Элективные курсы.
Элективные курсы играют важную роль в системе профильного обучения на старшей ступени школы. Это обязательные курсы для учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. В первую очередь они связаны, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Именно они по существу и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, так как в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, последующих жизненных планов. Элективные курсы как бы «компенсируют» разнообразные образовательных потребности старшеклассников.
Создание элективных курсов – важнейшая часть профильного обучения, поэтому их разработка и внедрение являются зоной особого внимания педагогического коллектива.
В процессе преподавания предпрофильных и элективных курсов возникали препятствия, мешающие успешному самостоятельному продвижению ребёнка в образовании:
- субъективные (личностные), источником которых могут быть эмоционально-волевые, поведенческие компоненты структуры личности ряда учащихся;
- социальные, т.е. «среда» (друзья, традиции);
-материальные,т.е. недостаточный материально-технический ресурс для качественной реализации целей и задач, например курса «Технология электроники», « Технология радиотехники».
Для устранения препятствий учащимся оказывалась педагогическая поддержка в виде информирования, повышения мотивации, использования новых средств, технологий обучения.
Преподаватели предпрофильных и элективных курсов на занятиях используют разнообразные методы обучения: деловые и ролевые игры, лекции, семинары, тренинги, проекты, практикумы, анкетирование.
Результаты преподавания предпрофильных и элективных курсов.
В 9 классах обычно проводится анкетирование по самоопределению в отношении профилирующего направления собственной деятельности в начале и в конце учебного года. В начале года большинство ребят затрудняются с выбором профиля, к концу года этот показатель снижается.
Учебный год
|
На начало года
|
На конец года
|
2007-2008
|
12,5%
|
72%
|
2008-2009
|
12,5%
|
72%
|
2009-2010
|
18%
|
47%
|
2010-2011
|
14,3%
|
63,7%
|
Большинство ребят положительно оценивают предпрофильные курсы. Считают, что они помогают правильно выбрать профиль, получить представления о различных профессиях. Таким образом предпрофильная подготовка способствует реализации основных целей и задач – у обучающихся формируется готовность к выбору профиля.
Анализ результатов поступления выпускников 11 классов показывает, что большая часть ребят продолжает своё обучение в колледжах, ВУЗах, ССУЗах по выбранному в школе профилю.
Уч.
год
|
Физико-математический профиль
|
Социально-экономический профиль
|
Всего выпускников
|
Число, поступивших на профиль
|
%, поступивших на профиль
|
Всего выпускников
|
Число, поступивших на профиль
|
%, поступивших на профиль
|
2007-2008
|
-
|
-
|
-
|
23
|
18
|
78%
|
2008-2009
|
17
|
10
|
59%
|
19
|
10
|
53%
|
2009-2010
|
20
|
10
|
50%
|
22
|
17
|
77%
|
Итого
|
37
|
20
|
54%
|
64
|
45
|
70%
|
Таким образом больше половины ребят поступают на профиль, который углубленно изучали в школе, тем самым подтверждая небходимость профильного обучения на старшей ступени образования.
Выводы:
1. Расширить тематику предпрофильных курсов, чтобы учащиеся могли увидеть себя не только в экономической, физико-математической сфере, но и гуманитарной, естественно - научной.
2. Улучшить материально-технические ресурсы для ведения некоторых курсов.
3. Повышать мотивацию ребят на занятиях путём создания собственного портфолио, где будут накапливаться сертификаты о прохождении предпрофильных курсов, проектные работы.
Формирование жизненных проектов учащихся средствами дополнительного образования
Организация дополнительного образования в условиях современной сельской школы является сферой педагогической деятельности учителей, выходящей далеко за рамки традиционных внеклассных мероприятий, которые обычно направлены на решение воспитательных задач и организацию досуга школьников. Основу современного дополнительного образования составляет масштабный образовательный блок, компенсирующий удовлетворение когнитивных, коммуникативных и иных потребностей детей, нереализованных в рамках предметного обучения в школе.
Своеобразие дополнительного образования в школе проявляется:
в целенаправленном добровольном использовании ребенком свободного от уроков времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей;
в свободе выбора направлений деятельности, педагога, образовательной программы;
в возможности менять виды деятельности, коллектив, педагога;
в творческом характере образовательного процесса, осуществляемого на основе дополнительных образовательных программ;
в особых взаимоотношениях ребенка и педагога (сотрудничество, сотворчество, индивидуальный подход к ребенку);
в возможности получить допрофессиональную подготовку.
В нашей школе дополнительное образование представлено следующими направлениями:
художественно-эстетическое;
научно-техническое;
спортивно-техническое;
эколого-биологическое;
физкультурно-оздоровительное;
туристско-краеведческое;
военно-патриотическое;
социально-педагогическое;
культурологическое;
экономико-правовое.
Этот список является открытым и может быть пополнен в соответствии с запросами детей и их родителей. А организация дела зависит, в конечном счете, от самих педагогов и администрации школ.
Реализуя задачи дополнительного образования, школа пытается разрешить существующее противоречие между необходимостью, с одной стороны, осваивать образовательный стандарт, а с другой — создавать условия для свободного развития личности, что является основой гуманизации образования, провозглашенной в качестве важнейшего принципа реформы образования.
Система дополнительного образования в школе функционирует круглогодично и позволяет показать свои достижения посредством концертов, творческих отчетов, спортивных соревнований, участиях в фестивалях, конкурсах, выставках.
Охват услугами ДО в 2010-2011 уч. году
Школьное дополнительное образование:
|
Количество
|
Техническое творчество
|
19
|
Спортивно-техническое
|
34
|
Эколого-биологическое
|
45
|
Туристическо-краеведческое
|
56
|
Художественно-эстетическое
|
231
|
Спортивное
|
48
|
Гражданско-патриотическое
|
56
|
Основы православия
|
26
|
Итого:
|
524
|
УДО:
|
Художественно-эстетическое ДК
|
132
|
ДШИ
|
127
|
Спортивное ДК и др.
|
110
|
Итого:
|
369
|
Основные направления совершенствования дополнительного образования:
1. Организация творческой деятельности детей, исследовательского и прикладного характера.
2. Поддержка и сопровождение талантливых детей.
3. Вовлечение детей и подростков в физкультурно- оздоровительную и спортивную работу.
4. Организация дополнительного образования для детей-инвалидов, с учетом их психического и соматического здоровья.
5. Создание материальной базы.
Вывод:
1. Анализ деятельности учащихся вовлеченных в дополнительное образование школы, показал, что они имеют более высокий уровень информированности, компетентности, осмысленности в подходе к выбору профессии, вопросу профессионального самоопределения и осознанного построения жизненных планов.
2. В школе сложилась система дополнительного образования поддержки одаренных и талантливых детей. Доказательством этому – участие и победы наших детей на межрегиональных, областных олимпиадах, творческих конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, выставках.
Деятельность воспитательной работы школы в рамках программы развития
Ведущими направлениями построения воспитательного процесса являются:
1) развитие в детях способности к самоотдаче, творческой жизнедеятельности, свободному волеизъявлению, самопроектированию будущего, внутренней ответственности перед собой и другими людьми и отношения к другому человеку как самоценности;
2) ориентация детей на здоровый образ жизни через престижные среди подростков формы мероприятий и коллективных дел;
3) укрепление психического здоровья и оказание помощи в социальной адаптации несовершеннолетним, а также учащимся, входящим в «группу риска», совместными усилиями педагогов, социальных педагогов, психологов, наркологов, работников ОВД, УСЗН, СЭС;
4) оздоровление социальной жизни детей и их внутреннего мира с целью снижения числа детских правонарушений;
5) обеспечение учащимся школы права на участие во всех внеклассных мероприятиях, участие в работе общественных организаций, созданных при школе или других учреждениях села, не отражающих политических интересов каких-либо партий и не противоречащих нормам Конституции РФ, участие во всех органах ученического самоуправления класса и школы, обжалование действий родственников и старших (детей, педагогов и родителей), если они унижают человеческое достоинство;
6) создание условий для полноценной социализации и индивидуализации личности, а также самоопределения и профессиональной ориентации.
Деятельность воспитательной системы школы осуществляется в ходе реализации целевых комплексных программ:
«ДОН»
«Детский орден милосердия»
«Гражданин»
«Здоровье планете Земля»
«Семья»
«Культура и спорт»
Реализация выше указанных программ осуществляется через различные внеклассные мероприятия:
Праздник села: «Кулешовке 175лет»
Встречи с сотрудником МВД
Детские спартакиады
Систематические мероприятия профилактической направленности:
Круглый стол «Подростковый алкоголизм и пути его преодоления» совместно со специалистами служб профилактики г.Азова и Азовского района, акции: «Мы выбираем…», «Мы голосуем…»
Встречи с земляками- ветеранами ВОВ, Афганской и Чеченской войн, ликвидаторами последствий на Чернобыльской АЭС
Выставки и экспозиции: «Вспомним их поимённо»
Тематические конкурсы рисунков
Мама, папа и Я - спортивная семья
Традиционные мероприятия: «День защитника отечества», «Праздник милых мам», «День смеха» и т.д.
Школа целенаправленно работает над формированием лидерской позиции старшеклассников. Основные направления программы деятельности молодёжного объединения «Ювентос»: «Я - личность», «Я - лидер», «Память», «ЗОЖ и Я», «Природа и Я». Все эти направления, способствуют развитию самоопределения, саморазвития, самосовершенствоваться. Приоритеты: гражданственность, патриотизм, культура, здоровье, формирование духовно-нравственной личности.
По результатам диагностики в последние годы снижается количество «наблюдателей» и возрастает число «активных участников» детского самоуправления, а также увеличивается количество «организаторов».
Наилучшим достижением в рамках данной работы стало участие в областном конкурсе лидеров ученического самоуправления нашей выпускницы Кузьменко Марины. Тема её работы: «Молодёжные общественные объединения как средство решения проблем растущих граждан России в условиях современного противоречивого общества».
Результатами нашей работы является активное участие ребят в жизни школы и организация большинства общешкольных мероприятий, районных акций, фестивалей, конкурсов. Основная задача — научить старшеклассников искусству внутреннего самоуправления, искусству понимании самого себя и окружающих, помочь в реализации внутреннего потенциала, в формировании ответственности за себя и за других.
С целью выявления эффективности воспитательного процесса ежегодно на протяжении 5 лет среди учащихся 4-х, 7-х, 9-х и 11-х классов проводились социальные диагностики: «Социализированность личности» и «Уровень воспитанности», так 7-е и 11-е классы показали уровень социализации выше среднего, 9-е – ниже среднего. Уровень воспитанности школьников остается стабильным, но достаточно высоким его назвать нельзя. Выше среднего уровень имеют 4-е классы, средний уровень - 7-е классы, ниже среднего уровень воспитанности наблюдается в 9-х классах.
Компоненты жизненных проектов выпускников
Исслед.выборка
|
Год изучения
|
Уровень готовности к совершению жизн. выборов
|
Ценностные ориентации выпускников
|
Достаточно хорошо знают себя, свои возможности и способности (%)
|
Активно готовят себя к будущему (%)
|
|
Высокий (%)
|
Средний (%)
|
Низкий (%)
|
Семья (%)
|
Здоровье (%)
|
Дружба (%)
|
Интерес. Работа (%)
|
Матер.ценности (%)
|
|
|
|
11 кл
|
2006
|
48
|
39,6
|
12,4
|
26
|
8
|
20
|
30
|
16
|
41,3
|
93
|
11 кл.
|
2008
|
52,3
|
37,5
|
10,2
|
28
|
16
|
19
|
24
|
13
|
52,7
|
95,5
|
11 кл.
|
2010
|
68,4
|
31,6
|
0
|
31
|
26
|
18
|
14
|
11
|
58
|
94,7
|
Уровень воспитанности
-
|
4 классы
|
7 классы
|
9 классы
|
2008-09
|
3,88
|
2,84
|
2,53
|
2009-10
|
4
|
3,08
|
2,67
|
2010-11
|
4,19
|
3,69
|
3,04
|
Социализированность личности
-
|
7 классы
|
9 классы
|
11
классы
|
2008-09
|
2,69
|
2,3
|
2,48
|
2009-10
|
2,87
|
2,37
|
2,54
|
2010-11
|
2,76
|
2,58
|
2,78
|
|
