Тема урока: Н. Носов. Затейники.
Цели урока:
Познакомить с новым произведением Н. Носова.
Учить описывать события рассказа, находя опорные слова – действия.
Проверить умение отвечать на вопросы, используя слова текста.
Продолжить работу творческого характера в группах (ответы на вопросы, выборочное чтение для уточнения действий героев, театрализованное представление).
Формировать умение слушать других и убеждать в своей правоте, работая в группе.
Формировать навыки коллективного труда, взаимопомощи.
Развивать умение работать с текстом, навык выразительного чтения, актерское мастерство.
Оборудование:
Учебник Л. А. Ефросининой «Литературное чтение».
Рисунки к рассказу В.Сутеева «Снежный зайчик».
Толковый словарь С. И. Ожегова.
Портрет Н. Носова.
Рабочие тетради.
Выставка книг Н. Носова.
Вопросы для I и II групп.
Для инсценировки – стол, большое и маленькое одеяла, книга «Три поросёнка», дверь.
Ход урока.
I. Проверка домашнего задания.
Мы начинаем наш урок с проверки домашнего задания.
Задание.
- Расставить картинки в соответствии с действиями по тексту
Владимира Сутеева «Снежный зайчик».
- Кратко повторите события рассказа.
- Какой вы представляете себе Катю?
маленькая умная настойчивая умелая настырная трудолюбивая
скромная развита застенчивая упорная сильная духом
- Какая пословица подходит к данному рассказу? (несколько
пословиц на доске)
Без хорошего труда нет плода. Взялся за гуж – не говори, что не дюж.
В труде рождаются герои. Воля и труд дивные всходы дают.
Тяжко тому жить, кто от работы бежит.
Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете текст.
Вводное слово к новой теме.
- Можно ли назвать ребят затейниками?
-Советский языковед, лексиколог, исследователь норм русского литературного языка, составитель «Словаря русского языка» (1949)
Сергей Иванович Ожегов так объясняет, слово затейник:
Весёлый человек, склонный к забавным выдумкам, затеям.
Руководитель массовых игр, развлечений. (не обязательно)
II. Новый материал.
Название темы урока и постановка задач.
- Сегодня мы познакомимся с рассказом известного нам детского
писателя Николая Носова, который так и называется - «Затейники». Он
был опубликован в журнале «Мурзилка» в 1938 году, когда Носов только
начал писать. (Обратить внимание на портрет Н. Носова).
Из творческой биографии Н. Носова:
- В годы учения в гимназии Николай Носов увлекался музыкой, пением, любительским театром, сочинительством, а также химией, шахматами, электротехникой, фотографией. Прежде чем определилось его писательское призвание, переменил много занятий.
В «Мурзилке» публиковалось большинство его рассказов, среди которых «Живая шляпа», «Огурцы», «Мишкина каша», «Огородники», «Фантазёры» и др. Для младшего и среднего возраста в 1947 году вышли сборники «Ступеньки» и «Весёлые рассказы».
Наибольшую известность получила трилогия о Незнайке. («Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне»).
В основе произведений Носова – образ ребёнка с комплексом смешных возрастных черт. Носов – мастер популяризации политехнических знаний: он не упускает повода сообщить маленькому читателю что-нибудь интересное и полезное, равно как и познакомить его и с элементарными житейскими правилами.
Наша задача – доказать, что главные герои, действительно, весёлые люди, склонные к забавным выдумкам. А какие они ещё, мы поймём при разборе произведения.
Определение групп, разъяснение задач перед слушанием текста.
(См. задания по группам в закреплении нового материала).
На данном уроке группы создаю по рядам.
Каждая группа имеет своё название в зависимости от выполняемого задания.
Группа «Понимания прочитанного» готовит ответы на вопросы по тексту.
Группа «Выборочного чтения» выявляет характер и действия героев через нахождение и зачитывание в тексте отрывков по заданию.
Группа «Инсценирования рассказа» показывает своё «актёрское мастерство».
- Для того чтобы каждая группа успешно справилась со своим заданием, все вы должны внимательно слушать рассказ, прислушаться, как я голосом, эмоционально передаю события и разговор детей. Это и работа двух первых групп поможет нашим артистам создать наиболее интересную постановку, чётко и эмоционально передавая действия и характеры ребят.
Чтение текста учителем.
- Услышали ли вы какие-то незнакомые, непонятные слова? (Словарная работа).
4. Чтение текста учащимися. (Жужжащее чтение для более чёткого
понимания).
III. Закрепление нового материала.
Рассаживание детей по группам, разъяснение заданий группам, выбор руководителя.
Руководитель организовывает дискуссию, распределяет поручения по заданию, оставляет итоговое слово за собой, т. е. договаривает и доделывает всё сам, что не досказали.
Работа в группах 7 минут.
Задание для I группы.
Подготовьте ответы на вопросы:
Как зовут героев рассказа? (Валя, Петя)
Что главное в этом рассказе? (Дети сами могут организовать свой досуг).
Как автор относится к детям? (Они ему нравятся как книголюбы, как затейники, как фантазёры. Он не осуждает их за мимолётную трусость, надеясь, что они в другой игре покажут себя отважными).
Какими ты представляешь героев рассказа? (Весёлыми, осторожными, книголюбами, немного опасливыми, с хорошо развитой фантазией).
Какие рассказы этого автора ты знаешь?
Задание для II группы.
Найдите в тексте и прочитайте:
Почему Валю с Петей можно назвать затейниками? (с. 60, абзац 1, предл. 1, 2)
Мы с Валей – затейники. Мы всегда затеваем какие-нибудь игры.
Как вели себя дети, вспомнив сказку «Три поросёнка»? (с. 60, абзац 1, предл.5)
Сначала мы бегали, по комнате, прыгали и кричали: «Нам не страшен серый волк!»
Какой домик сделали себе ребята? (с. 61, абзац 3)
Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом.
В каких словах детей слышится отвага? (с.61, абзац 6)
Мы всегда будем здесь жить и никого к себе не пустим, а если серый волк придёт, мы его прогоним.
Как поступили ребята, испугавшись чего-то в темноте? (с. 61, абзац 3 снизу)
Валя испугалась и бегом из комнаты. Я – за ней. Выбежали в коридор и дверь захлопнули.
- Давай, - говорю, - дверь держать, чтобы он не открыл.
Кто и как определил, что под столом никого нет? (с. 62, абзац 4)
Я подкрался на цыпочках к столу, дёрнул за край одеяла и бегом к двери. Одеяло упало, а под столом никого нет.
Задание для III группы.
Используя бутафорию, покажите нам почти экспромт – спектакль по данному рассказу.
Бутафория – предметы, составляющие обстановку пьесы на сцене.
(С. И. Ожегов)
Экспромт – произведения (речь, стихотворения, музыкальные произведения и т.д.), созданные без подготовки, в момент произнесения, исполнения. (С. И. Ожегов)
Реквизит – совокупность настоящих, не бутафорских предметов для театральной постановки. ( С. И. Ожегов)
Для сценки:
Стол.
Большое и маленькое одеяла.
Дверь.
Книга «Три поросёнка».
Сумка, кошелёк, зонтик (для мамы).
Группа выбирает героев сценки, готовит площадку для выступления,
подбирают нужный реквизит, разбирают действия героев, их мимику в разные моменты игры, немного репетируют.
Учитель ненавязчиво помогает группам справиться с заданиями.
IV. Итог урока.
Дать оценку работы по группам, поставить отметки.
Оценить работу руководителей, правильность выполнения задания.
Заключительные вопросы по работе:
- Хорошие затейники Валя и Петя?
-Только они так заигрались, что мы увидели ребят какими? (трусливыми,
осторожными, встревоженными, дёрганными)
V. Домашнее задание.
Ваша задача – составить такой рассказ, который поможет ребятам стать смелыми.
(Вопрос 4 на стр. 62)
ОТКРЫТЫЙ УРОК
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
ВО 2 КЛАССЕ НА ТЕМУ:
«Н. НОСОВ. ЗАТЕЙНИКИ».
(работа в творческих группах)
Учитель начальных классов
Павлова Светлана Аркадьевна
МОУ лицей
г. Электрогорск
2011 год |
