Учебник для об щеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просве щение, 2010
Скачать 1.08 Mb.
|
| Знать: содержание писем Татьяны и Оне гина; текст одного из писем наизусть, план анализа текста. Понимать: роль писем и сцен объяснения в раскрытии внутреннего мира героев; отношение автора к письмам Татьяны и Онегина; роль изобразительно-вырази тельных средств в текстах писем. Уметь: выразительно читать письма на изусть; анализировать эпизоды; давать со поставительную характеристику писем | Выразитель ное чтение наизусть, ана лиз эпизодов объяснения ге роев, вопросы и задания 8 (2), 5 (2-3) (с. 248) | Вырази-тель ное чтение наизусть лиричес-ких отступле-ний (по выбору), вопросы 4,6, 15 (с. 248-249) | ||||
| 36 | Автор в романе А.С. Пуш кина «Евгений Онегин» | Урок изуче ния но вого мате риала (лек ция), урок- беседа | Автор как идейно-композиционный и ли рический центр романа. Язык романа. Про стота языка, искренность и глубина чувств и мыслей в лирических отступлениях. Роль лирических отступлений в придании повест вованию достоверности. Отношение автора к героям и их поступкам. Авторская ирония. Описания природы и их роль в романе. Ху дожественные функции эпиграфов в романе | Знать: сюжет и содержание романа; тео ретико-литературные понятия автор, ли рический герой, лирические отступления. Понимать: значение лирических отступ лений в раскрытии идеи романа; роль образов природы, изобразительно-выра зительных средств в лирических отступле ниях; отношение автора к героям; смысл эпиграфов к роману и к отдельным главам. Уметь: прослеживать развитие образа ав тора в романе; выразительно читать лири ческие отступления наизусть | Выразитель ное чтение наизусть, ха рактеристика образа автора, вопросы 4, 6, 15 (с. 248-249) | Поиск при меров ото бражения пушкин ской эпохи в романе, вопросы и за дания 10, 16 (с. 248-249) |
| 37 | Пушкин ская эпоха в романе «Евгений Онегин» | Урок-семи нар | Отражение исторической эпохи в романе «Евгений Онегин». Роман «Евгений Оне гин» как энциклопедия русской жизни. Петербургское, московское и провинци альное дворянство. Дворянский домашний быт, светский круг, патриархальный уклад дворянских усадеб. Картины природы. Картины жизни простого народа. Ведущие тенденции жизни русского общества, духов ные переживания современников в образе автора. Своеобразие романа (необычность композиции, отсутствие романных штам пов, реализм, саморазвитие характеров). Ре альное и условное пространство романа | Знать: сюжет и содержание романа; тео ретико-литературные понятия реализм, са моразвитие характеров, реальное и условное пространство. Понимать: в чем своеобразие романа; за слугу А. С. Пушкина в создании первого русского реалистического романа и изо бражении в романе целой исторической эпохи. Уметь: выделять приметы пушкинской эпохи в романе, характеризовать их; да вать сопостави-тельные характеристики (Петербург - деревня, Петербург - Мо сква, светские салоны - картины сельской жизни и т. д.) | Характери стика реалий, изображен-ных в романе, во просы и за дания 10, 16 (с. 248-249) | Чтение ста тьи В.Г. Бе линского «Сочине-ния Александ-ра Пушки на», статьи «В твор ческой ла боратории Пушкина» (с. 242-247), вопросы и задания рубрики «Это инте-ресно» (с. 241), во просы и за дания 11, 14 (с. 248-249) |
| 38 | Критика о романе А.С. Пуш кина «Евгений Онегин» | Урок-дис-кус-сия | Цели и задачи критической литературы. Представление взглядов критиков на роман А.С. Пушкина (В.Г. Белинский, Д.И. Пи сарев, Ф.М. Достоевский и др.). Статья В.Г. Белинского «Сочинения Александра Пушкина». Наши современники о романе. Восприятие романа поколением XXI века | Знать: оценку романа А.С. Пушкина кри тиками; цели и задачи критики. Понимать: смысл высказываний критиков о романе А.С. Пушкина. Уметь: воспринимать критические рабо ты, определять их ключевые идеи; высту пать по теме дискуссии; аргументировать свою точку зрения | Выступления по теме дискус сии, вопросы и задания статьи «В твор ческой лабо ратории Пуш кина» (с. 246), вопросы и за дания 11, 14 (с. 248-249) | Сообще-ние об истории создания и сцениче ской жиз ни оперы П. И. Чайков ского «Евге ний Онегин», вопросы и за дания 17—18 (с. 249) |
| 39 | Роман А.С. Пуш кина «Евгений Онегин» в музы кальном и изобра зитель-ном искусстве | Урок раз вития речи | История создания и сценической жизни оперы П.И. Чайковского «Евгений Оне гин» (сообщения учащихся). Прослуши вание фрагмен-тов оперы. Особенности либретто оперы. Иллюстрации к роману самого А.С. Пушкина, М.В. Добужинского, Н.В. Кузьмина, В.М. Конашевича и др. Об суждение тем сочинения: 1. Молодой человек пушкинской эпохи (на примере героев романа «Евгений Онегин»). 2. Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин». 3. Художественные особенности романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Составление плана, подбор материалов | Знать: об отображении романа «Евгений Онегин» в музыкальном и изобразитель ном искусстве. Понимать: роль А.С. Пушкина в развитии русского искусства. Уметь: сопоставлять произведение лите ратуры с произведениями музыки, живо писи, графики; составлять план и подби рать материалы по теме сочинения | Сообщения, вопросы и задания 17-18 (с. 249), описание ил люстраций, обсуждение тем сочинения, составление плана, подбор материалов | Сочине ние, чтение вступитель ной статьи о М.Ю. Лер монтове (с. 250-251), задания (с. 252), сооб щение о жиз ни и творче стве поэта |
| 40 | Жизнь и твор чество М.Ю. Лер монтова. Мотивы вольно-сти и одиноче ства в ли рике поэта | Урок изуче ния но вого мате риала (лек ция), урок-беседа | Слово о М.Ю. Лермонтове (сообщения учащихся). Сообщение о памятных местах поэта в Пятигорске (рубрика «Литературные места России», ч. 2, с. 371—374). Обзор твор чества М.Ю. Лермонтова. Сопоставление поэзии А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова. Конфликт поэта с миропорядком. Роман тический герой М.Ю. Лермонтова. Мотивы вольности и одиночества в стихотворениях «Парус», «И скучно, и грустно...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Молитва». Изо бразительно-выразительные средства, их роль в стихотворениях | Знать: сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова; основные мотивы ли рики поэта, содержание его произведений. Понимать: особенности романтизма М.Ю. Лермонтова; пафос произведений поэта. Уметь: выступать с сообщениями на ли тературную тему; записывать основные положения лекции; выразительно чи тать стихотворения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять лите ратурные произведения с произведениями других видов искусства | Сообщения, вопросы и за дания 1—3 (с. 252), 4, 13, 16 (с. 287-288), конспект лек ции | Чтение статьи «Два поэти ческих мира» (с. 252-253), фрагмен та статьи «В творческой лаборато-рии М.Ю. Лер монтова» (с. 252-267, 282-283), вопросы и за дания (с. 254, 260, 283), вырази-тельное чтение на изусть одного из стихотво рений поэта, посвящен-ных теме поэта и поэзии |
| 41 | Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю. Лер монтова | Урок-прак тикум | Конфликт поэта с окружающим миром в стихотворении «Смерть Поэта». Образ поэта-пророка в стихотворении «Пророк». Сравнительная характе-ристика стихотворе ний А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова. Об раз «осмеянного пророка» в стихотворении «Поэт». Сила слова в стихотворении «Есть речи - значенье...». Судьба поэта в стихо творении «Я жить хочу! Хочу печали...». Изобразительно-выразительные средства, их роль в стихотворениях. Словарная работа | Знать: основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова; содержание стихотво рений, посвященных теме поэта и поэзии; одно стихотворение наизусть. Понимать: особенности образа поэта у М.Ю. Лермонтова; философский смысл и пафос стихотворений. Уметь: выразительно читать стихотворе ния наизусть, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобрази тельно-выразительные средства и опреде лять их роль; сопоставлять стихотво-рения разных авторов на одну тему; объяснять значение устаревших слов и выражений | Выразитель ное чтение наизусть, анализ тек ста, вопросы и задания 1—2 (с. 254), 1-3 (с. 260), 1-4 (с. 275), 1-3 (с. 277), 1-3 (с. 283), 6, 7, 12, 14 (с. 287-288) | Чтение фраг мента статьи «В творческой лаборатории М.Ю. Лер монтова» (с. 279-282), вопросы и задания (с. 280), вырази-тельное чтение на изусть одного из стихотво рений поэта, относящихся к любовной лирике |
| 42 | Любов-ная лирика М.Ю. Лер монтова | Урок-прак тикум | Трагическое одиночество лирического ге роя любовной лирики М.Ю. Лермонтова. Любовь как страсть, приносящая страдания. Адресаты любовной лирики М.Ю. Лер монтова. Опустошенная страдания-ми душа в стихотворениях «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Поцелуями прежде считал...», «Расстались мы, но твой портрет...». Роль аллегории в стихотворении «Нищий». Изо бразительно-выразительные средства, их роль в стихотворениях | Знать: основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова; особенности любовной лирики М.Ю. Лермонтова; содержание стихотворе-ний, относящихся к любовной лирике; одно стихотворение наизусть. Понимать: оттенки чувств и переживаний лирического героя. Уметь: выразительно читать стихотворе ния наизусть, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобрази тельно-выразительные средства и опреде лять их роль | Выразитель - ное чтение наизусть, анализ текста, вопросы 1—3 (с. 280), 15 (с. 288) | Чтение фраг мента статьи «В творческой лаборато-рии М.Ю.Лер монтова» (с. 267-273), вопросы и за дания 1—3 (с. 269), 1-4 (с. 271), 2, 17 (с. 287-288), вырази-тель ное чтение и анализ стихотво-рений М.Ю. Лер монтова |
| 43 | Тема Родины в лирике М.Ю. Лер монтова | Урок-семи нар | Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермон това. Обучение анализу поэтического текста. «Странная» любовь к Отчизне в стихотворе нии «Родина». Похоронная песнь потерян ному поколению в стихотворении «Дума». Апокалипсические мотивы в стихотворении «Предсказание». Гармония человека и при роды в стихотворении «Когда волнуется желтеющая нива...». Особенности лексики стихотворений. Словарная работа | Знать: содержание стихотворений, посвя щенных теме Родины; план анализа поэ тического текста. Понимать: в чем своеобразие темы Роди ны в лирике М.Ю. Лермонтова; характер лирического героя стихотворений; пози цию автора. Уметь: выразительно читать и анализиро вать стихотворения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; объяснять значение устаревших слов и выражений | Сообще-ния, вырази-тель ное чтение, анализ тек ста, вопросы и задания 1-3 (с. 269), 1-4 (с. 271), 1,3,5,8-11 (с. 287-288) | Чтение рома на М.Ю. Лер монтова «Ге рой нашего времени», фрагмен та статьи «В твор ческой ла боратории М.Ю. Лер монтова» (с. 315-317) |
| 44 | М.Ю. Лер монтов. Роман «Герой нашего времени» | Урок изуче ния но вого мате риала (лек ция) | «Герой нашего времени» - первый психо логический роман в русской литературе. Обзор содержания романа. Особенности жанра романа. Традиции романтической повести. Своеобразие композиции, ее роль в раскрытии характера Печорина. Незау рядная личность героя. Нравственно-фило софская проблематика произведе-ния. Эпоха М.Ю. Лермонтова в романе | Знать: историю создания, сюжет и содер жание романа «Герой нашего времени»; теоретико-литературные понятия психо логический роман, сюжет, фабула, компо зиция. Понимать: новаторский характер романа; значение произведения в русской литера туре. Уметь: воспринимать текст романа, опре делять его тему и идею; выделять части композиции произведения; записывать основные положения лекции | Конспект лек ции | Чтение ста тьи «О ро мане "Герой нашего времени"» (с. 288-315), вопросы 6, 11-12 (с. 317) |
| 45 | Русские офицеры и горцы в романе М.Ю. Лер монтова «Герой нашего времени» | Урок-беседа | Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч». Отношение горцев к Печорину. Значение образов Казбича, Азамата, Бэлы. Неискушенный взгляд на Печорина Максима Максимыча. Образ странствующего офицера. Психологический портрет Печорина. Внешность и характер героя. Анализ текста. Комментированное чтение | Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: разницу между автором, повест-вователем и героем романа; роль психологического портре-та в раскрытии внутреннего мира героя и способы его создания; роль второстепенных персона жей в романе; характер отношений между героями произведения. Уметь: воспринимать и анализировать произве-дение; пересказывать эпизоды романа | Выбороч-ный пересказ, ана лиз текста, вопросы 6, 11, (с. 317) | Характе ристика-Груш-ницкого и Вернера, пересказ эпизодов, вопросы и задания 7, 9-10, 12, 17 (с. 317-318) |
| 46, 47 | «Портрет поколе ния» в романе М.Ю. Лер монтова «Герой нашего време ни» | Уро ки-прак- тику-мы | Печорин как представитель «портрета по коления». «Журнал Печорина» как средство раскрытия характера героя. Общество «честных контрабандистов» в повести «Тамань». Самоанализ Печорина. Роль-образов де вушки, слепого мальчика, Янко в развитии конфликта. «Водяное общество» в повести «Княжна Мери». «Двойники» Печорина -Грушницкий и Вернер, общее и различное между ними. Анализ сцены дуэли. Роль эпизода погони Печорина за уехавшей Ве рой. Самораскрытие, характера Печорина в его дневнике. Смысл названия и фило софский характер повести «Фаталист». Зна чение образов Вулича, казака. Словарная работа | Знать: сюжет и содержание романа; при знаки романтизма в «Тамани»; понятия двойник, фатализм. Понимать: роль самоанализа, «двойни ков» в раскрытии характера героя; смысл названия повести «Фаталист», ее значение в раскрытии загадки героя; характер отно шений между героями романа. Уметь: воспринимать и анализировать произведе-ние; выразительно читать и пересказывать эпизоды романа; харак теризовать героев и их поступки; аргумен тированно отве-чать на вопросы по прочи танному; выяснять значение незнакомых слов и выражений | Выразитель-ное чтение записей Печорина, выборочный пересказ, ха рактеристика Грушницкого и Вернера, во просы и зада ния 7, 9-10, 12, 17 (с. 317-318) | Характе-ри стика жен ских образов романа, во просы и за дания 14, 18 (с. 317-318) |
| 48 | Любовь и дружба в жизни Печори-на | Урок-прак тикум | Значение любви и дружбы как главных духовных ценностей в жизни человека. Пе чорин и его взаимоотношения с ближними. Любовь-приключение (девушка-контрабандистка), любовь-игра (Мери), любовь-надежда (Бэла). Любовь Веры к Печорину. Печорин о дружбе. Отношения Печорина с Максимом Максимычем, Грушницким, доктором Вернером. Неспособность Печо рина к любви и дружбе, неистребимое жела ние власти над людьми | Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: позицию автора (раскрытие души Печорина путем самоанализа героя, неизбежность его краха в отношениях с людьми). Уметь: выразительно читать и переска зывать эпизоды романа; анализировать произведе-ние; характеризовать героев и их поступки; аргументированно отве-чать на вопросы по прочитанному | Характе-ристи ка женских об разов романа, анализ записей Печорина об отношениях с приятелями и женщинами, вопросы и за дания 14, 18 (с. 317-318) | Сравни-тель ная харак теристика Онегина и Печорина, сообще ния о роли в романе портрета, пейзажа, художест-вен ных средств, романтиз-ма и реализма, задания 8,16 (с. 317-318) |
| 49 | Худо-жест венные особен-но сти романа М.Ю. Лер монтова «Герой нашего времени» | Урок-семи нар | Портрет и пейзаж как средства раскрытия психологии личности. Изобразительно-выразительные средства, их роль в романе. Черты романтизма и реализма в произведе нии. Язык романа. Автор и Печорин. Печо рин и Онегин. Иллюстрации к роману | Знать: теоретико-литературные понятия портрет, пейзаж, романтизм, реализм, тропы. Понимать: смысл названия романа; значе ние образа Печорина в развитии русской литературы; соотношение романтизма и реализма в романе; роль портрета, пей зажа в создании образов. Уметь: давать сравнительную характери стику героев разных литературных произ ведений; находить в тексте изобразитель но-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять роман с иллюстра циями к нему | Сообщения, сравнитель-ная характе-ристика Онегина и Пе чорина, описа ние иллюстра ций, задания 8, 16 (с. 317-318) | Вопросы и зада ния 13, 19(с. 317-318) |
| 50 | Роман М.Ю. Лер монтова «Герой нашего времени» в русской критике | Урок-семи нар, урок раз вития речи | В.Г. Белинский, НА. Добролюбов о романе (сопоставление мнений критиков). Обсу ждение тем сочинения: 1. Психологизм романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». 2. Любовь и дружба в жизни Печорина. 3. Анализ эпизода романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» (по выбору). 4. Печорин и Онегин. - Составление плана, подбор материалов | Знать: высказывания критиков о романе. Понимать: позицию автора, его нрав ственные идеалы; роль романа в русской литературе. Уметь: воспринимать и сопоставлять мне ния критиков; писать творческие работы; анализировать текст и определять его ос новную мысль | Вопросы и за дания 13, 19 (с. 317-318), обсуждение тем сочинения, составление плана, подбор материалов | Сочине-ние, подготов-ка к контроль ной работе по творчеству М.Ю.Лер монтова, вопросы и за дания 1—5, 15 (с. 317-318) |
| 51 | Конт-роль ная работа по твор честву М.Ю. Лер монтова | Урок конт роля зна ний | Основные мотивы лирики М.Ю. Лермон това. Сопоставление лиричес-ких произве дений А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова. Значение романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Тестирование, развер нутые письменные ответы на проблемные вопросы | Знать: содержание и героев произведений М.Ю. Лермонтова. Понимать: роль изобразительно- вырази тельных средств в произведениях; пози цию автора. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; сопоставлять литературные про изведения друг с другом; характеризовать героев и их поступки; писать небольшие сочинения-рассуждения; аргументи-ровать свою точку зрения | Конт-рольная работа | Чтение вступи-тель ной статьи В.И. Ко ровина о Н.В. Гоголе (с. 319-323), поэмы «Мертвые души», сооб щение о жиз ни и творче стве писателя |
| 52 | Жизнь и твор чество Н.В. Гого ля. Поэма «Мерт-вые души» | Урок изуче ния но вого мате риала (лек ция) | Слово о Н.В. Гоголе (сообщения учащихся). Замысел и история создания поэмы «Мерт вые души». Роль поэмы в судьбе Н.В. Го голя. Обзор содержания произведения. Своеобразие жанра и композиции поэмы. Портреты Н.В. Гоголя художников А.Г. Ве нецианова, АА. Иванова | Знать: сведения о жизни и творчестве Н.В. Гоголя; содержание и героев ранее прочитанных произведе-ний писателя; ис торию создания, сюжет и содержание поэ мы «Мертвые души»; особенности жанра и композиции произведения. Понимать: смысл названия поэмы; роль произведения в судьбе писателя. Уметь: определять тему и идею произве дения; сопоставлять литератур-ные произ ведения друг с другом и с произведениями других видов искусства; давать сравни тельную характеристику героев; записы вать основные положения лекции | Сообщения, пересказ вступитель ной статьи о Н.В. Гоголе, вопросы и за дания (с. 323), описание кар тин, конспект лекции | Чтение ста тьи «В твор ческой лаборато-рии Н.В. Гоголя» (с. 323-324), вопросы и задания (с. 324-325) |
| 53, 54 | Образы поме щиков в поэме Н.В. Гого ля «Мерт вые души» | Уро ки-бе седы, уроки-прак-тику-мы | Система образов поэмы «Мертвые души». Составление плана характеристики героев («говорящие» фамилии, портрет, интерьер, детали, речевая характеристика, образ жиз ни, положение крестьян, отношение к пред ложению Чичикова). Образ Манилова. Понятие о маниловщине. Тупоумная дело витость Коробочки. «Исторический» человек Ноздрев. Звероподобие и расчетливоств Собакевича. История превращения Плюш кина в «прореху на человечестве». Понятие о типическом характере. Сравнительная ха рактеристика персонажей. Художественные средства и приемы создания образов. Ком ментированное чтение эпизодов. Иллюстра ции к поэме. Словарная работа | Знать: сюжет и содержание поэмы; тео ретико-литературные понятия портрет, интерьер, типический характер, ирония, гротеск, сарказм. Понимать: замысел автора; роль гротеска, портрета, интерьера, деталей, речевых ха рактеристик в создании образов; отноше ние автора к героям; социальную остроту и сатирический пафос поэмы. Уметь: воспринимать, выразительно чи тать и пересказывать текст, определять его тему и идею; характеризовать героев и их поступки; определять способы создания образов, приемы сатирического изобра жения; выявлять особенности авторского стиля; сопоставлять поэму с иллюстрация ми к ней; выяснять значение незнакомых слов и выражений | Выборочный пересказ, ха рактеристика героев, описа ние иллюстра ций, вопросы и задания 1—4 (с. 324-325), 1-6, 10, 12 (с. 365-366) | Чтение ста тьи «О поэме "Мертвые души"» (с. 325-365), вопросы и за дания 7—9 (с. 365) |
| 55 | Образ города в поэме Н.В. Гого ля «Мерт вые души» | Урок-бе седа, урок-прак тикум | Городской пейзаж. «Толстые» и «тоненькие» чиновники губернского города. Разобла чение пороков чиновничества: чинопочи тания, угодничества, беспринципности, без-делья, взяточничества, казнокрадства, лживости, невежества. Приемы сатири ческого изображения чиновников. Дамы губернского города. Реакция чиновников на сообщение об афере Чичикова. Смысл вставной «Повести о капитане Копейкине». Словарная работа. Иллюстрации к поэме | Знать: сюжет и содержание поэмы; прие мы сатирического изображения (значимые фамилии, несоответствие, речевая харак теристика, гротеск, сарказм, детали). Понимать: позицию автора; роль изобра зительно-выразительных средств в рас крытии характеров; смысл «Повести о ка питане Копейкине»; сатирический пафос поэмы. Уметь: выразительно читать текст; харак теризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять поэму с иллюстрациями к ней | Характе-ристи ка чиновников и дам города N, вопросы и задания 7—9 (с. 365) | Характе ристика Чичикова, подготов-ка к дискуссии «Кто же он, Чичиков?» |
| 56 | Образ Чичико-ва в поэме | Урок- прак- ти- кум, урок- дис- кус- сия | Чичиков - герой новой, буржуазной эпохи, «приобретатель». Жизнеописание Чичико ва, эволюция его образа в замысле поэмы. Заветы отца. Карьера Чичикова. Энергич ность, предприим-чивость, целеустремлен ность, настойчивость Чичикова. Чичиков и помещики. Чичиков и чиновники города N. Усредненное, обыденное, малопримет ное зло в образе Чичикова. Слухи о Чичи кове - от похитителя губернатор-ской дочки до Наполеона и даже до Антихриста. Дис куссия «Кто же он, Чичиков?» | Знать: сюжет и содержание поэмы. Понимать: в чем новаторство образа Чи чикова; сатирический пафос поэмы; отно шение автора к герою. Уметь: прослеживать развитие образа героя; выборочно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; определять способы сатирического изо бражения героя; строить аргументирован ные высказывания на основе прочитанно го; представлять и отстаивать свою точку зрения | Характе-ристи ка Чичикова, выступления по теме дисус сии | Вопросы и задания 11, 13 (с. 366) |
| 57, 58 | Лириче ское нача ло в поэме Н.В. Гого ля «Мерт вые души» | Уро-ки-семи-нары, уроки раз вития речи | «Мертвые души» - поэма о величии России. Причины незавершен-ности поэмы. Образ автора в поэме, его эволюция. Соединение сатиричес-кого и лирического начал в поэме. Широта и многообразие тематики лириче ских отступлений, их идейный смысл. Зна чение образа дороги. Символический смысл образа птицы-тройки. Поэма Н.В. Гоголя в оценке критики. В.Г. Белинский о поэме. Обсуждение тем сочинения: 1. Образы помещиков в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». 2. Образ города в поэме Н.В. Гоголя «Мерт вые души». 3. Образ автора в поэме Н.В. Гоголя «Мерт вые души». 4. Анализ эпизода поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души». Составление плана, подбор материалов | Знать: сюжет и содержание поэмы; оцен ку поэмы современ-никами; теоретико-ли тературные понятия лирические отступле ния, символический смысл. Понимать: авторский замысел и его эво люцию; роль лирических отступлений в поэме; символический смысл образов дороги, птицы-тройки; способы выра- жения позиции и нравственных идеалов автора. Уметь: определять тему и идею лириче ских отступлений; анализи-ровать текст; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения | Вопросы и за дания 11, 13 (с. 366), об суждение тем сочинения, составление плана, подбор материалов | Сочине-ние, чтение статей о Ф.М. До стоевском, (с. 367-379), романа «Бе лые ночи», вопросы и задания (с. 376, 379) |
| 59 | Ф.М. До стоевс-кий. Сенти-мен тальный роман «Бе лые ночи» | Урок изуче ния нового мате риала (лек ция), урок-беседа | Слово о Ф.М. Достоевском. Обзор творче ства писателя. В.Г. Белинский и М. Горький о Ф.М. Достоевском. Портрет Ф.М. Досто евского кисти В.Г. Перова. Роман «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя». Развитие понятия о жанре романа. Особен ности жанра произведения. Переплетение в романе сентиментального и романтиче ского начал. Внутренний мир мечтателя | Знать: сведения о жизни и творчестве Ф.М. Достоевского; сюжет и содержание романа «Белые ночи»; особенности жанра и композиции романа. Понимать: смысл названия романа, подза головков и эпиграфа. Уметь: определять тему и идею произ ведения; характеризовать героя и его по ступки; описывать портрет; записывать основные положения лекции | Конспект лекции, опи сание портрета Ф.М. Достоев ского, вопросы и задания 1-4 (с. 376), 1-2 (с. 379), 1-3, 7-8 (с. 389-390) | Вопросы и задания 4-6 (с. 389), 1-3 (с. 390, рубрика «Обогащайте свою речь») |
| 60 | История Настень-ки в романе Ф.М. До стоевско-го «Белые ночи» | Урок-беседа | Смена рассказчиков в романе. Время и про странство романа. Роль истории Настеньки в романе. Роль письма Настеньки в рас крытии авторского замысла. Значение На стеньки в жизни мечтателя. Символические образы в романе. Образ Петербурга. Изо бразительно-выразительные средства, их роль в произведении. Значение последней записи в дневнике мечтателя. Иллюстрации М.В. Добужинского к роману. Словарная работа | Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: позицию автора и его отно шение к героям; гуманистический пафос произведения. Уметь: выборочно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять литературные произведе-ния с произведениями других видов искусства; находить в тексте изобразительно-выра зительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и вы ражений | Характери стика героев, выборочный пересказ, вопросы и за дания 4—6 (с. 389), 1-3 (с. 390, рубрика «Обогащайте свою речь») | Чтение статей об А.Н. Ост ровском (с. 391-395), сообщение о жизни и творчестве драматур-га, вопросы и за дания 1—7 (с. 395-396) |
| 61 | А.Н. Ост ровский. Комедия «Бед-ность не порок» | Урок изуче ния нового мате риала (лек ция), урок-беседа | Слово об А.Н. Островском - драматурге, создателе репертуара русского театра (сооб щения учащихся). Малый театр в Москве - дом А.Н. Островского. Обзор творчества драматурга. Отражение в пьесах реальных общественных противоречий времени. Осо бенности сюжета пьесы «Бедность не по рок». Обзор содержания пьесы | Знать: сведения о жизни и творчестве А.Н. Островского; сюжет и содержание пьесы «Бедность не порок». Понимать: роль А.Н. Островского в созда нии русского театра. Уметь: выступать с сообщениями на ли тературную тему; определять тему и идею произведения; записывать основные по ложения лекции | Сообщения, вопросы и за дания 1 — 11 (с. 395-396) | Вопросы и зада ния 12-14 (с. 396), 1-3 (с. 396, руб рика «Раз вивайте дар слова») |
| 62 | Конф-ликт комедии А.Н. Ост ровского «Бед-ность не порок» | Урок-беседа | Стихия русской жизни в пьесе. Патриар хальный мир и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире и ее влияние на ге роев пьесы. Роль народной песни в произ ведении. Речевая характеристика Любима Торцова, Любови Гордеевны, Коршунова. Анализ монолога Любима Торцова (3-е дей ствие). Патриархальные ценности и ощуще ние личной самоценности в образе Любима Торцова. Инсценированное чтение отрывка пьесы. Словарная работа | Знать: сюжет и содержание пьесы; тео ретико-литературные понятия конфликт, сюжет, драматическое произведение, коме дия, ремарки. Понимать: значение новаторских идей А.Н. Островского; позицию автора и его отношение к героям. Уметь: выразительно читать текст по ро лям; прослеживать развитие драматиче ского конфлик-та; анализировать эпизоды; характеризовать героев и их поступки; давать речевую характеристику героев; выяснять значение незнакомых слов и вы ражений | Выразитель-ное чтение по ро лям, вопросы и задания 12-14 (с. 396), 1-3 (с. 396, рубрика «Раз вивайте дар слова») | Чтение статей об Л.Н. Тол стом (с. 3-13)3, сообщение о жизни и творчестве писателя, вопросы и за дания (с. 10, 13-14) |
| 63 | Л.Н. Тол стой. Повесть «Юность» | Урок вне класс ного чте ния | Слово о Л.Н. Толстом (сообщения учащих ся). Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности героя. Стремление героя к совершенствованию. Духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостат-ками, преодоление конфликта. Нравственные испытания, раз очарования, падения и взлеты. Особенности поэтики Л.Н. Толстого в повести «Юность» (психологизм, роль внутреннего монолога). Понятие о «диалектике души». Словарная работа | Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого; сюжет и содержание пове сти «Юность»; теоретико-литературные понятия автобиографичность, психологизм, внутренний монолог, «диалектика души»; способы изображения внутренней жизни героя. Понимать: гуманистический пафос произ ведения; нравственную позицию автора. Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять его тему и идею; харак теризовать героя и его поступки; объяс нять значение слов, называющих реалии XIX века | Сообщения, выборочный пересказ, элементы ана лиза текста, вопросы и за дания (с. 10, 13-14) | Чтение вступи-тель ной статьи об АП. Чехо ве (с. 15-29), сообщение о жизни и творчестве писателя, чте ние расска зов «Смерть чиновни-ка», «Тоска», за дание 1 (с. 40, рубрика «Обогащайте свою речь») |
| 64, 65 | А.П. Че хов. Рассказ «Смерть чинов-ни ка» | Уроки изуче ния но вого мате риала (лек ция с эле- мен-тами бесе-ды) | Слово об А.П. Чехове (сообщения учащих ся). Эволюция образа «маленького челове ка» в русской литературе XIX века. Образ «маленького человека» в творчестве А. П. Че хова. Человеческое и чиновничье в героях рассказа «Смерть чиновника». Смысл на звания рассказа. Духовное рабство, превра щение «маленького человека» в «мелкого человека». Соединение низкого и высокого, комического и трагического в рассказе. Ре чевая характеристика героев. Роль контраста в произведении. Способы создания комиче ского (значащая фамилия, несоответствие, пародирование, сочетание слов «высокого» и «низкого» стиля и др.). Инсценированное чтение рассказа | Знать: сведения о жизни и творчестве А.П. Чехова; сюжет и содержание рассказа «Смерть чиновника»; способы создания комического. Понимать: смысл названия рассказа; нравственную проблематику произве дения; отношение автора к героям; роль контраста в произведении. Уметь: прослеживать эволюцию образа «маленького человека» в русской литера туре и творчестве А. П. Чехова; строить развернутые высказывания на основе про читанного; характеризовать героев и их поступки; записывать основные положе ния лекции | Сообщения, конспект лек ции, выбороч ный пересказ, инсцениро ванное чтение, характе- ристика героев, анализ текста, во просы и зада ния 3-4 (с. 39) | Чтение ста тьи «В творчес-кой лабо-ратории А. П. Чехова» (с. 35-38), вопросы и задания 1-2,5-11 (с. 38-39), 2-5 (с. 40) |
| 66 | А.П. Че хов. Рас сказ «Тос ка» | Урок-беседа | Тема одиночества человека в мире в рас сказе «Тоска». Причина одиночества героя. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Значение образа лошади. Речевая характеристика героев. Роль пейзажа в рас сказе. Роль эпиграфа. Развитие представ ления о жанровых особенностях рассказа. Иллюстрации к рассказу художников Кукрыниксов | Знать: сюжет и содержание рассказа «Тоска»; теоретико-литературные понятия жанр, рассказ, пейзаж, психологизм. Понимать: смысл названия рассказа, эпи графа к нему; отношение автора к героям, его сочувствие к ним; идейный смысл и нравственную проблематику рассказа; роль эпизодических лиц, пейзажа в произ ведении. Уметь: строить развернутые высказыва ния на основе прочитанного; характери зовать героев и их поступки; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему | Выразительное чтение, анализ текста, во просы и зада ния 1—2, 5—11 (с. 39), 2-5 (с. 40) | Повторе-ние изученного по произ ведениям А.Н. Ост ровского, Ф.М. До стоевского, Л.Н. Толсто го, А.П. Че хова |
| 67 | Подготов ка к со чинению по твор честву А.Н. Ост ровского, Ф.М. До стоев ского, Л.Н. Тол стого, А.П. Че хова | Урок раз вития речи | Обсуждение темы сочинения «В чем особен ности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века» (на примере произведений А.Н. Островского, Ф.М. До стоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова (по выбору учащихся)). Составление плана, подбор материалов | Знать: содержание и героев произведений А.Н. Островского, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова. Понимать: роль изобразительно-выразитель-ных средств в произведениях; от ношение авторов к изображаемому и их нравственные идеалы. Уметь: писать творческие работы; ана лизировать произведения, определять их темы и идеи; определять приемы и спосо бы изображения внутреннего мира героев | Обсуждение темы сочине ния, состав ление плана, подбор мате риалов, устные сочинения | Чтение ста тьи «Русская литература XX века» (с. 41-43), вопросы и за дания (с. 43) |
Похожие:
 | Конспект Экономика §12. 1,12. 2- сообщение банковская система Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... | | Тема: М. Булгаков «Стальное горло». Принцип гуманности Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |
| Методическая работа мо участие педагогов в школьных методических неделях Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... | | Литература 5а Повторить параграфы 85-87, упр. 463, 464 Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |
| Конспект урока литературы в 10-ом классе. Тема: Путь Л. Н. Толстого... Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |  | Согласовано Утверждаю Кроме того, настоящая программа в опреде лённой степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... |
| Программа по литературе для 5-9 классов предметная линия учебников Кроме того, настоящая программа в опреде лённой степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кроме того, настоящая программа в определённой степени ориентируется на развитие идей «Примерной программы для начальной школы» (М.:... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кроме того, настоящая программа в опреде лённой степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Полухина В. Г., Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. Литература. 6 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |
| Рабочая программа по литературе для 5-9 классов со ставлена на основе... Кроме того, настоящая программа в опреде ленной степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кузнецов А. П., Савельева Л. Е., Дронов В. П. «География. Земля и люди. 7 класс». М.: Просвещение, 2008 |
| Логика сценической речи москва «просвещение» Запорожец Т. И. Логика... Логика сценической речи. Учеб пособие для театр и культ просвет учеб заведений. М., «Просвещение», 2010 | | Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск: «Титул» 2010 Рабочая тетрадь Учебник: Биболетова М. З., Бабушис Е. Е., Снежко Н. Д. EnjoyEnglish» Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск:... |
| Учебно-методический комплект учащихся: Основной учебник: Русский... Основной учебник: Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова... | | Неопаляющий Учебник: Биболетова М. З., Бабушис Е. Е., Снежко Н. Д. EnjoyEnglish» Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск:... |
