Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по литературе для 6 «Б» класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов
Скачать 0.72 Mb.
|
| Раздел 3. Человеческие недостатки. (8 часов, из них 1 час на внеклассное чтение и 1 час на развитие речи) | |||||||||||||||||
| 46. | И.А. Крылов. «Свинья под Дубом» | 1 | Урок чтения и анализа | 1) Основные оттенки смеха и способы создания комического. 2) Отличие сатирического смеха от юмористического. 3) Расшифровка аллегорических образов басни. 4) Устные и графические иллюст-рации к произведению. 5) Свое толкование басни. 6) Сравнение басен Крылова с баснями Эзопа. В чем различие образов, созданных этими басно-писцами? 7) Выразительное чтение басни. | Работа над вырази-тельным чтением, выяв-ление художественных особенностей произведе-ния. | Прочитать статью в учеб-нике «Представление о сатире и юморе». Выразительное чтение бас-ни «Свинья под Ду-бом» наизусть. Прочитать рассказ А.П. Чехова «Хамелеон» и ре-шить, является он сатири-ческим или юмористичес-ким. | 15-20.12 | | |||||||||
| 47. | Внеклассное чтение-3. Из истории басенного жанра (Эзоп, Ж. де Лафонтен, С. Михалков) | 1 | Урок внеклас-сного чтения | Сопоставление басен И.А. Крылова с баснями Эзопа и Лафонтена. | Работа над вырази-тельным чтением, выяв-ление художественных особенностей произведе-ния. | | 15-20.12 | | |||||||||
| 48. 49. | А.П. Чехов. «Хамелеон». | 2 | Урок чтения и анализа. | 1) Характеристика героев расска-за Чехова. 2) Особенности композиции рас-сказа. 3) Авторское отношение к собы-тиям и персонажам. 4) Роль композиционных и сти-листических элементов в выра-жении авторского отношения. 5) Выразительное чтение фраг-ментов рассказа. | Наблюдение над особен-ностями юмористическо-го рассказа, приемами создания комического. | Подготовиться к уроку вн. чтения. Прочитать в учебнике ста-тью о М.М. Зощенко (с. 251-253) и его рассказы «Аристократка» и «Гало-ша». 3) Ответить на вопрос: «Похожи ли герои Зощен-ко на героев Чехова? Если да, то чем?» | 22-27.12 | | |||||||||
| 50. | М.М. Зощенко. «Аристократка». | 1 | Урок изучения произведения | 1) Исторический контекст – быт страны Советов. Термин «мещан-ство». Сказ, роль автора и по-вествователя в сказе. 2) Смысл названия рассказа. 3) Худ. средства, при помощи ко-торых создается образ главного героя. 4) «Аристократка» - это сказ (до-казать). 5) Роль сказа в создании образов и выражении авторской позиции. 6) Почему «Аристократка» явля-ется сатирическим рассказом? 7) Выразительное чтение эпизо-дов рассказа. 8) Словесные или графические иллюстрации к произведению. | Работа над выразитель-ным чтением, выявление художественных особен-ностей произведения. | Подготовиться к вырази-тельному чтению рассказа. Закончить чтение романа Д.Дефо о Робинзоне Кру-зо. | 22-27.12 | | |||||||||
| 51. | М.М. Зощенко. «Галоша». | 1 | Урок изучения произведения | 1) Характеристика главного ге-роя рассказа (с примерами из текста) 2) Идея рассказа. 3) Приемы создания комическо-го. | Работа над выразитель-ным чтением, выявление художественных особен-ностей произведения. | Подготовиться к вырази-тельному чтению рассказа. | 08-10.01 | | |||||||||
| 52. | Внеклассное чтение-4. «И в шутку, и всерьез». | 1 | Урок-инсцени-ровка | Инсценирование, пересказ, близкий к тексту | Создание образа, выразительное чтение наизусть. | Повторение. | 08-10.01 | | |||||||||
| 53. | Развитие речи-8. Сочинение юмористического рассказа в форме сказа. | 1 | Урок развития речи. | Создание альманаха юмористических рассказов собственного сочинения | Создание текста. | Сочинение юмористического рассказа | 12-17.01 | | |||||||||
| Раздел 4. Человек, цивилизация и природа. (14 часов, из них 1 час на развитие речи) | |||||||||||||||||
| 54. 55. 56. 57. | Д.Дефо. «Приключения Робинзона Крузо». Что влечет человека путешествовать? Как выжить на необитаемом острове? | 4 | Урок чтения и бесед | 1) Рассказ о Д. Дефо и его романе «Приключения Робинзона Кру-зо». 2) Устное описание героев рома-на (или нарисовать). 3) Почему Пятница стал для Ро-бинзона настоящим другом? 4) Рассказ об открытиях, которые сделал на острове герой романа. 5) Основные проблемы романа. Как их предлагает решить автор? | Работа над выразитель-ным чтением, выявление художественных особен-ностей произведения. | Письменный ответ на в. 25 в учебнике. (с. 270). Прочитать в учебнике ста-тью «Представление о ро-мане. Приключенческий роман» (с. 271-272). Под-готовить развернутый от-вет на вопрос: «Является ли сказка Ю.К. Олеши «Три толстяка» приклю-ченческим романом?» Начать читать повесть Ч.Айтматова «Белый пароход». | 12-17.01 19-24.01 | | |||||||||
| 58. | А.А. Фет. «Я пришел к тебе с приветом», «Учись у них – у дуба, у березы…» | 1 | Урок анализа стихотво-рения | 1) Роль тропов и лексики в созда-нии атмосферы стихотворений. 2) Содержание развернутых ме-тафор. 3) Роль антитезы в тексте. 4) Взаимосвязь композиции и художественных средств созда-ния образов в стихотворениях. 5) Как поэт изображает внешний мир (природу) и внутренний мир лирического героя? 6) Подбор к стихотворениям му-зыкального сопровождения (ар-гументировать свой выбор). 7) Выразительное чтение стихо-творения А.А.Фета. | Анализ лирического текста, выразительное чтение. | Выучить наизусть одно из двух стихотворений А.А. Фета и подготовиться к его выразительному чтению. Начать читать или перечитывать повесть Ч. Айтматова «Белый пароход». | 19-24.01 | | |||||||||
| 59. | Ф.И. Тютчев. «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…» | 1 | Урок анализа стихотво-рения | 1) Особенности композиции сти-хотворений. Ее роль в выражении авторских мыслей и пережива-ний. 2) Роль стилистических деталей в создании образов и выражении чувств героя. 3) Выразительное чтение стихо-творения. 4) Пафос каждого стихотворения (выразить в словесной форме). | Анализ лирического текста, выразительное чтение. | Выполнить доп. задания 1 и 2 в учебнике (с. 280). Подготовить выразительное чтение стихотворений Тютчева. | 26-31.01 | | |||||||||
| 60. | Ф.И. Тютчев. «Фонтан». | 1 | Урок анализа стихотво-рения | 1) Выразительное чтение стихо-творения. 2) Особенности композиции. Их роль в выражении мыслей и чувств автора. 3) Роль стилистических средств в создании образов и передаче ав-торских чувств. | Анализ лирического текста, выразительное чтение. | Выучить стихотворение «Фонтан» наизусть и под-готовиться к его вырази-тельному чтению. Отве-тить на доп. вопросы на стр. 281. Прочитать в учебнике статью о С.А. Есенине (с.282-283) и его стихотворение «Я покинул родимый дом…» | 26-31.01 | | |||||||||
| 61. | С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…» | 1 | Урок анализа стихотво-рения | 1) Выразительное чтение стихо-творения «Фонтан» наизусть. 2) Как в стихотворении С.А. Есенина связаны мир природы и внутренний мир человека? 3) Сравнение авторского отноше-ния к миру, выраженного в сти-хотворениях Есенина, Фета, Тютчева. 4) Особенности стиля Есенина (с примерами). 5) Сравнение стихотворения Есе-нина со стихотворениями Коль-цова. | Анализ лирического текста, выразительное чтение. | Выучить стихотворение «Я покинул родимый дом…» наизусть и подго-товиться к его выразитель-ному чтению. Сравнить стихотворения С.А. Есени-на со стихотворениями А.В. Кольцова и подумать, чем похожи голоса поэтов и как их можно различить. Почему авторские стихо-творения становятся на-родными песнями? (устно) Написать сочинение-мини-атюру «Июль». | 26-31.01 | | |||||||||
| 62. | Развитие речи-9. Б.Л. Пастернак. «Июль». | 1 | Урок развития речи. | 1) Выразительное чтение стихо-творения. 2) Основные приемы создания образа июля (их примеры). 3) Как автор выражает свое отно-шение к герою? 4) Словесные или графические иллюстрации к стихотворению. | Анализ лирического текста, выразительное чтение. | Выполнить в учебнике за-дание для сопоставления произведений (с.287), под-готовиться к выразитель-ному чтению стихотворе-ния «Июль». Написать ли-рическую миниатюру «Осень» по аналогии со стихотворением Пастерна-ка. | 02-07.02 | | |||||||||
| 63. | Н.А. Заболоцкий. «Осенние пейзажи» | 1 | Урок анализа стихотво-рения | 1) Лирический цикл. 2) Атмосфера каждого стихотво-рения в цикле и цикла в целом. 3) Роль звукописи в стихотворе-ниях 4) Толкование метафор и эпите-тов. 5) Роль сравнений. 6) Выразительное чтение стихо-творения. 7) Подбор музыкального образа к каждому стихотворению | Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о природе. | Выразительное чтение наизусть любимых стихотворений о природе, рисунки-пейзажи | 02-07.02 | | |||||||||
| 64. | Внеклассное чтение-5. Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о природе. | 1 | Урок-концерт. | Выразительное чтение стихотворений о природе. | Выразительное чтение наизусть. | Прочитать учебник, с293-294, Вопросы 2 - 1вар. 3, 7 - 2 вар. | 02-07.02 | | |||||||||
| 65. 66. 67. | Ч.Т. Айтматов. «Белый пароход (после сказки)» Можно ли одолеть Орозкула? Почему дед Момун убил маралиху? Почему мальчик уплыл? | 3 | Урок чтения и бесед | 1) Обобщенное содержание обра-зов мальчика, деда Момуна, Орозкула и Кулумбека. 2) Каким видит мир мальчик, а каким другие персонажи? 3) Смысл легенды о Рогатой ма-тери-оленихе 4) Роль фольклорных легенд в повести. 5) Есть ли у писателя надежда на то, что мир станет лучше? (аргу-ментировать свой ответ примера-ми из повести). | Составление рассказа о жизни мальчика. | Выводы, письменные ответы на вопросы. | 09-14.02 | | |||||||||
| Раздел 5. Человек в поисках счастья.(18 час, из них 2 час на внеклассное чтение, 1 час на урок развития речи). | |||||||||||||||||
| 68. 69. 70. | Э.Т.А. Гофман. «Щелкунчик и мышиный король». Необычная сказка. Как Мари стала королевой? Загадки рождественской сказки. Сказки и сказочники. | 3 | Урок изучения произведения | 1) Рассказ о том, чем мир взрослых в сказке отличается от мира детей. 2) Какую роль в «Щелкунчике» играет сказка об орехе Кракатук? 3) Аргументированное толкование образов Мари, Щелкунчика, Дроссельмейера. 4) Словесные или графические иллюстрации к произведению. Киносценарии к его эпизодам. 5) Музыкальное сопровождение к эпизодам и образам. 6) Выразительное чтение фрагментов сказки. 7) «Какой путь ведет Мари к счастью?» 8) Отзыв об одной из художественных интерпретаций сказки. | Анализ художественного текста. | Выводы, письменные ответы на вопросы. | 16-21.02 | | |||||||||
| 71. 72. | Сказка Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король» в других видах искусства: балет П.И. Чайковского «Щелкунчик», иллюстрации разных художников, анимация. | 2 | Урок ана-лиза ин-терпрета-ций про-изведения в других видах ис-кусств. | Просмотр м/фильма «Щелкун-чик», прослушивание балета Чайковского «Щелкунчик». Анализ. Подготовка к написанию отзыва по плану в тетради. | Анализ увиденного и услышанного, составле-ние сопоставительной характеристики. | Отзыв на видеоматериал и звукоряд по плану в тетради. | 24-28.02 | | |||||||||
| 73. 74. 75. 76. | Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Заочная экскурсия в Малороссию. Вакула и черт. Вакула и Чуб. Вакула и Оксана. | 4 | Урок изучения произве-дения | 1) Знакомство с историко-куль-турным контекстом. 2) Словарная работа (украиниз-мы) 3) Характеристика Вакулы и рас-крытие содержания этого образа. 4) Роль образов персонажей (Чу-ба, Солохи, Оксаны, кума, черта) в повести 5) Конфликты повести, централь-ный конфликт. 6) Как и почему развиваются и разрешаются конфликты в «ночи перед Рождеством»? 7) Смысл названия произведения. 8) Авторское отношение к персо-нажам. Своя эмоционально-эсте-тическую оценка. | Заочная экскурсия в Малороссию. | Письменный ответ, выводы. Сочинение на предложенные темы. | 24-28.02 02-07.03 | | |||||||||
| 77. | Просмотр и анализ х/фильма А. Роу «Вечера на хуторе близ Диканьки» и анимационного фильма З. и В. Брумберг «Ночь перед Рождеством». | 1 | Видео-урок. | Сопоставление образов литера-турного произведения с их интер-претациями в анимационном и игровом кинематографе. | Составление сравнитель-ной характеристики. | Отзыв на видеоматериал по плану в тетради. | 09-14.03 | | |||||||||
| 78. | Урок развития речи-10. «Свет мой, зеркальце, скажи…» Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». | 1 | Урок развития речи | Реальное и мистическое в произведении. | Размышления о смысле названия произведения, творческие работы уча-щихся. | Повторение изученного. | 09-14.03 | | |||||||||
| 79. | Внеклассное чтение-6 А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» | 1 | Урок вне-классного чтения. | Повторение понятия литератур-ной сказки. Анализ текста. | Анализ текста. | Ответы на вопросы. | 09-14.03 | | |||||||||
| 80. 81. 82. | А. Грин. «Алые паруса». Гринландия и мир Каперны. Предсказание Эгля. Живая душа Артура Грэя. | 3 | Урок чтения и анализа. | 1) Заочная экскурсия по Петер-бургу, старому Крыму и Феодо-сии. 2) История создания произведе-ния. 3) Работа с иллюстрациями, про-слушивание отрывка из симфо-нической сюиты Н.А. Римского-Корсакова «Шехеразада» (тема океана). 4) Восприятие и анализ текста. 5) Ответ на проблемный вопрос: «Случайна или закономерна для автора встреча Ассоль и Грея?» 6) Особенности композиции по-вести 7) Авторские намерения при вы-боре жанрового подзаголовка «феерия». 8) Роль пейзажей, музыкальных и цветовых образов в феерии. 9) Расшифровка образов-симво-лов 10) Описание, характеристика и сопоставление главных героев феерии. | Заочные экскурсии. | Ответы на вопросы. | 16-21.03 | | |||||||||
| 83. | Внеклассное чтение – 7. Е.Л. Шварц. «Обыкновенное чудо». Приглашение к чтению пьесы . | 1 | Урок вне-классного чтения. | 1) Театр, драма. 2) Отличие драмы от эпоса. 3) Пьесы Е.Л. Шварца. | Анализ драматического текста. Выразительное чтение по ролям. | Учебник с.184-186. | 01-04.04 | | |||||||||
| 84. 85. | Е.Л. Шварц. «Обыкновенное чудо». Чудо любви. | 2 | Урок чтения и анализа | 1) Основные конфликты пьесы (аргументировать свое мнение) 2) Определение сущности и пр-чин названных конфликтов. 3) Толкование образов персона-жей. 4) Идея произведения. 5) Подбор музыкальных лейтмо-тивов к образам персонажей, к эпизодам и действиям. 6) Декорации к пьесе, портреты персонажей, костюмы (описать или нарисовать). 7) Выразительное чтение по ро-лям фрагментов пьесы. | Анализ драматического текста. Выразительное чтение по ролям. | Выводы. Творческая рабо-та. | 01-04.04 | | |||||||||
| | |||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе |  | Рабочая программа по литературе для 6 класса на 2014-2015 учебный... Т. В. Рыжкова, И. Н. Гуйс, Г. Л. Вирина \ под ред. И. Н. Сухих.– М.: Издательский центр «Академия», 2010, в соответствии с требованиями... |
| Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего... | | Рабочая программа по литературе для 8 на 2014-2015 учебный год составлена... Лыссый, М. А. Снежневская, О. М. Хренова\ под ред. Г. И. Беленького, Ю. И. Лыссого – 5-е изд., испр и доп. – М.: «Мнемозина», 2011,... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по литературе для 7б, в... Рабочая программа по литературе в 7б,в классах составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Рабочая программа по литературе для 8 «Б» класса на 2010-2011 учебный... Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Саянское |
| Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... | | Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... |
| Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 7 класс на 2013-14 учебный год Составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классов под редакцией В. Я. Коровиной | | Пояснительная записка Статус программы: рабочая программа по литературе... В 2 ч под ред. Коровиной В. Я. и др. М.: Просвещение, 2011 г. Данная рабочая программа составлена для класса компенсирующего обучения.... |
| Рабочая программа по литературе для 10 класса на 2013-2014 учебный год Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования... | | Рабочая программа по литературе Составлена на основе Программы для... Составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов под редакцией И. Н. Сухих. – М.,... |
| Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена... «Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 8 классов общеобразовательных школ под редакцией В. Я. Коровиной» | | Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Приказ № от августа 2014 г рабочая программа по литературе для 8 2 класса (базовый уровень) Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и авторской... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 6 класса... Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы».... |
