрастных, национальных и других постоянных характеристик индивида (например, принадлежность к определенному социальному слою, гражданство). Стилевые характеристики коммуникантов проявляются в особенностях речевого стиля, в используемой ими коммуникативной стратегии и тактике. Стили могут быть ранжированы по степени внимания говорящих к своей речи. Стили общения – индивидуально-логические особенности социально-психологического взаимодействия коммуникантов (авторитарный, демократический). Стили слушания можно расположить между двумя крайними позициями: от умеющих (желающих) до не умеющих (не желающих) слушать/слышать. Оценка, толкование, поддержка, уточнение и понимание, случайные ответы и ответы, не имеющие значения для общения, отзывчивость или понимание встречаются крайне редко. Структура текста – содержательность формы и оформленность содержания (содержание, тема, композиция, язык). Сферы повышенной речевой ответственности – сферы человеческой деятельности, где достижение целей, решение задач осуществляется посредством общения, где речь – средство, орудие деятельности: политика, образование, наука, журналистика, дипломатия, писательство. Сферы человеческой деятельности – всё многообразие деятельности человека (педагогика и управление, наука и искусство, экономика и экология, медицина и физическая культура). Такесика – невербальное общение людей с помощью прикосновений: похлопываний, рукопожатий, поцелуев, ударов и т.д. Текст – 1) результат речевого творчества; речевая реализация авторского замысла; сложное речевое единство, подчиненное общей мысли; коммуникативная система с иерархией категорией. 2) письменное по форме речевое произведение, принадлежащее одному участнику коммуникации, законченное и правильно оформленное. Текстовая часть высказывания – элементы, включающие высказывание в более широкие коммуникативные рамки Текстовые категории – категории содержания и формы. Теории жанров речи – теории о разнообразии форм коммуникации. Проект, который был намечен М. М. Бахтиным в 1950-х гг., а впоследствии получил разработку в лингвистической прагматике под именем «жанрологии» или «генристики». Тропы – (от греч. tropos – поворот, оборот речи) 1) в стилистике и поэтике употребление слова в образном смысле, при котором происходит сдвиг в семантике слова от его прямого значения к переносному. Тропы закрепляют в слове особенности индивидуального восприятия реальности и являются важным элементом художественного мышления. Виды тропов: метафора, метонимия, синекдоха, гипербола, литота, эпитет и др. Фигуры речи – обороты речи, которые не вносят никакой дополнительной информации в предложение, но изменяют его эмоциональную окраску. Фигуры речи служат для передачи настроения или усиления эффекта от фразы, что постоянно используется в поэзии. Формы речи – устная (говорение, слушание) и письменная (чтение, писание) речь. Функции внутренней речи – подготовка внешней речи, внутреннее программирование. Психология отождествляет ВР и мышление. Функции языка – удовлетворение духовных потребностей человека, унифицированных в трех номинациях: общение, сообщение, воздействие. (Номинативная, эмотивная, апеллятивная, магическая, фатическая, эстетическая) Функционально-смысловые типы речи – описание, повествование, рассуждение. Функциональные стили – особые приемы организации языковых единиц, характерные для той или иной сферы человеческой деятельности. Разговорный, письменный, научный, художественный (Р. А. Будагов); разговорный, научный, производственно-технический, газетно-публицистический (А. К. Панфилов); научный, официально-деловой, публицистический, художественный, разговорно-бытовой (М. Н. Кожина); научный, официально-деловой, публицистический, газетно-информационный (Д. Н. Шмелев). Характеристики высказывания – целенаправленность (установка на реакцию), целостность, смысловая полноценность (исчерпанность), завершенность, воспроизводимость, индивидуальность, речевой замысел (воля). Частные риторики – принципы построения текстов по жанрам красноречии. Частные риторики исследуют области деятельности человека, характеризующиеся «повышенной речевой ответственностью. Частные Р. разрабатывают методы обучения хорошей профессиональной речи: специфика профессиональной этики, работы требует специальной речевой подготовки. Частные риторики становятся неотъемлемой частью профессиональной подготовки специалистов: педагогическая риторика, деловая риторика. Экстралингвистические средства общения (социальные) – это те явления внеязыковой действительности, в которых протекает речевое общение и под влиянием которых происходит отбор и организация языковых средств, т.е. речь приобретает свои стилевые характеристики (общения, сообщения, воздействия). Элокуция – этап риторического канона, нацеленный на осуществление отбора средств для того, чтобы лучше сказать или построить свою речь. Этап контроля речевой деятельности – достигнута ли цель речевой деятельности: объяснил? рассмешил? адекватно ли тебя поняли? что удалось? Каковы коммуникативные неудачи? Этапы речевой деятельности – побудительно-мотивационный, ориентировочный, исполнительский, этап контроля. Этический аспект культуры речи – необходимость следования национальным традициям в речевом поведении. Источники формирования глоссария
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ по дисциплине «Риторика и культура речи в современном обществе и образовании» |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины Разработал: Томилов В. А Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования | | Учебно-методический комплекс дисциплины Разработал: Томилов В. А Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Разработал: Томилов В. А Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования | | Учебно-методический комплекс дисциплины Разработал: Томилов В. А Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Разработал: Томилов В. А Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Современные методы химической... Контрольный экземпляр находится на кафедре общей, неорганической и элементоорганической химии |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Методология науки о пище»... Контрольный экземпляр находится на кафедре продуктов питания из растительного сырья и технологии живых систем |  | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Философские проблемы науки... Учебно-методический комплекс дисциплины «Философские проблемы науки и техники: введение в общественное здоровье/здравоохранение» | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
