Пояснительная записка статус документа
Скачать 1.95 Mb.
|
Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве» (в сокращении). А. Н. Островский и национальные театры и драматурги. Теория литературы. Закрепление понятий о драме и драматическом конфликте. Иван Сергеевич Тургенев «Отцы и дети» (отрывки). Очерк жизни и творчества (с обобщением изученного). Романы Тургенева — новая ступень в развитии реализма в русской литературе. «Отцы и дети». Отражение в романе основного конфликта эпохи — конфликта «новых людей», разночинцев, с дворянством. Широкий обобщающий смысл названия романа. Базаров — центральный образ произведения. Нравственная проблематика романа. Мастерство писателя. Оценка романа «Отцы и дети» в современной роману критике. Статья Д. И. Писарева «Базаров». Теория литературы. Развитие понятия о романе. Замысел писателя и объективное значение художественного произведения. Влияние русской критики на общественное сознание. Художественная деталь в литературном произведении. Портрет. Пейзаж. Предметный мир (закрепление понятий). Алексей Константинович Толстой «Средь шумного бала, случайно...», «Коль любить, так без рассудку...», «То было раннею весной...». Особенность поэтической силы и обаяния лирики Толстого, умение передать сложность чувств лирического героя с помощью стилистически простых средств художественной выразительности. Светлое, жизнеутверждающее начало в лирике поэта, особая музыкальность его стиха. Теория литературы. Закрепление понятий о философской, пейзажной и интимной лирике. Афанасий Афанасьевич Фет «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «На заре ты ее не буди...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Еще майская ночь». Вечные темы в поэзии Фета — любовь, природа, творчество. Особенности пейзажной лирики поэта. Музыкальность поэзии Фета. Различные типы лирических стихотворений в родной литературе. Теория литературы. Повторение основных принципов анализа образной системы стихотворных произведений. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин «История одного города» (отрывки). Творческий путь писателя. Салтыков-Щедрин — продолжатель традиций Н. В. Гоголя. «История одного города» — яркая политическая сатира на самодержавие, бюрократию, духовное крепостничество. Изображение бесправия народа. Сарказм и ирония в произведении. Сатира Салтыкова-Щедрина и сатирические произведения в родных литературах. Теория литературы. Понятие об условности в искусстве (гротеск, эзопов язык). Понятие о сатире. Николай Семенович Лесков «Однодум» (в сокращении). Лесков — создатель галереи «прелестно-жизненных», «физически ощутимых» положительных образов русских людей. Вера писателя в моральные силы народа. Рассказ «Однодум». Проблема «праведничества» в рассказе. Герой рассказа. Истоки формирования его нравственного облика. Образ Афанасия Рыжова как выражение народного этического идеала праведника. Образ рассказчика. Стилистические, жанровые и композиционные особенности произведения. Теория литературы. Закрепление понятия о жанре сказа. Художественные особенности прозаического произведения. Речевая характеристика как способ раскрытия характера героя. Федор Михайлович Достоевский «Преступление и наказание» (отрывки). Творческий путь. Общественная среда, формировавшая мировоззрение писателя. Широкое знакомство с западноевропейской литературой. Демократический характер, гуманизм творчества Достоевского. «Преступление и наказание». Обличение в романе несправедливости общественного устройства. Изображение человеческих страданий. Образ Раскольникова, социальный смысл этого образа. Философские и социальные истоки бунта Раскольникова. Смысл его теории. Проблемы личной ответственности человека за судьбы мира. Образ Сони Мармеладовой. Крушение идеи Раскольникова. Нравственное перерождение героя. Мастерство психологической обрисовки действующих лиц. Теория литературы. Социально-историческая, нравственная и философская проблематика в романе. Композиция. Сюжет. Конфликт (закрепление понятий). Лев Николаевич Толстой «Война и мир» (отрывки). Биографический очерк о писателе. Путь Толстого к роману «Война и мир»; тема становления человеческой личности в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность», военная тема и тема народа в «Севастопольских рассказах», в «Казаках». «Война и мир» как героико-патриотический роман-эпопея. Основные конфликты эпопеи. Народ — выразитель сущности русского национального характера и герой эпопеи. Кутузов и Наполеон. Женские образы в произведении. Нравственные искания любимых героев Толстого — Андрея Болконского и Пьера Безухова. «Война и мир» в разных видах искусства. Критики о Л. Н. Толстом. Теория литературы. Понятие о жанре романа-эпопеи. Жизнед-ная правда и художественный вымысел. Стиль (закрепление понятия). Антон Павлович Чехов «Ионыч» (в сокращении), «Вишневый сад» (отдельные сцены). Очерк жизни и творчества Чехова (с обобщением ранее изученного). Чехов — новеллист и драматург. Рассказ «Ионыч». Изображение мертвой силы обывательщины и пошлости, засасывающей в свое болото даже культурного человека. Печальная история доктора Дмитрия Ионыча Старцева. «Вишневый сад». Своеобразие драматического конфликта пьесы. Отражение черт уходящего мира в образах Раневской и Гаева. Тема современных хозяев России в интерпретации Чехова. Буржуазный делец Лопахин, противоречия в его характере. Смысл названия пьесы. Художественное своеобразие пьесы: обыденность событий, положенных в основу сюжета; психологический подтекст как средство выявления сложной внутренней жизни персонажа. Лиризм и юмор в изображении человеческих чувств и отношений. Значение творчества А. П. Чехова для современного театра. Теория литературы. Развитие понятия о композиции произведения. Развитие понятия о драматургии. Художественный конфликт. Литература народов России Взаимодействие культур народов России, их взаимное обогащение. Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем. Коста Хетагуров. «Перед памятником», «Я не пророк...», / «Утес», «Не верь, что я забыл родные наши горы...», «Фатима» (отрывок из поэмы). Поэтическое изображение природы Кавказа осетинским поэтом. Особенности пейзажной лирики поэта. Возвышенность поэтических чувств в любовной лирике Хетагурова. Тема поэта и поэзии в его творчестве. Теория литературы. Закрепление знаний о средствах художественной выразительности в поэзии. Этнокультурный аспект изучения художественных произведений. Габдулла Тукай. «Родной земле», «Родной язык», «Книга», I «Жизнь люби, люби народ...», «Родной аул». Идеи просветительства в творчестве татарского поэта. Любовь к родной земле, родному народу, его культуре, традициям и обычаям. Теория литературы. Развитие понятия о лирике и стихе. Наци ональный колорит и система образов. Зарубежная литература Уильям Шекспир. «Гамлет» (отдельные сцены). Творчество Шекспира — вершина литературы эпохи Возрождения. «Гамлет». Духовная трагедия Гамлета: несоответствие идеала /-/ человечности реальному миру. Проблема намерения и поступка, мысли и деяния — движущая пружина сюжета. Клавдий, Гертруда, Полоний, Офелия в трагедии Шекспира. Теория литературы. Понятие о трагедии и трагическом. Иоганн Вольфганг Гёте. «Фауст» (часть I, отдельные сцены). (^ Краткие сведения о жизни и творчестве Гёте. «Фауст». Смысл человеческого бытия, высокое призвание человека, величие разума и творческих устремлений. Вечный поиск и «вечный бой» подлинно гуманистического начала с косностью, рутиной и самодовольством. Многомерность Фауста, обретение им «конечной мудрости». Роль Мефистофеля в исканиях Фауста. Жанровое своеобразие трагедии. Теория литературы. Вечные образы мировой литературы. Джордж Гордон Байрон. «Паломничество Чайльд-Гарольда» (отрывки из поэмы). Краткий очерк жизни и творчества. Байрон — выдающийся представитель английского романтизма XIX века. «Паломничество Чайльд-Гарольда». Байронический герой в поэме, его разочарования, одиночество. Замещение основного персонажа образом автора. Освободительная борьба в поэме (Албания, Греция, Испания). Теория литературы. Романтизм как важнейшее литературное направление в западноевропейской литературе в первом десятилетии XIX века. Русская литература второй половины XIX века в контексте мировой культуры. Основные требования к знаниям и умениям учащихся X класса Учащиеся должны знать: * взаимосвязь русской литературы с общественно-историческими и культурными событиями эпохи; * наиболее важные сведения о литературных направлениях (классицизм, романтизм, реализм); * основные этапы жизненного и творческого пути изученных писателей; * характерные особенности эпохи, отраженные в изученных произведениях; * сюжет, особенности композиции, системы образов изученных произведений; * типическое значение характеров в изученных произведениях; * жанровые особенности изученных произведений; * оценку изученных произведений в литературно-критических статьях; * основные признаки понятий «художественный образ и художественная литература», «литературный характер», «литературный тип»; * тексты, рекомендованные учителем для заучивания наизусть. Учащиеся должны уметь: * анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; * определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма); * выявлять основные проблемы произведения; * определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; * выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку персонажей; * обосновывать свое мнение о произведении и его персонажах; * правильно и свободно читать вслух художественные произведения, общественно-политические и литературно-критические тексты; * выразительно читать художественные произведения, употреблять в речи (устной и письменной) записанные в словарь слова и выражения; * составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения-рассуждения по изученному произведению (в том числе индивидуальную сравнительную и групповую характеристику персонажей произведения); * составлять конспект и план (в том числе тезисный) общественно-политической и литературно-критической статьи; * готовить доклад и реферат на литературную тему (по одному источнику); * писать рецензии или отзыв на самостоятельно прочитанную книгу, просмотренные кинофильмы, телепередачи, театральные постановки; * пользоваться различными типами учебных словарей и справочников. XI класс (102 ч) Культурно-политическая ситуация в России Кг конца XIX — начала XX века (краткий обзор) (1ч) Эпоха войн и революций. Новые тенденции развития реализма в литературе. Эстетические поиски в литературе разных направлений, дальнейшее развитие гуманистических традиций русской классической литературы XIX века в творчестве Л. Н. Андреева, И. А. Бунина, А. И. Куприна. «Серебряный век» русской поэзии. Многообразие поэтических направлений, поиски новых форм; философское осмысление назначения человека. Особенности поэтического образа. Литература начала XX века Русская проза конца XIX — начала XX века Максим Горький (5ч) Рассказ «Старуха Изергиль» (в сокращении). Пьеса «На дне» (в сокращении). Краткие сведения о жизненном и творческом пути писателя. Раннее творчество. Новизна тематики и героев. Рассказ «Старуха Изергиль». Мораль и поведение героев. Поэтическая условность и символика образов. Пьеса «На дне». Отражение действительности, острота проблем. Трагические судьбы людей «дна». Спор о правде и назначении человека. Особенности драматургии пьесы: бытовой и философский план, конфликты, афористичность языка. Отношение Горького к революции. Сложность поиска нравственных идеалов. Актуальность мыслей писателя о добре и зле, о переустройстве общества. Переводы произведений Горького. Горький и зарубежные писатели. Воспоминания современников о Горьком. Влияние Горького на становление романтического жанра в национальных литературах. Повторяем изученное. Романтические произведения А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова. Теория литературы. Роль сравнений и метафор в романтическом произведении. Речевая характеристика как способ раскрытия героя. Леонид Николаевич Андреев (2ч) Краткие сведения о жизненном и творческом пути писателя. Рассказ «Предстояла кража». Необычность таинственной и зловещей обстановки в рассказе. Отсутствие реального колорита в описании. Роль внутренней обстановки дома, улицы, поля для понимания авторского замысла. Значение контрастного сопоставления черного и белого цвета в рассказе. Человеческое побеждает в человеке — лейтмотив рассказа. Борьба света и мрака в душе главного персонажа. Отрицание абсолютной способности человека к злодейству. Гуманистический пафос произведения. Теория литературы. Деталь и символ в художественном произведении. Своеобразие стиля и языка писателя. Александр Иванович Куприн (2ч) Краткие сведения о жизненном и творческом пути. Рассказ «Гранатовый браслет» (в сокращении). Смысл спора героев о сильной и бескорыстной любви. Тема социального неравенства. Трагическая судьба главного героя. Гуманистическая позиция автора. Повторяем изученное. Тема любви в произведениях русской литературы XIX века. Теория литературы. Развитие понятия о литературном типе,характере, художественном образе. Иван Алексеевич Бунин (2ч) Краткие сведения о жизни и творчестве Бунина. - Поэтическое творчество писателя. Стихотворения «Одиночество» и «Слово». Своеобразие поэтического дарования писателя (с опорой на ранее изученное). Поэтические зарисовки, исполненные любви к родной природе. «Живопись словом» как характерная особенность лирики Бунина. Рассказ «Господин из Сан-Франциско» (в сокращении). Отрицание суетности и бездуховности сущеодаоващрш. Превосходство естественности бытия над его расчетливым устройством. Образ американского миллионера, путешествующего по Европе. Отсутствие человеческой индивидуальности, самобытности, способности радоваться всему доброму и прекрасному в жизни — основные черты безымянного Господина из Сан-Франциско. Символические образы многоярусного парохода «Атлантида» и бушующего, грозного океана. Художественный прием — антитеза и ее значение для раскрытия авторского замысла. Теория литературы. Углубление знаний о рассказе. Антитеза как художественный прием. Поэзия «серебряного века» (17ч) Избранные страницы русской поэзии «серебряного века» Мотивы, темы, настроения поэзии, их отличие от классических образцов XIX века. Искусство слова, ритма, особенности поэтического образа. Влияние поэзии «серебряного века» на формирование и становление национальных литератур. Иннокентий Федорович Анненский. Стихотворения: «Невозможно», «Среди миров», «Прерывистые строки». Валерий Яковлевич Брюсов Стихотворения: «Кинжал», «Грядущие гунны», «Родной язык». Константин Дмитриевич Бальмонт. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени...», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце...», «О женщина, дитя, привыкшее играть...». Николай Степанович Гумилев. Стихотворения: «Озеро Чад», «Капитаны» (отрывок из цикла). Игорь Северянин (Игорь Васильевич Лотарев). Стихотворения: «В парке плакала девочка», «Это было у моря» (поэма-миньонет), «Кензель», «Увертюра», «Классические розы». Велимир (Виктор Владимирович) Хлебников. Стихотворения: «Заклятие смехом», «Кузнечик», «Свобода приходит босая...». Повторяем изученное. Мотивы, темы, настроения лирики второй половины XIX века. Теория литературы. Особенности изобразительной манеры и своеобразие художественного мастерства поэтов разных литературных направлений. Марина Ивановна Цветаева (3ч) Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Легкомыслие! — Милый грех...», «Мне нравится, что Вы больны не мной...», «В огромном городе моем — ночь...», «Стихи растут, как звезды и как розы...», «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Вчера еще в глаза глядел...», «Знаю, умру на заре...» (2—3 стихотворения по выбору учителя). Краткая биографическая справка о жизни и творчестве. Россия, творчество, любовь в поэзии Цветаевой. Трагическое мировосприятие. Исповедальный характер лирической поэзии. Своеобразие поэтического стиля. Повторяем изученное. Тема поэта и поэзии в русской литературе XIX века. Теория литературы. Роль метафоры в раскрытии поэтического образа (лирического героя). Ритм поэтической речи. Александр Александрович Блок (6ч) Стихотворения: «Предчувствую Тебя. Года проходят мимо...», «Вхожу я в темные храмы...», «Ты святая, но я Тебе верю...», «Незнакомка», «Я в дольний мир вошла, как в ложу...», «Она пришла с мороза...», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Ты — как отзвук забытого гимна...», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...», «На железной дороге», поэма «Двенадцать» (в сокращении). Краткий очерк жизни и творчества. Блок и литературно-художественные течения начала века (символизм, акмеизм). Особенности лирики поэта. Трагическое восприятие мира, ощущение надвигающихся социальных катаклизмов. Глубокое, проникновенное чувство родины. Стихи о любви. Образ Прекрасной Дамы как воплощение мировой гармонии и женственности. Философская символика, музыкальность стиха Блока. Поэма «Двенадцать». Изображение «мирового пожара» — стихии революционного переустройства жизни. «Высокий» и «низкий» план художественного отображения действительности. Восприятие революции как духовного возрождения России. Символика образов ветра, метели и их значение для раскрытия замысла автора. Сатирическое, гротесковое изображение образов старого мира. Красноармейцы и их роль в поэме. Образ Христа и его трактовка разными литературоведами. Роль композиции, поэтической символики, лексики, ритмики, интонации в раскрытии идейного содержания поэмы. Поэтическое новаторство Блока. Переводы стихотворений Блока. Публицистика Блока. Статья «Интеллигенция и революция». Повторяем изученное. Тема родины в творчестве П. А. Некрасова. Теория литературы. Обогащение знаний о художественной образности (образ-символ). Углубление знаний о ритме поэтического произведения. Литература 1917 — 1929 годов Поиск нравственных идеалов в прозаических произведениях (1ч) Михаил Афанасьевич Булгаков (4ч) Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. М. Булгаков — прозаик и драматург. Тема революции и Гражданской войны в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных». Роман «Белая гвардия» (главы из романа). Судьбы людей в революции, судьба революции. Семья Турбиных. Алексей Турбин, Елена. Тема вечного и преходящего в романе. Объективность писателя в изображении участников белогвардейского движения. Сочетание реального с философскими и библейскими мотивами в романе. Повторяем изученное. Тема нравственного поиска в литературе XIX века. Теория литературы. Жанровое своеобразие романа «Белая гвардия». Революция глазами писателей разных направлений и взглядов. Александр Александрович Фадеев. «Разгром» (отрывки из романа). (4ч) Теория литературы. Жанровые разновидности романа. Раскрытие темы революции и Гражданской войны в национальных литературах. Исаак Эммануилович Бабель. «Конармия» (отдельные рассказы из цикла). (2ч) Теория литературы. Углубление знаний о стиле и языке писателя. Многообразие направлений в поэзии первых послереволюционных лет Сергей Александрович Есенин (3ч) Стихотворения: «Тон ты, Русь, моя родная...», «Запели тесаные дроги...», «Душа грустит о небесах...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Закружилась листва золотая...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Неуютная жидкая лунность...». Жизненный и творческий путь поэта (с обобщением изученного). Особенности лирики поэта. Чувство любви к родине, к природе родного края. Сострадание ко всему живому. Трагическое восприятие ломки в жизни деревни. Мотивы быстротечности человеческой жизни, вера в бесконечность жизни. Народно-песенная основа лирики. Влияние поэзии Есенина на поэзию национальных литератур. Переводы стихотворений Есенина. Повторяем изученное. Стихотворение А. С. Пушкина «...Вновь я посетил...». Теория литературы. Углубление знаний о метафоре и эпитете. Владимир Владимирович Маяковский (3ч) Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Прозаседавшиеся», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Во весь голос» (первое вступление к поэме). Жизненный и творческий путь поэта. Раннее творчество. Стихотворения «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», поэма «Облако в штанах». Мотивы трагического одиночества, отчуждения человека. Романтическая мечта поэта о «вселенской любви», о возрождении человека. Предчувствие надвигающейся революции в раннем творчестве поэта. Влияние поэзии Маяковского на формирование национальных литератур. Стихи о назначении поэта и поэзии. «Разговор с фининспектором о поэзии». Взгляд на поэзию как на вдохновенный труд во имя народа. Развитие лирического образа поэта (поэта-бойца, труженика) во вступлении к поэме «Во весь голос». Обращение к «жанру памятника». Ритмическое богатство поэмы, выражающее накал чувств и мыслей поэта. Стихи о любви. «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви». Красота и сила чувства. Отражение философских взглядов поэта в стихах о любви. Сатирические стихи. «О дряни» (с учетом ранее изученного). Жизненность сатиры Маяковского в современной действительности. Повторяем изученное. Тема о назначении поэта и поэзии в русской литературе. Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Понятие о лирическом герое. Система стихосложения. Тоническое стихосложение. Литература 1930—1941 годов Сложность творческих поисков и писательских судеб (1ч) Андрей Платонович Платонов (3ч) Роман «Чевенгур» (отрывок), рассказ «Песчаная учительница». Краткие сведения о жизненном и творческом пути писателя. Изображение прекрасного и яростного мира в рассказах и романах 30-х годов XX века. Роман «Чевенгур». Проблема поиска смысла жизни. Критика путей социалистического развития страны. «Правдоискатели и усомнившиеся». «Непонятные» и «простые» люди Платонова. Поэтизация труда рабочего человека. Рассказ «Песчаная учительница». Основная тема — сострадание к людям. Образ учительницы: ее душевные качества, самобытность характера, доброе отношение к людям различных национальностей, уважение их традиций и обычаев. Значение подвига учительницы. Платонов и гуманистические традиции русской классики. Повторяем изученное. Проблема поиска смысла жизни в литературе XIX века. Теория литературы. Своеобразие языка художественного произведения. Развитие понятия о рассказе. Михаил Александрович Шолохов (6ч) Рассказ «Родинка», роман «Тихий Дон» (главы из романа). Основные этапы жизненного и творческого пути писателя. Рассказ «Родинка». История создания цикла «Донские рассказы». Художественное изображение классовой борьбы на Дону, ее бессмысленности и жестокости. «Тихий Дон» — роман-эпопея. Глубокое осмысление отечественной истории в период революции и Гражданской войны, постижение судьбы народа в эпоху социальных потрясений. Григорий Мелехов — правдивый, психологически верный и глубокий показ трагической судьбы героя. Другие герои романа. «Тихий Дон» — вершина творчества развития писателя. Яркость и многоцветность языка. Значение творчества Шолохова для становления и развития национальных литератур в России. Повторяем изученное. Изображение батальных сцен в романе-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир». Теория литературы. Роль пейзажа в художественном произведении. Искусство создания психологического портрета. Жанровое своеобразие романа-эпопеи «Тихий Дон». Михаил Михайлович Зощенко (1ч) Рассказы «Монтер», «Кочерга». Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Зощенко — продолжатель сатирических традиций Н. В. Гоголя, М. Е. Салтыкова-Щедрина, А. П. Чехова в русской литературе. Маски рассказчика-повествователя в произведениях Зощенко. Комизм положений и ситуаций. Особенности юмора писателя. Колоритность и яркость языка писателя. Теория литературы. Роль рассказчика в художественном произведении. Развитие понятия о сатире и юморе. Нравственный облик современника в поэзии 30-х годов XX века (1ч) Анна Андреевна Ахматова (2ч) Стихотворения: «Синий вечер. Ветры кротко стихли...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Песня последней встречи», «Нам свежесть слов и чувства простоту...», «Двадцать первое. Ночь. Понедельник...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мне ни к чему одические рати...», «От тебя я сердце скрыла...», поэма «Реквием» (в сокращении). Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. Драматическая судьба Ахматовой и ее отображение в поэзии. Своеобразие ахматовской лирики. Глубина и выразительность переживаний поэта. Тема родины в поэзии Ахматовой. Ахматова — выдающийся переводчик. Поэма «Реквием». Отражение в поэме трагедии личности, семьи, народа. Разговорные интонации как характерные особенности лирики поэта. Традиции народной поэзии и русской поэтической классики в поэме и стихотворениях Ахматовой. Неповторимое своеобразие поэтического мастерства. Повторяем изученное. Любовная лирика в русской поэзии. Философские мотивы в лирике XIX века. Теория литературы. Развитие понятия о лирическом герое.Роль художественной детали в передаче психологического состояния Героя. Осип Эмильевич Мандельштам (1ч) Стихотворения: «Мороженно! Солнце! Воздушный бисквит...», «Notre Dame», «Ленинград», «Мы с тобой на кухне посидим...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Лишив меня морей, разбега и разлета...» (3—4 стихотворения по выбору учителя). Краткая биографическая справка о Мандельштаме — человеке гуманистических убеждений, тонком поэте-лирике, неутомимом новаторе слова, теоретике искусства и литературном критике. Трагичность судьбы талантливого поэта в годы сталинских репрессий. Отражение в поэзии Мандельштама раздумий об ответственности художника перед временем («За гремучую доблесть грядущих веков...»). Повторяем изученное. Гражданская лирика в поэзии XIX века. Теория литературы. Развитие понятия о языковой образности в поэзии. Борис Леонидович Пастернак (2ч) Стихотворения: «После дождя»; из «Стихотворений Юрия Живаго»: «Гамлет», «Зимняя ночь», «Гефсиманский сад»; из цикла «Когда разгуляется...»: «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...», «Снег идет...», «После грозы». Краткие биографические сведения о писателе. Трагическая судьба поэта после присуждения ему Нобелевской премии (1958) и опубликования за границей романа «Доктор Живаго». Непосредственность и чистота поэтического восприятия мира. Удивление перед чудом бытия. Взаимоотношения человека и природы. Своеобразие художественной формы стихотворений. Пастернак — блистательный переводчик творений У. Шекспира. Повторяем изученное. Философская лирика в русской поэзии XIX века. Теория литературы. Роль метафоры в раскрытии образа лирического героя. Николай Алексеевич Заболоцкий (1ч) Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. Стихотворения: «Все, что было в душе...», «Метаморфозы». Основная тема — «человек и природа». Размышляя о смысле жизни, о трагическом в земном существовании человека, поэт находит опору в красоте и мудрости природы. Повторяем изученное. Значение пейзажа в русской поэзии XIX — начала XX века. Теория литературы. Развитие понятия о жанровом своеобразии лирики. Литература русского зарубежья Владимир Владимирович Набоков Набоков — крупнейший русский писатель, представитель второго поколения русской эмиграции, большой мастер слова, изумительный стилист, блестящий переводчик. Биографический роман «Другие берега». Изображение мира детства как поры «чистого» восприятия мира. Изображение детства как сказки. Тема чистой, детской любви в романе. Повторяем изученное. Раскрытие мира ребенка в русской литературе XIX века. Теория литературы. Развитие понятия об индивидуальности стиля писателя. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет (1ч) Изображение народного подвига в прозе о войне (обзор). Роль литературы о Великой Отечественной войне в этот период. Нравственные истоки подвига народа. Темы воинского долга, боевой дружбы и товарищества, неприятия человеконенавистнической идеологии фашизма. Виктор Платонович Некрасов. Повесть «В окопах Сталинграда» (отрывок). (1ч) Эммануил Генрихович Казакевич. Повесть «Звезда» (отрывок). Михаил Александрович Шолохов. Рассказ «Судьба человека» (в сокращении).(2ч) Повторяем изученное. Тема народного подвига в русской литературе XIX века. Теория литературы. Понятие о национальном характере. Положительный герой Лирика военных лет (2ч) (Обзор) Василий Иванович Лебедев-Кумач. Стихотворение «Священная война». Алексей Александрович Сурков. Стихотворение «Бьется в тесной печурке огонь...». Константин Михайлович Симонов. Стихотворения: «Ты помнишь, Алеша...», «Жди меня». Муса Джалиль. Цикл «Моабитская тетрадь» («Палачу», «О героизме»). Мужество и героизм поэта-узника. Осмысление трагизма войны. Выражение уверенности в конечной победе. Воля к борьбе, бесстрашие писателя. Гневное осуждение жестокости, безнравственности, коварства фашистов в стихотворениях цикла. Якуб Колас. Поэма «Возмездие» (отрывок). Теория литературы. Своеобразие раскрытия лирического героя в поэзии военных лет. Александр Трифонович Твардовский (3ч) Стихотворения: «Я убит подо Ржевом...», «Я знаю, никакой моей вины...», «Памяти матери», «По праву памяти» (отрывки из поэмы). Жизненный и творческий путь поэта (общая характеристика с обобщением ранее изученного). Лирика. Тема бессмертия подвига во имя родины. Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений. Глубокое чувство личной ответственности за жизнь окружающих. Народность поэзии Твардовского. Тема совести и справедливости, ответственности человека за свои поступки (стихотворения «Я знаю, никакой моей вины...», «Памяти матери»). Поэма «По праву памяти». Лирико-публицистический, лирико-философский характер поэтического повествования. Стремление осмыслить истоки побед и потерь нашего народа. Трагические страницы прошлого. Раздумье о настоящем и будущем отчизны. Повторяем изученное. Народность поэзии в творчестве Н. А. Некрасова. Теория литературы. Углубление знаний о лирическом герое. Литература второй половины XX века Новое осмысление военной темы (1ч) Поиск политических и нравственных причин победы народа. Реалистическое изображение быта войны, нравственных коллизий военного времени. Исследование природы подвига и предательства. Глубокий философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации. Правда о 1941 годе. «Военная проза» 60-х годов (сравнительно-сопоставительные уровни тем, проблем, идей, конфликтов). Раскрытие нравственно-этических проблем в произведениях о войне, созданных писателями народов России. Константин Михайлович Симонов. Роман «Живые и мертвые» (фрагменты из романа). (1ч) Василий Владимирович Быков. Повесть «Сотников» (отрывки). (1ч) Константин Дмитриевич Воробьев. Повесть «Убиты под Москвой» (отрывки). (1ч) Повторяем изученное. Тема войны и народного подвига в русской литературе XIX — начала XX века. Теория литературы. Развитие понятия о жанровом своеобразии прозы. |
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... |  | Пояснительная записка. Статус документа |
| Пояснительная записка. Статус документа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа №26» | | Пояснительная записка Статус документа Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г |
| Пояснительная записка. Статус документа Ориентирована на учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. «Русский язык 9»М. «Просвещение» 2006-2008 | | Пояснительная записка статус документа Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества |
| Пояснительная записка Статус документа Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089) | | Пояснительная записка статус документа Авторы: В. Я. Коровина,В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина Москва «Просвещение», 2010 год |
| Пояснительная записка Статус документа ... | | Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Пояснительная записка Статус документа Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош» | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами | | Пояснительная записка статус документа Настоящая программа по информатике и икт для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе | | Пояснительная записка. Статус документа В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т е является инвариантным... |
