Пояснительная записка статус документа
Скачать 1.95 Mb.
|
Уильям Шекспир (2ч) Углубление знаний о творчестве великого английского драматурга. «Гамлет, принц датский». Трагедия воли, вопросы о смысле бытия в произведении. Гамлет — противоречивая фигура. Непреходящее значение образа Гамлета. Иоганн Вольфганг Гёте (2ч) Сведения о жизни и творчестве поэта, выдающегося представителя эпохи Просвещения. «Фауст» — великое произ*-ведения мировой литературы. Вопросы осмысления бытия, назначение человека на Земле, вопросы жизни и философии искусства в произведении. Влияние трагедии «Фауст» на творчество Пушкина. Краткий обзор современной литературы. Основные виды устных и письменных работ по русской литературе в IX классе Составление простого и сложного планов устного и письменного высказывания. Устный и письменный пересказ (изложение) отрывков из эпических произведений с элементами анализа. Выразительное чтение по ролям драматургического произведения. Устные и письменные сочинения-рассуждения проблемного характера (в том числе индивидуальная, групповая, сравнительная характеристика героев произведения). План и тезисы литературно-критической статьи. Различные виды монологической речи учащихся. Рассказ о жизненном пути писателя (отдельные эпизоды), сообщение об истории создания произведения. Отзыв на самостоятельно прочитанное художественное произведение, на просмотренный кинофильм-экранизацию, спектакль. Основные требования к знаниям и умениям учащихся IX класса Учащиеся должны знать: — наиболее важные сведения о литературных направлениях (классицизм, романтизм, реализм) с опорой на изученные произведения (Д. И. Фонвизина, А. С. Грибоедова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова и др.); — важнейшие биографические сведения о выдающихся русских и зарубежных писателях; — характерные особенности эпохи, отраженные в изучаемом произведении; — типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений разных видов и жанров; — жанровые особенности изученных произведений; — оценку изученных произведений в литературно-критических статьях В. Г. Белинского, Ф. И. Достоевского, И. А. Гончарова; — основные признаки понятий: литературный характер, художественный образ, художественная литература; — тексты, рекомендованные программой для заучивания наизусть. Учащиеся должны уметь: I — анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; — определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма) и направлений (классицизм, романтизм, реализм) с учетом изученных в IX классе произведений; — выявлять тему и основные проблемы, поставленные в произведении; — определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; — выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; — обосновывать свое мнение о произведении и героях; П — правильно и свободно читать вслух художественные и литературно-критические тексты; — выразительно читать художественные произведения; — употреблять в речи (устной и письменной) записанные в словарь слова и выражения из художественных текстов; — создавать устные и письменные сочинения-рассуждения по изучаемому произведению (в том числе индивидуальную, сравнительную и групповую характеристику героев произведения); — составлять конспект и план литературно-критических статей; — готовить доклад на литературную тему (по одному источнику); — писать рецензию на самостоятельно прочитанную книгу, просмотренный кинофильм, спектакль; — пользоваться различными типами учебных словарей и справочников. Список текстов для заучивания наизусть V класс Загадки и пословицы (по выбору учащихся). А. С. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», отрывок из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» (не более 25 строк). И. А. Крылов. «Квартет». Ф. И. Тютчев. «Чародейкою Зимою...». А. А. Фет. «Ласточки пропали...». С. А. Есенин. «Береза». VI класс А. С. Пушкин. «Зимнее утро», «Москва... как много в этом звуке...». М. Ю. Лермонтов. «Бородино» (отрывок). Н. А. Некрасов. «Школьник». С. А. Есенин. «Черемуха». Н. М. Рубцов. «Деревенские ночи». VII класс А. С. Пушкин. «Горит восток зарею новой...» (со слов «Уж близок полдень...» до слов «...и смерть и ад со всех сторон»). И. А. Крылов. «Волк на псарне». М. Ю. Лермонтов. «Парус». И. С. Тургенев. Отрывок из рассказа «Муму» («Возвращение Герасима в деревню»). Н. А. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос...» («Не вечер бушует над бором...»). А. А. Фет. «Это утро, радость эта...». С. А. Есенин. «Спит ковыль. Равнина дорогая...» А. А. Ахматова. «Мужество». VIII класс А. С. Пушкин. «Осень». М. Ю. Лермонтов. «Смерть Поэта», отрывок из поэмы «Мцыри» («Бой с барсом»). И. С. Тургенев. «Как хороши, как свежи были розы...» (отрывок). Н. А. Некрасов. «Тройка». И. А. Бунин. «Густой зеленый ельник у дороги...». А. А. Блок. «Россия». С. А. Есенин. «Каждый труд благослови, удача...». В. В. Маяковский. «Прозаседавшиеся» (отрывок по выбору учащихся). А. Т. Твардовский. «Василий Теркин» (отрывок по выбору учащихся до 30 строк). IX кл асе А. С. Грибоедов. «Горе от ума» (один из монологов Фамусова («Петрушка, вечно ты с обновкой...», «Вот то-то, все вы гордецы!..»); один из монологов Чацкого («А судьи кто?..», «Не образумлюсь...») А. С. Пушкин. «К Чаадаеву», «Я помню чудное мгновенье...», «Евгений Онегин» (два отрывка, до 42 строк). М. Ю. Лермонтов. «И скучно, и грустно...», «Пророк». Ф. И. Тютчев. «Умом Россию не понять...». Н. А. Некрасов. «Душно! Без счастья и воли...». А. А. Блок. «О, я хочу безумно жить...». С. А. Есенин. «Не бродить, не мять в кустах багряных...». Н. А. Заболоцкий. «Портрет». Н. М. Рубцов. «Привет, Россия!..». ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Настоящая рабочая программа по русскому языку для X—XI классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня. Программа является примерной и служит ориентиром для разработчиков авторских программ и учебников. Она не отдает предпочтения какой-либо одной концепции преподавания русского языка в ущерб другим. На ее основе могут быть созданы авторские программы и учебники, в которых найдут отражение различные теории и практические методики. Основные принципы организации учебного материала, его структурирование, последовательность изучения и распределение по классам определяется в конкретных авторских программах. В настоящей программе указывается примерное распределение учебных часов, отводимых на изучение крупных разделов курса. Структура документа Рабочая программа по русскому языку для базового уровня представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников. Содержание курса русского языка представлено в программе в ви-Де трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенции. В реальном учебном процессе Формирование указанных компетенции должно происходить в тес-Ной взаимосвязи. При этом последовательность изучения тем, включенных в тот или иной блок, в авторских программах может определяться в соответствии с избранной концепцией преподавания русского языка. Общая характеристика учебного предмета Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая и лингвистическая (языковедческая), культуроведческая компетенции. Коммуникативная компетенция — овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции — систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция — осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. В основу программы положена идея личностно-ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы-Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализации углубления деятелъностного подхода к изучению русского языка в старших классах. На базовом уровне прежде всего решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы. В содержании примерной программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения. Как и примерная программа для основного общего образования, данная программа состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения. Во втором — дидактические единицы, которые отражают устройство языка, а также основы культуры речи, элементарные сведения по теории речевого воздействия, то есть целесообразного и оптимального использования языковых средств и речевых механизмов для достижения целей общения. Это содержание обучения является базой для развития речевой компетентности учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. В учебном процессе указанные блоки неразрывно взаимосвязаны или интегрированы, поскольку процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Именно поэтому количество часов, вьщеленных на изучение тематических блоков и включенных в них разделов курса, имеет примерный характер. Цели обучения русскому языку на базовом уровне Курс русского языка в Х—Х1 классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятелъностного подходов к обучению родному языку: • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессий-навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков; • освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения; • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности. Место предмета в федеральном базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования в объеме 70 часов. В том числе: в X классе — 35 часов, в XI классе — 35 часов. В рабочей программе не отражен региональный (национально-региональный) компонент, на который в федеральном базисном учеб-ном плане отводится 10% учебного времени от 70 часов, что составляет 7 часов. Таким образом, примерная программа рассчитана на 63 часа. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общие учебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, 143 соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение планировать, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). |
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... |  | Пояснительная записка. Статус документа |
| Пояснительная записка. Статус документа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа №26» | | Пояснительная записка Статус документа Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г |
| Пояснительная записка. Статус документа Ориентирована на учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. «Русский язык 9»М. «Просвещение» 2006-2008 | | Пояснительная записка статус документа Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества |
| Пояснительная записка Статус документа Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089) | | Пояснительная записка статус документа Авторы: В. Я. Коровина,В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина Москва «Просвещение», 2010 год |
| Пояснительная записка Статус документа ... | | Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Пояснительная записка Статус документа Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош» | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами | | Пояснительная записка статус документа Настоящая программа по информатике и икт для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе | | Пояснительная записка. Статус документа В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т е является инвариантным... |
