Учебно-методический комплекс дисциплины «Проблемы интерпретации произведений литературы русского зарубежья»

Скачать 0.98 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины «Проблемы интерпретации произведений литературы русского зарубежья»
страница	9/10
Дата публикации	28.04.2015
Размер	0.98 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Тема: Поэтика импрессионизма в мемуарном цикле Б. Зайцева «Москва».

Цель: определить роль наследия представителя русской эмиграции Б. Зайцева в развитии отечественной культуры. Проанализировать проявление в мемуарной прозе писателя (цикле «Москва») его импрессионистического стиля как способа выражения авторской позиции.

Вопросы к занятию

1. Взаимодействие жанровых форм в цикле Б. Зайцева «Москва» как способ художественного воспроизведения атмосферы жизненного уклада начала ХХ века.

2. Повествователь и автобиографический герой в цикле «Москва» и их роль.

3. Циклизация как принцип композиции мемуарного цикла «Москва».

4. Способы усиления лиризации повествоания в цикле «Москва»
Задание: Повторить теоретический материал, связанный с понятиями «жанр», «композиция», «повествователь», «автобиографический герой».
Литература

Зайцев Б.К. Сочинения: В 3 т. – М., 1993.
Михайлов О. Бессмысленного нет.// Б. Зайцев. Повести и рассказы. – М., 1989.
Прокопов Т. Восторги скорби поэта прозы // Б.К. Зайцев. Далекое. – М., 1991.
Проблема изучения жизни и творчества Б. Зайцева: Международные зайцевские чтения. – Калуга, 2000, 2001, 2003.
Толмачев В.М. Зайцев Б.К. // Писатели русского зарубежья (1918-1940): Справочник. Ч.1. – М., 1993.
В поисках гармонии: о творчестве Б.К. Зайцева. Межвузовский сборник научных трудов. – Орел, 1998.

2. Тема: Национальный уклад жизни и его художественное осмысление в романе И. Шмелёва «Лето Господне».
Цель: определить своеобразие художественного мастерства И. Шмелева в раскрытии национального уклада жизни основанного на духовных традициях православия, преемственности христианских ценностей с четким акцентом родовой памяти, обычаев и обрядов русского человека.

Вопросы к занятию

1. Сюжетно-композиционная организация романа как способ передачи авторской мысли о роли ключевой нравственной категории бытия – памяти.

2. Особенности художественного воспроизведения национального уклада жизни конца XIX века.

3. Классификация художественных образов, приемы их создания.

4. Черты стиля Шмелева-романиста.
Задание: Повторить вопросы: «Отличительные особенности автобиографического произведения», «Классификации художественных образов».
Литература

Шмелев И.С. Собрание сочинения: В 5 т. – М., 1998.
Ильин И.А. О тьме и просветлении: Книга художественной критики: Бунин, Ремизов, Шмелев. – М., 1991.
Компанеец В.В. Иван Шмелев. // Литература русского зарубежья (1920-1990): учебное пособие / под общ. ред. А.И. Смирновой. – М.: Флинта: Наука, 2006.
Любомудров А.М. Оптинские источники романа И.С. Шмелева «Пути небесные» // Русская литература. – 1993. - № 3.
Черников А.П. Проза И.С. Шмелева. Концепция мира и человека. – Калуга, 1995.

Тема: Поэзия К. Бальмонта периода эмиграции: основные темы и образы.

Цель: отработка навыков анализа поэтического текста, совершенствование навыков работы с критической литературой.

Вопросы к занятию

1. Импрессионистический характер поэзии Бальмонта.

2. Особенности мироощущения К. Бальмонта. Лирический герой сборника стихов «Марево» («Прощание с древом», «Узник», «Звук», «Просветы»). Тема трагического одиночества, противостояние поэта и мира.

3. Философское осмысление мира и человека в сборнике «Моё – ей». Эволюция лирического героя («Она», «Капля», «Полдень», «Ресницы»).

4. Тема предназначения поэта в сборнике «В раздвинутой дали». Национальные черты лирического героя в стихотворениях «Здесь и там», «Я русский», «Я», «Осень».

5. Своеобразие поэтического языка (ритмика, лексика, синтаксис).
Задание: повторить способы выражения авторской позиции, присущие импрессионизму.
Литература

1. Бальмонт К.Д. Избранное. – М., 1989.

2. Банников Н. Жизнь и поэзия Бальмонта // Бальмонт К.Д. Солнечная пряжа. Стихи, очерки. – М., 1989.

3. Беренштейн Е.П. «Поэт божьей милостью»: Судьба и стихи К. Бальмонта. – Тверь, 1994.

4. Иванова Е.В. Судьба поэта // К.Д. Бальмонт. Избранное. – М., 1989.

5. Куприяновский П.В., Молчанова Н.А. Поэт Константин Бальмонт. Биография. Творчество. Судьба. – Иваново, 2001.

6. Нартыев Н.Н. Константин Бальмонт // Литература русского зарубежья (1920-1990): учеб. пособие / под общ. ред. А.И. Смирновой – М., Флинта: Наука, 2006.

4. Тема: Своеобразие поэтического языка М. Цветаевой в цикле «Стихи к сыну».
Цель: отработка навыков анализа поэтического текста.

Вопросы к занятию

1. Своеобразие звукового фона и его роль в передаче характера лирического переживания.

2. Лексические средства выразительности и их взаимосвязь с композиционными приемами.

3. Своеобразие ритмики поэзии Цветаевой и интонационные особенности цикла.
Задание: повторить тему: «Своеобразие поэтического языка».

Литература

1. Цветаева М. Собрание сочинений: В 7 т. – М., 1994.

2. Калашников С.Б. Марина Цветаева // литература русского зарубежья (1920-1990): учебное пособие / под общ. ред. А.И. Смирновой. – М., Флинта: Наука, 2006.

3. Кудрова И.В. После России. Марина Цветаева: годы чужбины. – М., 1997.

4. Кудрова И.В. Версты, дали... – М., 1991.
5. Тема: Человек в трагических испытаниях эпохи в романе А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ».

Цель: определить своеобразие художественного мастерства А. Солженицына в решении темы ГУЛАГа – одной из ведущих тем исторической прозы.

Вопросы к занятию

1. Смысл названия романа.

2. Жанровое своеобразие романа.

3. Судьба народа и судьба человека как центральная проблема романа.

4. Судьба биографического автора – одна из сквозных сюжетных линий романа.

5. Своеобразие художественного языка романа.
Задание: рассмотреть роман А. Солженицына в контексте произведений II-ой половины ХХ века об эпохе тоталитаризма.
Литература

Солженицын А.И. Малое собрание сочинений. – М., 1991.
Компанеец В.В. Александр Солженицын // Литература русского зарубежья (1920-1990): учебное пособие / под общ. ред. А.И. Смирновой. – М., Флинта: Наука, 2006.
Нива Ж. Солженицын. – М., 1992.
Паламарчук П.Г. Александр Солженицын. – М., 1991.
Решетовская Н. Александр Солженицын и читающая Россия. – М., 1990.
Чалмаев В. Александр Солженицын. – М., 1994.

6. Тема: Пути решения лагерной темы в повести Г. Владимова «Верный Руслан».
Цель: отработка навыков анализа прозаического текста, обобщения и систематизации материала.

Вопросы к занятию

1. Своеобразие авторской позиции в повести:

а) условно-притчевое построение сюжета и системы образов;

б) место образа верного Руслана в художественной концепции повести;

в) цели прямого «вторжения» авторской речи в текст;

г) символика как средство выражения авторской позиции.

2. Роль эпиграфа в повести.

3. Своеобразие художественного языка.
Задание: определите смысловую функцию эпиграфа «Что вы сделали, господа?».
Литература

1. Владимов Г. Верный Руслан. // Знамя. – 1989. - № 2.

Аннинский Л. Рок, судьба и участь Георгия Владимова. // Владимов Г.Н. Собрание сочинений: В 4 т. Т.1. – М., 1998.
Аннинский Л. Соль воды. // Юность. – 1970. - № 6.
Архангельский А. Строгость и ясность. // Новый мир. – 1989. - № 7.
Богомолов В. Сраму имут и живые и мертвые, и Россия. // Книжное обозрение. – М., 1995.
Ланин Б. Проза русской эмиграции. – М., 1987.

7. Тема: Жанр рассказа в творчестве С. Довлатова (на примере цикла рассказов «Чемодан»).

Цель: отработка навыков анализа прозаического текста, обобщения и систематизации материала.

Вопросы к занятию

1. Автобиография и дневник как жанровая основа рассказов С. Довлатова.

2. Своеобразие позиции автора: самоирония и драматизм повествования.

3. Традиции анекдота в цикле «Чемодан».

4. Мастерство С. Довлатова в создании характера.

5. Своеобразие художественного языка.

Задание: докажите, что лаконизм – определяющая черта стиля писателя.
Литература

Довлатов С.Д. Собрание прозы: В 3 т. – СПб, 1995.
Генис А. Довлатов и окрестности. – М., 1999.
Елисеев Н. Человеческий голос. // Звезда. – 1997. - № 7.
Карпов А.С. Сергей Довлатов // Литература русского зарубежья (1920-1990): учебное пособие / под общ. ред. А.И. Смирновой. – М., Флинта: Наука, 2006.
Сухих И. Сергей Довлатов. Время, место, судьба. – СПб, 1996.
Соловьев В., Клепикова Е. Довлатов вверх ногами. Трагедия веселого человека. – М., 2001.

8-9. Тема: Поэзия русской эмиграции 70-90-х годов (И. Бродский, А. Галич).

Цель: отработка навыков анализа поэтического текста.

Вопросы к занятию

1. Философское осмысление мира и человека в лирике И. Бродского. Образ лирического героя.

2. Возрождение жанра элегии («Римские элегии»). Своеобразие поэтического языка.

3. Ритмико-интонационный строй оды И. Бродского. «Осенний крик ястреба».

4. Жанр авторской песни в творчестве А. Галича.

5. Тяготение А. Галича к глубокому историческому, нравственному, философскому осмыслению действительности («Ошибка», «Старательный вальсок», «Когда я вернусь»).

6. Экспрессивность поэтического языка.

Задание:

1). Докажите сочетание в стихах И. Бродского архаичности языка и новаторство поэтических поисков.

2). Определите место А. Галича в контексте творчества поэтов-бардов II-ой половины ХХ века.

Литература

Бродский И. Сочинения. – СПб, 2001.
Агеносов В.В. Литература русского зарубежья (1918-1996). – М., 1998.
Баткин Л.М. Тридцать третья буква. Заметки читателя на полях стихов Иосифа Бродского. – М., 1997.
Волков С.М. Диалоги с Иосифом Бродским. – М., 1998.
Ранчин А. Иосиф Бродский и русская поэзия 18-20 веков. – М., 2001.
Стрижевская Н.И. Письма перспективы: О поэзии Иосифа Бродского. – М., 1997.
Галич А.А. Генеральная репетиция. – М., 1991.
Зверев А.М. «...Это время в нас ввинчено штопором». В кн.: Галич А.А. Генеральная репетиция. – М., 1991.
Нагибин Ю. О Галиче – что помнится. В кн.: Галич А.А. Генеральная репетиция. – М., 1991.

Примечание: При выполнении заданий к практическим занятиям студенту предлагается обратиться к следующим учебникам, учебным пособиям:

Хализев В. Теория литературы. – М., 2000.
Поспелов Г. Теория литературы. – М., 1978.
Тимофеев Л. Основы теории литературы. – М., 1971.
Теория литературы в 2-х томах / Под ред. Н. Тамарченко. – М., 2004.
Федотов О. Основы теории литературы. В двух частях. – М., 2003.

Требования к навыкам и умениям студентов
Представить русскую литературу как целостность совершенно невозможно без богатейшего духовного наследия русского зарубежья. Его феномен был вызван к жизни во многом трагичными для России событиями ХХ столетия и сыграл роль своеобразного «гаранта» единства русской культуры.

Изучая литературу русского зарубежья, студенты должны отчетливо представлять, что это единственный, уникальный в своем роде предмет в системе подготовки филологов, который ставит своей целью формирование и закрепление у них навыков и умений детального исследования «возвращенной» части единого литературного процесса ХХ века, которая развивалась писателями русской диаспоры, но до недавнего времени отсутствовала в школьных и вузовских программах.

Литература русского зарубежья, выполняя образовательные и познавательные задачи, вырабатывает навыки и умения глубокого изучения русской литературы ХХ века как сложной, противоречивой, эстетически многообразной целостности с учетом взаимодействия двух составляющих ее потоков (литература диаспоры и метрополии).

Студенты должны совершенствовать навыки литературно-критического анализа текста, оперировать знаниями о многообразии литературных явлений, стилевых течений в наследии русского зарубежья, связанных как с многообразием идейно-эстетических платформ писателей, так и с географическим положением той или иной диаспоры.

Закрепление студентами навыков и умений филологического прочтения отдельных художественных произведений и в целом творчества писателей русской эмиграции способствует наиболее полному эстетическому восприятию художественного произведения.

При изучении курса студенты должны углубить навыки и умения понимания роли классических традиций в литературе русского зарубежья, знать, что оба потока имеют один исток. Верность традициям национальной культуры как залог сохранения внутреннего единства русской литературы сегодня ни у кого не вызывает сомнений.

Студенты должны понимать значение итогов параллельного развития двух литературных процессов, способов взаимодействия между ними и возможности взаимовлияния.

Студенты должны знать содержание основных литературоведческих работ по тематике курса, справочных изданий, библиографических указателей. Студенты должны знать периодизацию трех этапов эмиграции, особенности социально-культурных, идеологических, типологических черт эволюции литературы, формирования новой эстетики на каждом из этапов. Изучая творчество представителей разных временных «волн» эмиграции, студенты обязаны знать стилевые направления, особенности поэтики, жанровые особенности творчества писателей, систему образов произведения, способы выражения авторской позиции

Закрепляя навыки и умения в постижении наследия писателей-эмигрантов, студенты более глубоко представляют, как реализуется авторский замысел, как решаются задачи художественного творчества.

ФОРМЫ РУБЕЖНОГО (ТЕКУЩЕГО) И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Х семестр
Задание № 1.

Представить разработку одной из тем, предложенных в списке:

Фольклорные образы и религиозная символика в романе И. Шмелева "Лето господне".
Приемы создания образа Сергия в повести Б. Зайцева "Преподобный Сергий Радонежский".
В. Ходасевич – мемуарист и историк литературы (сб. "Некрополь").
Традиции С. Есенина и В. Маяковского в творчестве А. Несмелова.
Тема искусства и художника в творчестве И. Елагина.
Функции метафоры в поэзии Н. Моршена.
Философско-юмористическая проза Тэффи.
Дискуссии о существовании третьей волны русской литературной эмиграции.
Анализ стихотворения И. Бродского "На смерть Жукова".
И. Бродский – эссеист и переводчик.
Проза С. Довлатова. Жанр рассказа.
Философское осмысление жизни в цикле "Чемодан" С. Довлатова.
Особенности психологизма в повести Г. Владимова "Верный Руслан".
Традиции Л. Толстого в романе Г. Владимова "Генерал и его армия".
Взаимодействие жанров в романе А. Солженицына "Архипелаг ГУЛАГ".
Образ автора в романе А. Солженицына "Архипелаг ГУЛАГ".
Анализ фрагмента рассказа И. Бунина "Чистый понедельник".
Роль писателей русского зарубежья в выработке новых художественных средств и приемов.
Жанр авторской песни в творчестве А. Галича.
Поэзия Н. Коржавина.
Творчество М. Цветаевой периода эмиграции.
Сатирическая проза А. Аверченко.
Жанр книги И. Бунина «Окаянные дни».
Творчество З. Гиппиус.
Творчество М. Осоргина.
Мемуарный жанр в творчестве Н. Берберовой («Курсив мой»).
Творчество А. Вертинского.

Цель работы: проверить усвоение программы курса, овладение навыками самостоятельного анализа художественного текста.

Форма текущего контроля: реферат.

Форма проверки: защита рефератов.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Учебно-методический комплекс дисциплины «Проблемы интерпретации произведений... Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания		Учебно-методический комплекс дисциплины «Актуальные проблемы современного русского языка» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Современные проблемы науки и образования» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания		Литература русского зарубежья ХХ века Цель дисциплины: изучение основных этапов развития литературы русского зарубежья (1920-1990-е годы), анализ творчества наиболее ярких...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Интермедиальная поэтика русской литературы» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания		Учебно-методический комплекс дисциплины история отечественной литературы Русская литература ХХ века. Понятие культуры и литературы «серебряного века». Основные направления, поиски в области художественной...
	Учебно-методический комплекс по модулю (шифр, название) «Литература русского зарубежья» ...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Литературы народов снг» ...
	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Литературы народов снг» ...		Методические материалы для самостоятельной работы студентов по курсу... Русского Зарубежья первой волны, с другой стороны, имели возможность выбрать наиболее интересные и актуальные для них темы, уделив...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Международные процессы на Кавказе в прошлом и настоящем: документы и интерпретации		Учебно-методический комплекс дисциплины Разработал: Бирюкова О. А Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания
	Учебно-методический комплекс дисциплины «История и методология языкознания» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания		Учебно-методический комплекс дисциплины «Современная детская литература» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Региональные экологические проблемы» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Дискурсивно-когнитивное направление в лингвистике» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания

Учебно-методический комплекс дисциплины «Проблемы интерпретации произведений литературы русского зарубежья»

Похожие: