Рабочая учебная программа по литературе в 6 классе мбоу «Никольская средняя общеобразовательная школа»
Скачать 0.93 Mb.
|
| | Пересказать сюжет рассказа, т. е. выделить последовательно события рассказа, связанные между собой | Оценка устного высказывания | Кластер по биографии писателя. Пересказать один из эпизодов рассказа (по выбору) Инд.: составить по тексту рассказа небольшой словарь местных «сибирских» диалектных слов | | | | |||||
| 47 | В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой» Особенно-сти использования народной речи в художественном произведении. Подготовка к домаш нему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой» | Урок развития речи | Отметить особенности композиции рассказа, своеобразие языка. Составить речевую характеристику героев | Что является завязкой рассказа? Почему через много лет, после многих событий, автор пишет: А я все не могу забыть бабушкиного пряника – того дивного коня с розовой гривой? Какие глаголы помогают понять отношение автора к поведению Левонтьевских ребятишек? Роль пейзажа в рассказе Работа по разделу «Будьте вниматель-ны к слову» | Использова-ние писателем диалектизмов и местных слов | Подгото-вить устный и письмен-ный рассказ о герое, который запомнился | Оценка составлен-ных словарей диалек-ных слов. Защита кластеров, пересказ эпзодов, ответы на вопросы | 1.Прочитать сборник рассказов Астафьева «Конь с розовой гривой» (на перспективу) 2.Написать сочинение. 3.Инд. зад.: подготовить сообщение о В.Г.Распутине 4.Прочитать рассказ Распутина «Уроки французского» | | | |
| 48 | В.Г.Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени. | Рассказ учителя. Обучение чтению, беседа по вопросам. | Познакомить с некоторыми чертами личности писателя, с главными темами его творчества. Прояснить мотивы поведения героев | Как объясняет писа-тель автобиографи-ческий характер своего рассказа? Как это характери-зует самого писате-ля?Какие чувства и мысли вызвал рас-сказ? О каком вре-мени пишет писа-тель? Почему важ-но, что начало дейст вия относится к 1948 году? Почему так рано начал само стоятельную жизнь герой рассказа? Беседа по вопросам на с. 148 | История страны в послевоен-ные годы | | Опрос по домаш-нему заданию | Дочитать рассказ, ответить на вопр. 7-9 (с. 148) Инд.: зад. 1 -3 по разделу «Будьте внимательны к слову» Подготовить одну из сцен рассказа для выразительного чтения ( в лицах) | | | |
| 49 | Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского». Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к сочинению. | Аналити-ческая беседа, выразительное чтение по ролям | Формирование навыков анализа литературного произведения. Раскрыть характер главных героев. Воспитание культуры общения | Беседа по вопросам домашнего задания (с. уч. 148 – 149) | Работа с иллюстрациями к тексту | Умения и навыки сцениче-ской деятельно-сти учащихся | Опрос, вырази-тельное чтение по ролям | Подобрать матери-ал к сочинению «Нравственный выбор моего ровес-ника в произведе-ниях Астафьева и Распутина» Ответить на вопросы 3,4 по разделу «Литература и другие виды искусства» | | | |
| 50 | Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина» | Урок развития речи. | Попытаться раскрыть содержание понятий «духовные ценности», «духовная память», Формирование умения обобщения, сопоставления героев разных произведе-ний, умения делать выводы. Совершенствова-ние письменной речи учащихся | Беседа по вопросам домашнего задания | | Умения и навыки устной и письменной речи | Опрос. Обоснова-ние своей точки зрения | 1.Дописать сочинение | | | |
| 51 | Н.М.Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике | Комбинированый | Знать: сведения об авторе, основные мотивы его творчества (родина, природа, русская душа), постоянные образы (свет, звезда, огонек); понимать, что тихо произнесенные, сокровенные, выразительные чувства поэта сильны искренней любовью к родине; какие чувства испытывает лирический герой Н.Рубцова; уметь интонационно передавать песенные напевы лирики: задушевность, мелодичность; устно описывать образы, возникающие при чтении стихотворений; соотносить названия стихотворений с их содержанием; определять особенности композиции, художественные приемы, помогающие передавать эмоции лирического героя , | Ответить на вопросы: как говорит о своих мыслях и чувствах поэт? Почему лирику Н.Рубцова принято называть «тихой»? | Музыка: Г.Свиридов: как помогает музыка Г.Свиридова восприятию стихотворения? Чем созвучны стихи и музыка? Литература: развитие лирического сюжета, художественное пространство, строфа, композиция, эпитеты, антитеза, лексический повтор, восклицательная интонация, символ, метафора | Умения и навыки выразительного чтения, анализа стихотворений, | Чтение статьи учебника; репродуктивная: прослушивание стихотворения в исполнении актера, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с музыкальным произведением; исследовательская: анализ текста | «Выучить одно понравившееся стихотворение наизусть .Прочитать рассказ Ф.Искандера Тринадцатый подвиг Геракла», отв. на вопросы 1,2 к рассказу | | | |
| 52 | Ф. Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе. | Рассказ учителя, беседа., анализ рассказа | Познакомить с биографией писателя, своеобразием его прозы, пробудить интерес к творчеству писателя | Что в рассказе связано с Древней Грецией? Как учитель добился образцовой тишины на уроках? Почему действия учителя кажутся герою «приготовлениями палача»? Какую роль играет название рассказа? Как чувствует себя герой у доски? В чем главная идея рассказа? | История Древней Греции. Мифы. | Составле-ние харак-теристики героя и Харлампия Диогенови-ча | Опрос. Обоснова-ние своей точки зрения | Написать сочинение по плану зад. 1 (с.185) Подготовиться к контрольной работе | | | |
| 53 | Контрольная работа или тестирование по творчеству Н.С.Лескова, А.П.Чехова, М.М.Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне | Урок контроля | Проверка знаний и умений | | | Тесты на знание текста | | Выразительное чтение стихотворений Блока и Есенина (инд. зад.) | | | |
| 54 | Родная природа в русской поэзии XX века. А.А.Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Поэтизация родной природы. Средства создания поэтиче-ских образов. С.А.Есенин. Слово о поэте. «Мелко-лесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине. Способы выражения чувств в лирике Есенина. | Рассказ учителя. Обучение выразительному чтению | Познакомить с творчеством Блока и Есенина.Показать трагическое мироощущение человека начала 20 века, утрату душевного покоя, тоски по гармонии в стихотворениях Блока. Выявить пушкинские и лермонтовские традиции в стихотворениях С.Есенина, Определить , как проявляется в близость его поэзии к устному народному творчеству.Помочь увидеть искреннюю любовь поэта к природе, чувство всеобъемлющего родства с окружающим миром | Какие художественные средства использует А. Блок, чтобы передать состояние тревоги, волнения, сострадания к людям, лишенным крова? Почему в пейзажном стихотворении «Летний вечер» в заключительной строфе появляется образ человека? Почему поэт, говоря о дорогой его сердцу природе, не находит высоких, возвышенных слов, а говорит: «неприглядная дорога», «чахленькая местность»? Чем объясняет поэт свою кровную связь с неяркой русской природой? Какие качества характера лирического героя раскрыл в своем чтении актер? | Рус. язык: словарная работа (ми-роощуще-ние, настро-ение, душевный покой, гармония, реальность, символ). Выписать из текста стихотворения «О, как безумно за окном...» глаголы, передающие состояние природы. Музыка: «Тонкая рябина». Вариации на тему рус-ской народ-ной песни: последняя строфа сти-хотворения «Летний ве-чер» звучит на фоне музыки. Со-звучна ли музыка на-строению стихотворе-ния?Помогает ли она вам воспри нимать поэ зиюА.Блока? Почему? Литература: пушкинские и лермон-товские традиции в лирике С.Есенина. Музыка: песня «Над окошком месяц. Под окошком ветер...» на слова С.Есенина: какие чув ства пре- обладают в песне - веселые или грустные? Почему? Какие еще песни на стихи Есе нина вы знаете? Чем они интересны? | Знать: определение понятий «лирический герой», «эпитет», «художественный образ», «антитеза»;понимать, как лирика А. Блока передает трагическое мироощущение человека начала 20 века; уметь находить в стихотворениях поэта художественные средства языка, передавать состояние души лирического героя, определять ключевые слова, характеризующие миро ощущение героя (печаль, сожаление, забота и проч.), выразительно читать стихотворения, интонационно передавая мотив грусти, определять особенности лирики С.Есенина (лиризм, напевность, мелодичность)передавая настроение и чувства лирического героя Знать: определение понятии «образ», «фольклорный образ», «сравнение», «олицетворение», «аллитерация»; понимать и чувствовать незатейливость изображаемого пейзажа, чуждого ярких красок, близость стихотворений С.Есенина к произведениям устного народного творчества; уметь по ключевым словам стихотворений определять, какие фразы показывают любовь поэта к «чахленькой местности», находить фольклорные образы, средства художественной изобразительности, определять их роль; | Чтение ста--тьи учебни-ка;прослу-шивание стихотворения в исполнении актера, ответы на вопросы; устный рассказ об А.Блоке, С.Есенине, выразительное чтение стихотворений , создание иллюстраций к ним; самостоя-тельный поиск ответа на проблемный вопрос, установле-ние ассоциативных связей с произве-дениями музыки; анализ текста | Подготовить выразительное чтение стихотворений. Нарисовать иллюстрацию к любому стихотворению (по желанию). Инд. задание: подготовить краткий связный рассказ о поэзии С. Нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворении С.Есенина, передавая палит- рой красок на- строение, тон- кий лиризм, чувства. Инд. задание: подготовить сообщение об А.А.Ахматовой | | | |
| 55 | А.А.Ахматова. Сло-во о поэте. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу одного сти-хотворения. Подго-товка к домашнему сочинению по анализу лирики. | Практикум. Чтение статьи учебника; прослушивание стихотворения в исполнении актера, ответы на вопросы; сообщение об А. Ахматовой, | Познакомить с фактами биографии поэтессы, помочь увидеть своеобразие лирики Ахматовой о природе: как в одном развернутом сложном предложении А.Ахматова передает ощущение весеннего пробуждения природы; мир ее образов (видимых, слышимых, осязаемых, обоняемых). Показать особенность лирики поэтессы - ассоциативность (не говорить о чувствах прямо, а только намекать на них) и доверительность; уметь выражать впечатления от прочитанного, устанавливать ассоциативные связи, выразительно читать, передавая интонационно чувства лирического героя | Ответить на вопросы: как, по мнению поэта, весна преображает чувства, ощущения, физическое состояние человека? Прислушайтесь к интонациям актрисы, к тому, как она сдержанно и в то же время трепетно передает чувства поэта. Прочитайте стихотворение выразительно, стараясь интонационно передать торжественную сдержанность и тонкую лиричность поэзии А.А. Ахматовой | Русский язык: словарная работа (пре-ображение, ассоциация). Какие точные и емкие слова, выражения находит поэт, чтобы выразить особое, предвесеннее состояние? | Уметь находить в стихотворениях поэта художественные средства языка, передавать состояние души лирического героя, определять ключевые слова | Выразительное чтение стихот-ворения, само-стоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоци-ативных свя-зей; анализ текста | Нарисовать иллюстрацию к стихотворению (по желанию); выучить наизусть стихотворение «Перед весной бывают дни такие...» |
Похожие:
 | Рабочая учебная программа по литературе в 11 классе мбоу «Никольская... Рабочая программа по литературе 11 класса разработана на основании следующих документов |  | Рабочая учебная программа по литературе в 5 классе мбоу «Никольская... Рабочая программа составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений Литература 5 – 11 классы (базовый уровень)... |
| Рабочая учебная программа по литературе в 9 классе мбоу «Никольская... В. Я. Коровиной, 9-е издание, М. Просвещение, 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя русского языка... Заместитель директора по увр мбоу «Табар-Черкийская средняя общеобразовательная школа» |
| Рабочая учебная программа по литературе составлена для учащихся 11... Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... | | Рабочая учебная программа по иностранной литературе Мбоу «Cредняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №3» |
| Рабочая программа по мировой художественной культуре разработана... Данная рабочая программа по мировой художественной культуре разработана для обучения в 10 классе моу «Никольская средняя школа» на... | | Разработка урока по литературе в 5 классе «В. Г. Короленко. «В дурном обществе» Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №92 с углублённым изучением отдельных предметов» |
| Рабочая программа по литературе в 10Б классе мбоу «Камскоустьинская... М. Дрофа 2009 г. В. И. Сахаров, С. А. Зинин «Литература», учебника для общеобразовательных учреждений в двух частях,Москва «Русское... | | Рабочая программа учителя мбоу «Средняя общеобразовательная школа №30» Директор мбоу «Средняя заместитель директора на заседании мо общеобразовательная школа №30» по учебно-воспитательной |
| Рабочая программа по литературе 5 класс Мбоу «Ленинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района рт» | | Рабочая программа по литературе в 10 классе (общеобразовательном классе) Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Хайрюзовская средняя общеобразовательная школа»Троицкого района Алтайского... |
| Конспект урока по литературе в 6 «Б» классе Тема: Композиция повести «Дубровский» А. С. Пушкина Место работы: мбоу «Борисовская средняя общеобразовательная школа» Бабаевского муниципального района | | Рабочая программа Литература,10 класс мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... |
| Рабочая учебная программа по русскому языку в 9 классе мбоу «Никольская сош» Рабочая программа по русскому языку для 9 класса разработана на основании следующих документов | | Рабочая учебная программа по основам религиозной культуры и светской... Мбоу большеподберезинская средняя общеобразовательная школа имени А. Е. Кошкина Кайбицкого муниципального района |
