Учебник для об щеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просве щение, 2010
Скачать 1.08 Mb.
|
| 12 | Нова торство твор-чества Н.М. Ка рамзина | Урок-прак тикум | Сюжет и герои повести «Бедная Лиза». Об раз повествователя. Чувствительность как моральная ценность. Конфликт между чув ствительной натурой и грубым окружением. Значение произведения: воспитание сердца, душевной тонкости, призыв к состраданию, облагораживанию жизни. Стихотворение «Осень»: жизнь природы и жизнь человека. Философские мотивы стихотворения | Знать: сюжет и героев повести. Понимать: гуманистический пафос по вести; эмоциональ-ность автора; роль конфликта, композиции, риторических приемов в раскрытии идеи произведе ния; философский смысл стихотворения «Осень». Уметь: выразительно читать и анализи ровать произведение; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль | Выразитель ное чтение, анализ текста, вопросы и за дания 2—4, 6, 8 (с. 103-104), 1-2 (с. 104, рубрика «Раз вивайте дар слова») | Задание 3 (с. 104, руб рика «Раз вивайте дар слова») |
| 13 | Подготов ка к со чинению по произ ведениям лите ратуры XVIII века | Урок раз вития речи | Обсуждение тем сочинения: 1. Произведения литературы XVIII века в восприятии современного читателя (на примере 1—2 произведений). 2. Темы, идеи, значение произведений лите ратуры XVIII века (на примере 1-2 произве дений). Составление плана, подбор материалов | Знать: содержание и героев литературных произведений XVIII века. Понимать: роль изобразительно-вырази-тельных средств в произведениях; от ношение авторов к изображаемому и их нравственные идеалы. Уметь: писать творческие работы; анали зировать поэтические и прозаи-ческие про изведения, определять их темы и идеи | Обсуждение тем сочинений, составление плана, подбор материалов | Сочине-ние, чтение статей «Шедевры русской литерату-ры XIX века», «Поэзия XIX века» (с. 105-112) |
| ШЕДЕВРЫ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (54 часа) | ||||||
| 14 | Общая характе ристика русской и мировой литерату-ры XIX века | Урок изуче ния но вого мате риала, урок-беседа | Поэзия, проза, драматургия Х1Х века. Чут кость русской литературы к решению нрав ственных вопросов. Русская критика, публи цистика, мемуарная литература. Золотой век русской литературы. Понятие о романтизме и реализме. Европейский романтизм. Особен ности русского романтизма. Идея народности литературы, гражданствен-ность. Великие име на в поэзии (В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, И.А. Крылов, А.С. Пушкин, П.А. Вяземский, М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев, Н.А. Некра сов и др.). Кризис романтизма. Реализм | Знать: теоретико-литературные понятия романтизм, реализм, народность, граждан ственность, критика, публицистика, мему арная литература. Понимать: гуманистический пафос рус ской литературы. Уметь: характеризовать особенности ев ропейского и русского романтизма; давать общую характеристику русской литерату ры XIX века; определять темы, идеи про изведений | Вопросы и за дания 1—7 (с. 112), 1-3 (с. 113) | Задание 8 (с. 112), чтение вступи-тель ной статьи о В.А. Жу ковском (с. 114-123), сообще-ние о жизни и творче-стве поэта |
| 15 | Поэзия В.А. Жуков-ского | Урок изуче ния но вого мате риала (лек ция), урок-прак тикум | Слово о В.А. Жуковском - великом поэте и переводчике (сообщения учащихся). По вторение изученного о творчестве поэта. В.А. Жуковский - зачинатель русского ро мантизма. Творческая переработка европей ского опыта поэтом. Особенности лирики В.А. Жуковского (порыв к идеалу). Поэт и его лирический образ. Понятие о лириче ском герое. Эпические произведения поэта. Особенности поэтического языка В.А. Жу ковского. Внимание к внутреннему миру человека в его поэзии | Знать: теоретико-литературные понятия романтизм, баллада, лирический герой; лирические и эпические произведения В.А. Жуковского. Понимать: роль В.А. Жуковского в раз витии русской поэзии; гуманистический пафос творчества поэта. Уметь: выступать с сообщениями на ли тературную тему; давать общую характе ристику поэзии В.А. Жуковского; разли чать понятия автор и лирический герой; отмечать особенности поэтического языка В.А. Жуковского | Сообщения, вопросы и за дания 1,7 (с. 140) | Чтение статей «Особен-но сти поэтиче ского языка В.А. Жуков ского», «В творческой лаборато-рии Жуковско-го» (с. 125-132), баллады «Светла-на», вопросы и за дания 2—6, 8 (с. 140), 1-2 (с. 140, рубри ка «Развивай те дар слова») |
| 16 | В.А. Жу ковский. Баллада «Свет-лана» | Урок-бе седа, урок-прак тикум | Баллады в творчестве В.А. Жуковского. Но ваторство поэта. Создание национальной баллады. Пространство и время в балладе «Светлана». Изобразительно-выразительные средства (сравнения, метафоры, олицетво рения, эпитеты), их роль в произведении. Образ дороги в балладе. Значение образов природы. Черты национального характера героини. Фольклорные мотивы, фантасти ка, образы-символы. Страшное и смешное в балладе, роль юмора. Язык баллады. Сло варная работа | Знать: теоретико-литературные понятия романтизм, баллада, хронотоп, новаторство; характерные особенности жанра баллады; сюжет и содержание баллады «Светлана». Понимать: в чем новаторский характер баллады; гуманистический пафос произ ведения; отношение автора к героине. Уметь: выразительно читать произведе ние, определять его тему и идею; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; давать сравнительную характеристи ку баллад В.А. Жуковского | Выразитель ное чтение, вопросы и за дания 2—6, 8 (с. 140), 1,2 (с. 140, рубрика «Развивайте дар слова») | Чтение вступи-тель ной статьи об А.С. Гри боедове (с. 141-147), сообще-ние о жизни и творче-стве драма-турга |
| 17 | А.С. Гри боедов: личность и судьба | Урок изуче ния но вого мате риала (лек ция) | Слово об А.С. Грибоедове - поэте и драма турге (сообщения учащихся). Москва в судь бе А.С. Грибоедова (рубрика «Литературные места России», ч. 2, с. 366—368). Разносто ронняя одарен-ность, талантливость натуры писателя. Круг общения А.С. Грибоедова. Раннее творчество драматурга. История ко медии «Горе от ума». Общественные взгляды А.С. Грибоедова, дипломатическая служба | Знать: сведения о жизни и творчестве А.С. Грибоедова, его общественные взгля ды; историю создания и сценическую судьбу комедии «Горе от ума». Понимать: значение творчества А.С. Гри боедова для развития русской литературы и формирования общественного самосо знания. Уметь: выступать с сообщениями на лите ратурную тему; давать общую характери стику творчества драматурга | Сообщения | Чтение ста тьи «О ко медии "Горе от ума"» (с. 147-157), текста коме дии |
| 18 | Комедия А.С. Гри боедова «Горе от ума» | Урок-бе седа, урок-прак тикум | Обзор содержания комедии «Горе от ума». Комментированное чтение ключевых сцен комедии. Особенности сюжета, жан ра и композиции произведения. Влияние на произведение А.С. Грибоедова комедии Ж.-Б. Мольера «Мизантроп», жанров оды, эпиграммы, баллады. Переплетение любов ной и общественной линий. Конфликт и си стема персонажей пьесы | Знать: сюжет и содержание комедии «Горе от ума»; особенности сюжета, жанра и композиции пьесы. Понимать: суть конфликта пьесы и способ его разрешения автором. Уметь: выделять ключевые сцены пьесы; определять систему персонажей комедии; прослеживать влияние на комедию жан ров класс-сицизма и романтизма; просле живать любовную и общественную линии и точки их соприкосновения | Выразитель-ное чтение, во просы и зада ния 1-2, 8—10 (с. 164) | Вопросы и задания 3, 5 (с. 164), характе-ристика Фамусова и фамусов ского обще ства |
| 19, 20 | Фаму-совское общество в комедии А.С. Гри боедова «Горе от ума» | Уро ки-прак тику мы | Фамусов, его представления и убеждения. Гости Фамусова - общее и различное. Фамусовская Москва: единомыслие, круговая порука, приверженность старому укладу, сплетни, косность, приспособлен-чество, чинопочитание, угодничество, низкопо клонство, невежество, боязнь просвещения. Речевая характеристика Фамусова и фамусовского общества. Роль внесценических персонажей. Словарная работа | Знать: сюжет и содержание комедии; пер сонажей, принадлежащих фамусовскому обществу, и внесценических персонажей. Понимать: место Фамусова в системе персонажей пьесы, его образ как символ всей аристократически-патриархальной Москвы. Уметь: характеризовать героев и их по ступки; давать коллективную характери стику героев; анализировать эпизоды, рас крывающие идейную суть фамусовского общества; объяснять значение устаревших слов и выражений | Характе-ристи ка Фамусова и фамусовского общества, во просы и зада ния 3,5 (с. 164) | Вопросы и задания 4,6,12-13 (с. 164-166) |
| 21,22 | Образ Чацкого в комедии А.С. Гри боедова «Горе от ума» | Уро ки-прак тику мы | Чацкий в системе образов комедии. Ха рактеристика героя: ум, благородство, чувствии-тельность, честность, образованность, остро-умие, независимость, свобода духа, патриотизм. «Век нынешний» и «век минув ший». Конфликт Чацкого с обществом. Чац кий и Софья. Чацкий и Молчалин. Речевая характеристика Чацкого. Значение его монологов: обличение невежества, угодни чества, низко-поклонства. Противопостав ление обра-за Чацкого всему фамусовскому обществу. Отражение в пьесе исторического конфликта эпохи. Чацкий и его создатель | Знать: сюжет и содержание комедии; тео ретико-литературные понятия конфликт, монолог, система образов, антитеза. Понимать: место Чацкого в системе обра зов; смысл противопоставления Чацкого фамусовскому обществу; роль Чацкого в раскрытии идеи комедии; позицию авто ра; смысл названия комедии. Уметь: характеризовать героя и его по ступки; анализировать эпизоды, в которых конфликт Чацкого с обществом проявля ется наиболее остро; объяснять значение устаревших слов и выражений | Вопросы и задания 4,6, 12-13 (с. 164-166) | Задание 11 (с. 164), зада ния рубрики «Разви-вайте дар слова» (с. 166) |
| 23 | Язык комедии А. С. Гри боедова «Горе от ума» | Урок раз вития речи | Богатство, образность, меткость, остроумие, афористичность языка комедии. Инди видуализация речи героев пьесы. «Разго ворный стих пьесы». Развитие традиций «высокой» комедии, преодоление канонов классицизма. Обучение анализу эпизода Словарная работа . | Знать: крылатые выражения из комедии «Горе от ума». Понимать: роль просторечных и устарев ших слов в комедии; мастерство автора в создании индивидуальных речевых ха рактеристик, использовании различных слоев лексики. Уметь: выразительно читать наизусть и анализировать монологи из текста коме дии; объяснять значение крылатых выра жений и устаревших слов | Выразитель-ное чтение на изусть, анализ монологов, за дания рубрики «Развивайте дар слова» (с. 166) | Вопросы и зада ния 7, 14 (с. 164-166) |
| 24 | Критика о комедии А.С. Гри боедова «Горе от ума» | Урок раз вития речи | А.С. Пушкин и В.Г. Белинский о комедии А.С. Грибоедова. Составление тезисного плана и конспекта статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний», определение ее идеи. Сообщения о театральных постановках ко медии «Горе от ума». Иллюстрации к коме дии. Обсуждение тем сочинения:. 1. Один в поле не воин? (образ Чацкого в ко медии А.С. Грибоедова «Горе от ума»). 2. «Век нынешний» и «век минувший» в ко медии А.С. Грибоедова «Горе от ума». 3. Смысл названия комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Составление плана, подбор материалов | Знать: критические высказывания о коме дии А.С. Грибоедова (общее и различное в мнениях критиков). Понимать: позицию автора, его отноше ние к героям и нравственные идеалы. Уметь: сопоставлять и анализировать кри тические высказывания о комедии; стро ить аргументированные выска-зывания на основе прочитанного; воспри-нимать текст критической статьи и составлять ее план; анализировать текст, определять его основную мысль; выступать с сообщения ми о театральных постановках комедии, оценивать их; сопоставлять текст комедии с иллюстрациями к ней; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения | Сообщения, описание ил люстраций, обсуждение тем сочинений, составление плана, подбор материалов | Сочине ние, чтение вступи-тель ной статьи об А.С. Пуш кине (с. 167-172), сообще-ние о жизни и творчестве поэта |
| 25 | Жизнь и творче ский путь А.С. Пуш кина. Лирика дружбы | Урок изуче ния но вого мате риала (лек ция), урок-беседа | Слово об А.С. Пушкине (сообщения уча щихся). Михайловское в судьбе поэта (руб рика «Литературные места России», ч. 2, с. 369—371). Обзор творчества А.С. Пуш кина. Лицейская лирика. Друзья и дружба в лирике поэта. А.С. Пушкин в восприятии современного читателя. Образ А.С. Пушки на в изобразительном искусстве | | ||
Похожие:
 | Конспект Экономика §12. 1,12. 2- сообщение банковская система Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... | | Тема: М. Булгаков «Стальное горло». Принцип гуманности Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |
| Методическая работа мо участие педагогов в школьных методических неделях Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... | | Литература 5а Повторить параграфы 85-87, упр. 463, 464 Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |
| Конспект урока литературы в 10-ом классе. Тема: Путь Л. Н. Толстого... Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |  | Согласовано Утверждаю Кроме того, настоящая программа в опреде лённой степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... |
| Программа по литературе для 5-9 классов предметная линия учебников Кроме того, настоящая программа в опреде лённой степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кроме того, настоящая программа в определённой степени ориентируется на развитие идей «Примерной программы для начальной школы» (М.:... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кроме того, настоящая программа в опреде лённой степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Полухина В. Г., Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. Литература. 6 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |
| Рабочая программа по литературе для 5-9 классов со ставлена на основе... Кроме того, настоящая программа в опреде ленной степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кузнецов А. П., Савельева Л. Е., Дронов В. П. «География. Земля и люди. 7 класс». М.: Просвещение, 2008 |
| Логика сценической речи москва «просвещение» Запорожец Т. И. Логика... Логика сценической речи. Учеб пособие для театр и культ просвет учеб заведений. М., «Просвещение», 2010 | | Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск: «Титул» 2010 Рабочая тетрадь Учебник: Биболетова М. З., Бабушис Е. Е., Снежко Н. Д. EnjoyEnglish» Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск:... |
| Учебно-методический комплект учащихся: Основной учебник: Русский... Основной учебник: Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова... | | Неопаляющий Учебник: Биболетова М. З., Бабушис Е. Е., Снежко Н. Д. EnjoyEnglish» Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск:... |
