Учебник для об щеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просве щение, 2010
Скачать 1.08 Mb.
|
| Знать: сведения о жизни и творчестве А.С. Пушкина, его поэтические и прозаи ческие произведения. Понимать: значение творчества А.С. Пуш кина для развития русской литературы и культуры в целом. Уметь: выступать с сообщениями на ли тературную тему; выразительно читать тексты произведений А.С. Пушкина, опре делять их темы и идеи; строить аргументи рованные высказывания о творчестве поэта и восприятии его нашими современниками | Сообщения, выразитель-ное чтение | Вырази тельное чтение сти хотворе-ний А.С. Пушки на «К Чаа даеву», «К морю», «Анчар», вопросы и за дания (с. 175, 178, 184) | ||||
| 26 | Тема свободы и власти в лирике А.С. Пуш кина. Стихо творения «К Чаа даеву», «К морю», «Анчар» | Урок-беседа | Лирика А.С. Пушкина петербургского пе риода. Сочетание личной и гражданской тем в дружеском послании «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Отчизне. Ро мантическая южная лирика. Стихотворение «К морю». Образ моря как символ свободы. Трагические противоречия бытия и обще ства в стихотворении «Анчар». Осуждение деспотизма, бесчеловечности. Изобрази тельно-выразительные средства, их роль в стихотворениях. Словарная работа | Знать: основные периоды жизни и творче ства А.С. Пушкина; содержание стихотво рений «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар». Понимать: философский смысл, свободо любивый, патриотический, гуманистиче ский пафос стихотворений; мысли и чув ства автора. Уметь: выразительно читать наизусть и анализировать стихотворения, опреде лять их темы и идеи; находить в поэти ческих текстах изобразительно-вырази тельные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и выражений; строить аргументированные высказывания на основе прочитанного | Выразитель-ное чтение на изусть, анализ стихотворе ний, вопросы и задания 1-5 (с. 175), 1-3 (с. 178), 1-5 (с. 184), 8 (с. 195 | Вырази тельное чтение стихотво-рений А.С. Пушки на «На хол мах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас лю бил: любовь еще, быть ожет...», во просы и зада ния (с. 188) |
| 27 | Любов-ная лирика А.С. Пуш кина | Урок-семи нар | Обзор любовной лирики А.С. Пушкина. Искренность, непосред-ственность, чистота, глубина чувства, выраженные в лирических стихотворениях. Ночной пейзаж и незри мый мир души в стихотворении «На холмах Грузии лежит ночная мгла...». Сила любви и чувство самоотвержения в стихотворении «Я вас любил: любовь еще, быть может...». Простота языка, музыкальность произведе ний. Гармонические отношения лирическо го героя с миром. Адресаты любовной лири ки А.С. Пушкина. Словарная работа | Знать: содержание стихотворений А.С. Пушкина, относящихся к любовной лирике; теоретико-литературные понятия эпитет, метафора, олицетворение, сравне ние, лирический герой. Понимать: лирический, гуманистический пафос стихотворений. Уметь: выразительно читать наизусть и анализировать стихотво-рения, опреде лять их темы и идеи; находить в поэти ческих текстах изобразительно-вырази тельные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и выражений; строить аргументированные высказывания на основе прочитанного | Выразитель-ное чтение на изусть, анализ стихотворе ний, вопросы и задания 1—3 (с. 188), 10 (с. 195) | Вырази тельное чтение стихо-творений А.С. Пушки на «Пророк», «Я памятник себе воздвиг неруко твор-ный...», вопросы и за дания 1—3 (с. 180), 1-4, 7 (с. 194-195) |
| 28 | Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пуш кина | Урок-семи нар | Стихотворение «Пророк» - программное произведе-ние А.С. Пушкина. Служение поэзии, родственное служению Пророка. Роль архаических образов и выражений в произведении. Развитие поэтических тра диций в стихотворении «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Размышления о смысле жизни, назначении поэта, сути поэзии. Сравнительный анализ стихотво рений А.С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...», Г.Р. Державина «Памятник», Горация «К Мельпомене». Словарная работа | Знать: содержание стихотворений «Про рок», «Я памятник себе воздвиг неруко творный...»; теоретико-литературные по нятия эпитет, метафора, олицетворение, сравнение, лирический герой, программное произведение, высокая лексика, архаическая лексика. Понимать: философскую глубину стихо творений. Уметь: выразительно читать наизусть и анализировать стихотво-рения, опреде лять их темы и идеи; находить в поэтиче ских текстах изобразительно-выразитель ные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и вы ражений; строить аргумен-тированные высказывания на основе прочитанного; сопоставлять стихотво-рения разных авто ров на одну тему | Выразитель-ное чтение на изусть, анализ стихотворе ний, вопросы и задания 1—3 (с. 180), 1-4, 7 (с. 194-195) | Вырази тельное чтение стихотво-рения А.С. Пушки на «Бесы», вопросы и за дания 1—3 (с. 192), 5-6, 9, 11 (с. 195) |
| 29 | Анализ стихо творения А. С. Пуш кина «Бесы». Обобще ние Изучен-ного по лирике А. С. Пуш кина | Урок-прак тикум | Обучение анализу стихотворения. Общест венно-философский и исторический смысл стихотворения «Бесы». Образ лирического героя. Роль образа дороги в композиции стихотво-рения. Связь этого образа с фольк лорной и литературной традицией. Тема заблудшего человека в произведении. Изо бразительно-выразительные средства, их роль в стихотворении. Доклады, сообще ния, высказывания о жизни и творчестве А.С. Пушкина. А.С. Пушкин о творчестве других писателей. «Лелеющая душу гуман ность» творчества А.С. Пушкина | Знать: стихотворение «Бесы» наизусть; теоретико-литературные понятия эпитет, метафора, олицетворение, сравнение, зву копись, лирический герой. Понимать: идейно-художественное свое образие и смысл названия стихотворения; философскую глубину произведения; роль повторов, рефрена, диалога, образов лири ческого героя и дороги в стихотворении. Уметь: воспринимать, выразительно чи тать наизусть и анализировать стихотворе ние, определять его тему и идею; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; строить аргументиро-ванные выска зывания на основе прочитанного | Выразитель-ное чтение на изусть, анализ стихотворе ния, вопросы и задания 1—3 (с. 192), 5-6, 9, 11 (с. 195) | Чтение поэмы А.С. Пушки на «Цыганы», вопросы и за дания 1—8 (с. 198-199) |
| 30 | А.С. Пуш кин. Поэ ма «Цыга-ны» | Урок вне класс ного чте ния | «Цыганы» как романтическая поэма. Обоб щенный характер молодого человека начала XIX века. Драматизм поэмы, особенности конфликта и композиции. Герои поэмы. Роль диалогов в поэме. Темы свободы и любви в произведении. Смысл противо поставления двух миров: цивилизованного и «естественного». Роль эпилога в компози ции поэмы. Иллюстрации к поэме | Знать: сюжет и содержание поэмы «Цы ганы»; теоретико-литературные понятия драматизм, конфликт, композиция, анти теза. Понимать: идейно-художественное свое образие поэмы; позицию автора. Уметь: воспринимать, анализировать и выразительно читать поэму, определять ее тему и идею; находить в поэтическом тексте изобразительно- выразительные средства и определять их роль; строить аргументиро-ванные высказывания на основе прочитанного; сопоставлять поэму с ил люстрациями к ней | Выразитель ное чтение, элементы анализа тек ста, вопросы и задания 1—8 (с. 198-199) | Чтение «малень-кой трагедии» А.С. Пушки на «Моцарт и Сальери», вопросы и за дания 1—4 (с. 214) |
| 31 | А.С. Пуш кин. Трагедия «Моцарт и Сальери» | Урок вне класс ного чте ния | «Маленькие трагедии» А.С. Пушкина. «Моцарт и Сальери». Условность образов Моцарта и Сальери. Общее между ними. Противопоставление образов героев: «сын гармонии» Моцарт и «чадо праха» Сальери. Проблема «гения и злодейства». Передача творческого самоощущения А.С. Пушкина в образе Моцарта. Роль образа слепого скри- пача в трагедии. Образ черного человека. Образы искусства в трагедии. Словарная ра бота. Иллюстрации к трагедии. Сценическая и кинематографическая судьба трагедии | Знать: сюжет и содержание трагедии «Мо царт и Сальери»; теоретико-литературные понятия трагизм, конфликт, композиция, антитеза. Понимать: идейно-художественное своеобразие трагедии; представления А.С. Пушкина о природе гениальности; роль диалога в трагедии. Уметь: воспринимать, анализировать и выразительно читать трагедию, опре делять ее тему и идею; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; строить аргументи рованные высказывания на основе прочи танного; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять трагедию с иллюстра циями к ней | Выразитель ное чтение, элементы анализа тек ста, вопросы и задания 1—4 (с. 214) | Чтение рома на А.С. Пуш кина «Евге ний Онегин» |
| 32 | А.С. Пуш кин. Роман в стихах «Евгений Онегин» | Урок изуче ния но вого мате риала (лек ция) | Понятие о реализме. История создания романа «Евгений Онегин». Замысел и ком позиция романа. Сюжет и жанр. Особен ности романа в стихах. Онегинская строфа. Система образов романа. Единство повест вовательного и лирического начал в романе. Близость романа к реалистическому типу повествования | Знать: историю создания, сюжет и со держание романа «Евгений Онегин»; особенности жанра произведения; тео ретико-литературные понятия реализм, жанр, сюжет, композиция, онегинская строфа. Понимать: жизненную правдивость ро мана. Уметь: воспринимать текст романа, опре делять его тему и идею; выделять части композиции произведения; записывать основные положения лекции | Конспект лек ции | Сравни-тель ная харак теристика Евгения Онегина и Влади-мира Ленского, вопросы и за дания 1—3, 7 (с. 247-248) |
| 33 | Онегин и Ленский | Урок-беседа | Типическое и индивидуальное в образах Ев гения Онегина и Владимира Ленского (срав нительная характе-ристика). Юность героев. «Русская хандра» Онегина. Развивающийся образ Онегина. Противоречивость образа Ленского. Вера Ленского в идеалы. Любовь Онегина и любовь Ленского. Роль эпизода дуэли в романе. Трагические итоги жизнен ного пути. Отношение автора к героям. Сло весное рисование | Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: противоречивость харак-теров героев; отношение автора к героям. Уметь: составлять устный рассказ о ге роях, давать их сравнительную характе ристику; прослеживать развитие образа Онегина; выразительно читать и анализи ровать эпизоды романа; составлять сло весные портреты героев | Сравнитель-ная характе-ристика Евгения Оне гина и Влади мира Ленско го, вопросы и задания 1-3,7,12-13 (с. 247-248) | Характе-ри стика Татья ны, вопросы и задания 5 (1), 8(1), 9 (с. 248) |
| 34 | Татьяна – нравст-вен ный идеал А.С. Пуш кина | Урок-беседа | Татьяна - «милый идеал» А.С. Пушкина. «Русская душа» Татьяны, ее естественность, близость к природе. Роль фольклорных об разов в раскрытии душевного мира героини. Роль образа няни. Развитие умственного и нравственного кругозора Татьяны. Соеди нение в образе Татьяны народной традиции с высокой дворянской культурой. Сопоста вительная характеристика Татьяны и Ольги. Ольга глазами Ленского и глазами Онегина. Словесное рисование | Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: роль фольклорных образов, пейзажа в романе; отношение автора к Татьяне и Ольге; значение образа Тать яны в творчестве АС. Пушкина и во всей русской литературе и культуре. Уметь: составлять устный рассказ о ге роинях, давать их сравнительную харак теристику; прослеживать развитие образа Татьяны; выразительно читать и анализи ровать эпизоды романа; составлять сло весные портреты героинь | Характе-ристи ка Татьяны, сравнитель-ная характе-ристика Татьяны и Оль ги, вопросы и задания 5 (1), 8(1), 9 (с. 248) | Вырази-тель ное чтение наизусть одного из писем (Татьяна - Онегину, Онегин - Татьяне), вопросы и за дания 8 (2),5 (2-3) (с-248) |
| 35 | Два пись ма и два объяс нения. Анализ эпизодов | Урок-прак тикум | Анализ писем Татьяны к Онегину и Онеги на к Татьяне. Значение писем в раскрытии внутреннего мира героев. Непосредствен ность чувств в письме Татьяны. Пробудив шаяся душа в письме Онегина. Индивидуа лизация языка, богатство образных средств в письмах. Анализ эпизодов объяснения | |
Похожие:
 | Конспект Экономика §12. 1,12. 2- сообщение банковская система Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... | | Тема: М. Булгаков «Стальное горло». Принцип гуманности Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |
| Методическая работа мо участие педагогов в школьных методических неделях Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... | | Литература 5а Повторить параграфы 85-87, упр. 463, 464 Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |
| Конспект урока литературы в 10-ом классе. Тема: Путь Л. Н. Толстого... Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |  | Согласовано Утверждаю Кроме того, настоящая программа в опреде лённой степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... |
| Программа по литературе для 5-9 классов предметная линия учебников Кроме того, настоящая программа в опреде лённой степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кроме того, настоящая программа в определённой степени ориентируется на развитие идей «Примерной программы для начальной школы» (М.:... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кроме того, настоящая программа в опреде лённой степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Полухина В. Г., Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. Литература. 6 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |
| Рабочая программа по литературе для 5-9 классов со ставлена на основе... Кроме того, настоящая программа в опреде ленной степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кузнецов А. П., Савельева Л. Е., Дронов В. П. «География. Земля и люди. 7 класс». М.: Просвещение, 2008 |
| Логика сценической речи москва «просвещение» Запорожец Т. И. Логика... Логика сценической речи. Учеб пособие для театр и культ просвет учеб заведений. М., «Просвещение», 2010 | | Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск: «Титул» 2010 Рабочая тетрадь Учебник: Биболетова М. З., Бабушис Е. Е., Снежко Н. Д. EnjoyEnglish» Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск:... |
| Учебно-методический комплект учащихся: Основной учебник: Русский... Основной учебник: Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова... | | Неопаляющий Учебник: Биболетова М. З., Бабушис Е. Е., Снежко Н. Д. EnjoyEnglish» Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск:... |
