2.3. Качество подготовки специалистов
2.3.1. Качество организации учебного процесса
Учебный процесс в РХГА организуется в соответствии с законом РФ "Об образовании", Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования РФ, Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, Уставом РХГА, Правилами внутреннего распорядка РХГА. По дисциплинам, изучаемым в РХГА, имеются программы, планы занятий, учебно-методические комплексы. В установленном порядке разрабатывается документация по факультетам, кафедрам и по вузу в целом. Занятия проводятся в соответствии с графиком учебного процесса и расписанием.
Учебный план специалитета включает в себя дисциплины, которые условно можно разделить на две группы: общеобразовательные, включающие в себя блоки ГСЭ и ЕН дисциплин, и профессионально-специальные. Учебное время на изучение дисциплин распределяется в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и сложившейся практики конструирования учебного процесса в академии. В рамках специфической образовательной модели РХГА осуществлено своеобразное структурирование цикла ГСЭ дисциплин так, что он в аспекте его существенного содержания является по сути единым для специальностей и направлений всех кафедр вуза. Организация учебного процесса во многом обусловливается спецификой вуза: образовательной моделью, ориентированной на комплексный междисциплинарный подход к гуманитарному образованию, своеобразным структурным построением, различным уровнем изначальной подготовки студентов. Ректорат нацеливает преподавателей на развитие у студентов навыков самостоятельной работы и творческого мышления. В образовательный процесс вводятся коллективные формы познавательной деятельности: деловые игры, конференции, круглые столы и др., особенно по темам, имеющим профилирующее значение для подготовки специалистов.
Важное место отводится самостоятельной работе студентов. Активно используются библиотека академии и созданный при ней читальный зал. В РХГА разработана и создана компьютерная версия методического кабинета: студент имеет возможность познакомиться с учебно-методическими материалами значительной части курсов с помощью компьютера, в том числе через Интернет из дома. Большинство студентов имеют собственные компьютеры, которые активно используются в учебном процессе.
В связи с организацией учебного процесса по интенсивному графику, на большинстве кафедр один день, как правило, высвобождается для самостоятельной работы. В дни самостоятельной работы студенты занимаются подготовкой рефератов, докладов, курсовых работ, должны посещать библиотеку, получать консультации на отделениях, а также встречаться с администрацией вуза.
Организуются различные виды практик, в том числе и педагогическая, о чем заключены договоры с рядом школ Санкт-Петербурга, а также с соответствующими профильными структурами. Проводится совершенствование форм и методов промежуточного и итогового контроля знаний студентов.
2.3.2. Качество преподавания общеобразовательных дисциплин
Общеобразовательная подготовка находится в центре внимания ректората и Ученого совета вуза. Такой подход связан с педагогической концепцией академии, согласно которой подготовка специалистов в конкретных областях строится на базе широкой общегуманитарной и фундаментальной образованности. В части общеобразовательной подготовки реализуется изучение двух циклов дисциплин, предусмотренных ГОСом: общих гуманитарных и социально-экономических, естественнонаучных и математических. Учебный процесс организует кафедра Педагогики и философии образования. Заведует кафедрой ректор РХГА, д.филос.наук, профессор Д.К. Бурлака.
Комиссия считает, что структура общеобразовательного процесса в части преподавания циклов ГСЭ и ЕН дисциплин соответствует требованиям ГОС ВПО РФ и при этом имеет свою специфику в части акцентов на изучение отдельных тем и их последовательности в пятилетней программе изучения. По мнению комиссии, построение циклов ГСЭ и ЕН дисциплин характеризуется систематичностью, предметы скоординированы в их последовательности в соответствии с профилем вуза, его идеологической ориентацией, общей педагогической концепцией и научными интересами. В целом, построение группы общеобразовательных дисциплин создает благоприятные условия для фундаментальной подготовки специалистов. Комиссия отмечает, что в основу общеобразовательной подготовки специалистов-гуманитариев положен историко-культурный принцип, что в целом отвечает важнейшему принципу гуманитарного знания - историзму. Приоритет в общеобразовательной подготовке, таким образом, уделяется истории культуры, а также философии, которая в силу ее мировоззренческой и методологической нагруженности играет важную роль в осуществлении профильности вуза по всем специальностям и направлениям подготовки. Признанию того обстоятельства, что изучать духовную эволюцию человечества вне религиозного контекста методологически неоправданно, отвечает значительный объем предметов, закрывающих проблемное поле истории религий. Исторический подход применяется и в изучении блока ЕН дисциплин, когда студенты всех специальностей наряду с основами математики и информатики слушают лекции по истории науки и современным концепциям естествознания (включающий в себя в качестве подраздела историю математики и информатики). Такие предметы, как история науки, современные концепции естествознания, вполне органично вписываются в культурологически выстроенную программу РХГА, дополняя курс истории философии и составляя в совокупности с ним историю идей. Комиссия отмечает в качестве положительного момента, что общеобразовательная подготовка, включающая в себя цикл ГСЭ и ЕН дисциплин, носит целостный характер, прививая студенту навыки самостоятельного мышления, расширяя его горизонт и формируя таким образом базу для качественной профессионально-специальной подготовки. Изучение информатики в РХГА обеспечено материально и методически. В отчетном периоде РХГА использовала собственные компьютерные классы. Дополнительно специалистами РХГА разработаны и используются в учебном процессе программы курсов для изучения компьютерных программ по следующим программам: 1. Основы ПК. Работа с MS Office. Работа в сети Интернет. 2. Графические программы (Corel Draw, Adobe Illustrator, Adobe Photoshop и др.). 3. Веб-дизайн (Dreamweaver 4.0). Ведется разработка учебно-методических компьютерных программ, позволяющих студентам успешно развивать навыки работы на ПК.
В преподавании ГСЭ блока дисциплин сохраняется ведущая роль лекций как основной формы учебного процесса. К чтению лекций привлекаются опытные преподаватели, имеющие ученые степени и звания, хорошо подготовленные методически, которые, как правило, являются авторитетными учеными в соответствующей области знания. С отдельными лекциями регулярно выступают выдающиеся ученые из других российских и зарубежных вузов и исследовательских институтов, а также известные деятели культуры.
С целью повышения образовательного уровня студентов, а также для развития разносторонних профессиональных навыков, в РХГА действует гибкая система дополнительных семинаров (в блоке курсов по выбору студента). Студентам, независимо от курса и отделения, предлагается ряд факультативов по дополнительным иностранным языкам. В РХГА действуют факультативы по английскому, немецкому, французскому, итальянскому и финскому языкам.
Сводная таблица итогов аттестации по блоку ГСЭ дисциплин выглядит следующим образом:
Кафедра
|
Курс
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
Философии
|
4.0
|
4.1
|
3.9
|
4.3
|
Богословия
|
4.3
|
4.1
|
4.0
|
4.3
|
Религиоведения
|
4.1
|
4.0
|
3.8
|
4.2
|
Психологического консультирования
|
3.9
|
3.9
|
4.0
|
4.2
|
Культурологии и искусствоведения
|
4.0
|
4.0
|
3.9
|
4.1
|
Стран Востока
|
4.0
|
4.1
|
3.8
|
4.2
|
Романо-германской филологии
|
3.9
|
4.2
|
3.9
|
4.0
|
Финского языка и культуры
|
4.0
|
4.0
|
4.0
|
4.1
|
Сводная таблица итогов аттестации по блоку ЕНМ дисциплин выглядит следующим образом:
Кафедра
|
II курс
|
III курс
|
Философии
|
4.2
|
4.3
|
Богословия
|
4.0
|
4.1
|
Религиоведения
|
4.1
|
4.2
|
Психологического консультирования
|
4.0
|
3.9
|
Культурологии и искусствоведения
|
3.7
|
3.9
|
Стран Востока
|
4.0
|
3.9
|
Романо-германской филологии
|
4.0
|
4.0
|
Финского языка и культуры
|
4.2
|
4.1
|
|
