Пояснительная записка статус документа

Скачать 1.95 Mb.

Название	Пояснительная записка статус документа
страница	14/18
Дата публикации	16.09.2013
Размер	1.95 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Литература > Программа

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: мать/понимать —- перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь — перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена группа знаний и умений, востребованных в практической деятельюсти ученика и его повседневной жизни.

Программа

X класс (68 ч)

Общие сведения о языке (1ч)
Лексика и фразеология (5ч)

Функционально-стилистически окрашенная лексика. Лексика книжная и разговорная.

Лексические и фразеологические синонимы. Фразеологизмы, употребляемые в различных стилях речи.

II. Умение употреблять в речи синонимы, омонимы, многозначные слова, слова с переносным значением, фразеологические обороты с учетом стиля речи.

Культура речи (5ч)

I. Понятие о нормах литературного языка.

Устная и письменная речь. Основные требования к устной и письменной литературной речи.

Понятие о стилистике как учении о различных стилях литературной речи. Разговорно-обиходный, деловой, научный, публицистический стили русской речи. Язык художественной литературы.

Сложное синтаксическое целое. Актуальное членение предложения и порядок слов в зависимости от этого. Синонимия морфологических форм.

Употребление в речи различных изобразительных и выразительных средств языка, слов с переносным значением.

II. Умения:

— строить устную и письменную речь;

— раскрывать тему высказывания, подбирать материал к высказыванию (определять в изучаемом или наблюдаемом материале, относящееся к теме высказывания, фиксировать свои наблюдения и мысли, делать выписки из газет, журналов).

Орфоэпия, интонация (2ч)

I. Основные нормы русской орфоэпии. Интонация русской речи.

Интонация и порядок слов как средства объединения предложений в связном тексте. II. Умения:

— соблюдать основные правила русского литературного произношения;

— интонировать предложения и сложное синтаксическое целое.

Орфография и пунктуация ,

I. Общие понятия об основном принципе русской орфографии и пунктуации.

II. Умение соблюдать правила русской орфографии и пунктуации.

Состав слова и словообразование (2ч)

I. Стилистическая синонимия словообразовательных суффиксов, приставок. Суффиксы и приставки субъективной оценки. Чередование звуков и перемещение ударения при образовании слов и их форм.

II. Умение употреблять в речи слова с учетом смысловых значений некоторых приставок и суффиксов и стиля речи.

МОРФОЛОГИЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА

Имя существительное (5ч)

I. Существительные конкретные и отвлеченные, предметные и вещественные, единичные и собирательные. Род несклоняемых существительных.

II. Умение употреблять в речи существительные, обозначающие людей по профессии, занятию, должности, и согласовывать с ними различные части речи (прилагательные, глаголы); несклоняемые существительные; формы именительного и родительного падежей множественного числа существительных (инженеры, директора; чулок, мест).

I. Склонение имен и фамилий иностранного происхождения, обозначающих лиц женского и мужского пола. Трудные случаи согласования слов с существительными в роде, числе и падеже.

Синонимика разных падежных конструкций. II. Умения:

— строить словосочетания с различными падежными формами существительных в роли главного и зависимого слова и употреблять их в речи;

— использовать в речи синонимичные падежные формы с целью устранения повторения; падежные формы винительного и родительного с предлогом для, творительного и дательного с предлогом по, винительного и дательного множественного числа с предлогами в и по н др.;

— употреблять в речи существительные — синонимы и антонимы — с учетом типа высказывания и стиля речи.

Имя прилагательное (4ч)

I. Простые и сложные формы степеней сравнения качественных прилагательных как синонимы (ниже — более низкий, строжайшее — самое строгое). Особенности склонения притяжательных прилагательных. Синонимика полных и кратких прилагательных (книга полезна — книга полезная). Синонимика прилагательных и косвенных падежей существительных (отцовский наказ — наказ отца).

П. Умения:

— строить словосочетания с прилагательными в роли главного и зависимого слова (смелая мысль, смелый в суждениях) и использовать их в речи;

— пользоваться в речи полными и краткими прилагательными, простыми и сложными формами сравнительной и превосходной степени;

— употреблять прилагательные в переносном значении;

— пользоваться синонимическими конструкциями прилагательных и косвенных падежей существительных;

— употреблять в речи прилагательные-синонимы.

Имя числительное (4ч)

I. Особенности употребления в речи составных количественных, собирательных, дробных числительных. Правописание сложных слов, в составе которых есть числительные.

П. Умение произносить, писать и употреблять числительные в речи и в некоторых фразеологических оборотах (один на один, в один прекрасный день, одним словом).
Местоимение (3ч)

I. Синонимия местоимений (всякий — каждый-любой). Стилистическое использование местоимений

II. Умения:

— строить словосочетания с различными падежными формами местоимений в роли главного и зависимого слова (мое отечество, нечто новое} и употреблять их в речи;

— заменять существительные, прилагательные, числительные соответствующими местоимениями.

Глагол (5ч)

I. Синонимия личных форм, времен, наклонений глаголов. Соотносительность временных форм глагола как средство объединения предложений в сложное синтаксическое целое.

II. Умения:

— строить словосочетания с глаголами в роли главного и зависимого слова (встречаться с друзьями, просить принести);

— употреблять одни глагольные формы в значении других: глаголы настоящего времени вместо глаголов прошедшего времени, глаголы повелительного наклонения вместо глаголов сослагательного наклонения, неопределенную форму глаголов в значении разных наклонений, предложения с безличными глаголами вместо предложений с личными глаголами, возвратные глаголы вместо невозвратных;

— соотносить видо-временные формы глаголов-сказуемых в сложных синтаксических целых описательного и повествовательного типа.

I. Стилистическое использование причастий (4ч)

II. Умения:

— пользоваться действительными, страдательными, полными и краткими формами причастий в различных жанрах, типах и стилях речи;

— использовать причастия и причастные обороты;

— заменять причастные обороты придаточными определительными предложениями и наоборот.

Стилистическое использование деепричастий. (2ч)

Умения:

— использовать в речи деепричастные обороты, близкие по значению конструкции деепричастия с глаголом и с однородными членами — глаголами;

— заменять деепричастные обороты придаточными обстоятельственными предложениями и наоборот.

Наречие(2ч)

Предлоги (3ч)

I. Предлоги непроизводные и производные, простые, сложные и составные. Слитное и раздельное написание предлогов. Синонимия словосочетаний с предлогами.

II. Умения:

— употреблять в речи предлоги с косвенными падежами существительных и местоимений для выражения различных значений (пространственных, временных, причинных, целевых и т. д.); существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки;

— пользоваться в речи предлогами-синонимами (у, около, возле, вблизи; во время, в продолжение, в течение; из-за, ввиду, благодаря, вследствие и др.).

Союзы (2ч)

I. Союзы простые и составные, одиночные, повторяющиеся и двойные.

II. Умения:

— пользоваться в речи союзами-синонимами;

— употреблять сочинительные и подчинительные союзы как средство связи предложений в сложное синтаксическое целое.

Частицы(4ч)

I. Формообразующие, отрицательные и модальные частицы. Употребление частиц для объединения предложений.

П. Умение употреблять в речи предложения с модальными частицами.

Повторение (3ч)
Виды работы по развитию связной речи

Развернутые ответы на вопросы проблемного характера. Составление простого и сложного плана устного и письменного высказывания.

Устные и письменные пересказы (изложения) различного типа: подробные, сжатые, выборочные, с творческими заданиями, с элементами сочинения.

Перевод отдельных слов, словосочетаний, фразеологических оборотов, предложений, текстов с родного языка на русский с использованием изученных грамматических форм и синтаксических конструкций.

Сочинение-рассуждение проблемного характера (например, на тему «Какие качества я больше всего ценю в человеке»). Рассказ на темы школьной жизни. Доклад и реферат на предложенную тему (по одному или нескольким источникам). Отзыв о прочитанном рассказе. Рецензия на самостоятельно прочитанную книгу, просмотренный кинофильм, телепередачу, спектакль. Запись лекций и рассказа преподавателя (передачи по радио) в различных видах (в форме плана, тезисов, конспекта).

Основные умения и навыки связной речи

Учащиеся должны уметь:

в аудировании:

— понимать объяснение и рассуждение учителя;

—вычленять в воспринимаемом тексте главное и второстепен-
ное;

в чтении:

— анализировать текст: пределять стиль, тип, жанр, выделять основные структурные части текста; в говорении:

— активно участвовать в беседе на темы, связанные с жизнью, трудом учащихся, прочитанными, изученными произведениями, просмотренными кинофильмами, спектаклями;

— давать устный отзыв о книге, кинофильме, телепередаче;

в письменной речи:

— строить высказывание логически последовательно, доказательно, с использованием различных средств связи предложений в тексте, с учетом темы и цели высказывания, стиля речи;

— использовать в связном высказывании различные средства языка — лексические, фразеологические, грамматические (различные формы слов, словосочетания, простые и сложные предложения, обособленные второстепенные члены, прямую и косвенную речь, диалоги, цитаты);

— строить сложные синтаксические целые Сцепной и параллельной связью и выделять абзацы в тексте;

— выделять и оформлять абзацы текста с учетом содержания высказывания;

— пользоваться усвоенными фразеологическими оборотами, крылатыми выражениями;

— использовать различные синонимы для выразительности речи и связи предложений в тексте;

— составлять сочинение-рассуждение проблемного характера;

— составлять план доклада, реферата на предложенную тему с использованием различных источников;

— писать рецензию на прочитанную книгу, просмотренный кинофильм или телепередачу;

— вести запись лекций и рассказа учителя в форме плана, тезисов, конспекта.

XI класс (68ч)

Повторение изученного (1ч)
Культура речи (3ч)

I. Типы и стили речи. Синтаксическая синонимия.

II. Умение строить тексты с использованием в них различных усвоенных средств языка — лексических, фразеологических, грамматических.

Основные виды переработки текста (3ч)

СИНТАКСИС И ПРАКТИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА

ПРЕДЛОЖЕНИЯ И СЛОВОСОЧЕТАНИЯ (2ч)

I. Синтаксические конструкции и их синонимы.

II. Умение употреблять в речи различные типы словосочетаний, образованных по способу согласования, управления и примыкания.

Простое предложение (4ч)

I. Трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим. Стилистическая роль порядка слов в предложении.

II. Умения:

— пользоваться в речи предложениями с разными формами выражения подлежащего и сказуемого;

— согласовывать сказуемое с подлежащим, в состав которого входит собирательное существительное.

I. Употребление обращений в различных стилях речи.

II. Умение использовать в речи обращения с учетом сферы их употребления и стилистических функций.

I. Использование вводных слов, вводных словосочетаний, вводных предложений и конструкций в различных стилях речи.

II. Умение пользоваться вводными словами-синонимами. (6ч)

I. Синонимика предложений с обособленными второстепенными членами предложения (10ч) и параллельными им конструкциями (предложение с причастным оборотом — предложение с деепричастным оборотом — конструкции с отглагольными существительными — сложное предложение с придаточной частью).

Предложения с обособленными второстепенными членами в различных стилях речи.

Умение употреблять в речи предложения с обособленными определениями и приложениями, уточняющими членами предложения, определениями со словами то есть, или, по имени, по прозвищу и др.; с обстоятельствами, выраженными существительными с предлогами вследствие, несмотря на, благодаря, согласно, ввиду и некоторыми другими; с обстоятельствами и с приложениями со словами например, даже, особенно, как; с уточняющими дополнениями с предлогами кроме, помимо, сверх, исключая, включая, вместо; заменять их синонимичными конструкциями (необособленными оборотами, придаточными предложениями и т. д.) и употреблять в речи с учетом цели, типа высказывания и стиля речи.
Предложения с однородными членами (3ч)

Сложное предложение (22ч)

I. Синонимия простого и сложного предложения. Синонимия сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

II. Умения:

— употреблять в речи простые и сложные предложения как синтаксические синонимы (простые распространенные предложения с обособленными дополнениями и изъяснительные придаточные; предложения с обстоятельствами и обстоятельственные придаточные предложения; придаточные определительные предложения и причастные обороты);

— пользоваться союзами-синонимами.

I. Синонимия союзных и бессоюзных сложных предложений.

II. Умение пользоваться в речи синонимичными сложносочиненными, сложноподчиненными и бессоюзными сложными предложениями.

I. Типы сложного предложения в различных стилях речи. Синонимичные синтаксические конструкции и их использование в речи.

II. Умение составлять разнообразные конструкции и употреблять их в высказывании, ставить необходимые знаки препинания.

Предложения с прямой и косвенной речью

I. Стилистические функции прямой речи, авторских слов. Замена прямой речи косвенной. Несобственно-прямая речь.

II. Умение пользоваться прямой и косвенной речью, диалогоми цитатой с учетом их стилистической роли.

Предложения с прямой и косвенной речью (5ч)

Повторение (4ч)

Виды работы по развитию связной речи

Анализ текстов.

Членение текста на сложные синтаксические целые, определение видов сложных синтаксических целых.

Развернутые ответы на вопросы проблемного характера.

Рассказы на темы школьной жизни (о работе предметных кружков, дружбе, товариществе и т. д.).

Сочинения публицистического характера на общественно-политические, морально-этические и историко-литературные темы, например: «Мой современник (по страницам любимых книг)», «Дороги, которые мы выбираем», «Моя многонациональная Родина», «Никто не забыт, ничто не забыто» и др.

Сочинения о профессиях («Моя любимая профессия», «Кем бы я хотел быть»).

Перевод небольших художественных и научных текстов с родного языка на русский с использованием различных синтаксических конструкций.

Рецензия на самостоятельно прочитанную книгу, просмотренный кинофильм, телепередачу, спектакль, на произведение живописи, скульптуры, музыки.

Запись лекций и рассказа преподавателя, передачи по радио в различных видах (в форме плана, тезисов, конспекта, в смешанной форме).

Основные умения и навыки связной речи

в аудировании:

— свободно понимать устную русскую речь, звучащую по телевизору, радио, с трибуны и т. д.;

— определять основные положения, факты, помогающие обосновывать тезисы;

— устанавливать логическую последовательность мысли;

в чтении:

— читать бегло, просматривать текст с целью общего ознакомления с текстом, книгой;

— анализировать структуру текста: вычленять сложные синтаксические целые, абзацы;

— определять стили, типы, жанры речи;

в говорении:

— участвовать в беседе, свободно высказываться по темам, связанным с общественно-политической, социально-культурной, учебно-производственной сферами жизни;

в письменной речи:

— отбирать языковые средства (термины, фразеологические обороты, лексические и грамматические синонимы) с учетом целей, содержания, адресата высказывания, условий общения;

— строить описания, повествования, рассуждения в различных стилях речи;

— использовать синтаксическую синонимию с учетом целей и условий высказывания;

— самостоятельно составлять высказывания на общественно-политические, морально-этические, историко-литературные темы;

— вести запись лекций, рассказа учителя в форме плана, тезисов, конспекта.

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 18

	Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического...		Пояснительная записка. Статус документа
	Пояснительная записка. Статус документа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа №26»		Пояснительная записка Статус документа Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г
	Пояснительная записка. Статус документа Ориентирована на учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. «Русский язык 9»М. «Просвещение» 2006-2008		Пояснительная записка статус документа Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества
	Пояснительная записка Статус документа Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089)		Пояснительная записка статус документа Авторы: В. Я. Коровина,В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина Москва «Просвещение», 2010 год
	Пояснительная записка Статус документа ...		Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов
	Пояснительная записка Статус документа Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош»		Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов
	Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами		Пояснительная записка статус документа Настоящая программа по информатике и икт для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе
	Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе		Пояснительная записка. Статус документа В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т е является инвариантным...

Пояснительная записка статус документа

Похожие: