Учебник для об щеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просве щение, 2010
Скачать 1.08 Mb.
|
ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (26 часов) | ||||||
| 68 | Русская литература XX века: много образие жанров и направ лений | Урок изуче ния но вого мате риала (лек ция) | Исторические потрясения XX века и их от ражение в литературе и искусстве. Влияние исторических событий на судьбы русских писателей. Эмиграция. Трагическое разде ление русской литературы. Тема Великой Отечественной войны и ее переосмысление в 50—70-е годы. Литература «оттепели». Драматургия (отражение нравственных кон фликтов). Взлет поэзии в 60—70-е годы. «Де ревенская проза». Авторская песня. «Возвращенная» литера-тура русского зару бежья. Роль журналов в развитии русской литературы. Публикация ранее недоступных читателю произведений | Знать: произведения писателей XX века. Понимать: влияние исторических собы тий на судьбу русской литературы XX века. Уметь: давать общую характеристику русской литературы XX века; определять темы, идеи произведений; рассказывать о писателях XX века; писать отзывы о про читанных произведениях; записывать ос новные положения лекции | Конспект лек ции, вопросы и задания (с. 43) | Чтение статей об И.А. Буни не (с. 44-54), сообщение о жизни и творчестве писателя, чтение рас сказа «Тем ные аллеи», вопросы и за дания 1—6 (с. 59-60), 2-4 (с. 60, рубрика «Совершен ствуйте свою речь») |
| 69 | И.А. Бу нин. Рассказ «Тем-ные аллеи» | Урок изуче ния нового мате риала (лек ция), урок-беседа | Слово об И.А. Бунине (сообщения учащих ся). Литературные портреты И.А. Бунина ху дожников Л. В. Никулина, О.Н. Михайлова. Обзор творчества писателя. История созда ния рассказа «Темные аллеи». Повествова ние о любви Надежды и Николая Алексее вича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы | Знать: сведения о жизни и творчестве И.А. Бунина; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Темные аллеи». Понимать: в чем своеобразие творчества И.А. Бунина; роль писателя в русской ли тературе. Уметь: строить развернутые высказыва ния на основе прочитанного; записывать основные положения лекции | Конспект лек ции, сообще ния, вопросы и задания 1—6 (с. 59-60), 2-4 (с. 60, рубрика «Совершен ствуйте свою речь») | Вопросы и задания 7-9 (с. 60), 1, 5 (с. 60, руб рика «Совер шенствуй-те свою речь») |
| 70 | Худо-жест венные особен ности рассказа И.А. Буни на «Тем ные аллеи» | Урок-прак тикум | Мастерство писателя в рассказе «Темные ал леи». Лиризм повествования. Психологизм прозы писателя. Драматизм, лаконизм рас сказа. Художественные средства создания образов. Роль диалога в рассказе. Роль дета лей (приметы времени), пейзажа, портрета, интерьера в рассказе. Звуковые образы про изведения. Смысл названия рассказа. Ком ментированное чтение. Словарная работа | Знать: сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия психоло гизм, драматизм, лиризм, деталь, пейзаж, портрет, интерьер. Понимать: роль диалога, художественных средств, деталей, пейзажа, портрета, зву ковых образов в рассказе. Уметь: выразительно читать рассказ; строить развернутые высказывания на ос нове прочитанного; аргументировать свою точку зрения; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов и выражений | Выразитель-ное чтение, анализ текста, во просы и зада ния 7-9 (с. 60), 1,5 (с. 60, рубрика «Со вершенствуйте свою речь») | Чтение статей об А.А. Блоке (с. 61-73), сообщение о жизни и творче стве поэта, вопросы и задания (с. 74-75) |
| 71, 72 | Русская поэзия Серебря ного века. Лирика А.А. Блока | Уроки изуче ния нового мате риала (лек ция с эле мента ми бе-седы) | Многообразие направлений, новаторские идеи, богатство образных средств в поэзии Серебряного века. Слово об А.А. Блоке (сообщения учащихся). Сообщение о музее-заповеднике Шахматово (рубрика «Литера турные места России», с. 374—376). Высокие идеалы и предчувствие перемен в стихотво рениях. Отражение взглядов, чувств, на строений поэта в его лирике. «Ветер принес издалека...» - стихотворение начального периода творчества из цикла «Стихи о Пре красной Даме». «О, весна без конца и безкраю...» - программное стихотворение из цикла «Фаина». «О, я хочу безумно жить...» - стихотворение, открывающее цикл «Ямбы». Новый творческий подъем поэта. Своеобразие лирических интонаций А.А. Блока. Образы и ритмы поэта. Понятие о символах. Философская глубина образов А.А. Блока. Изобразительно-выразительные средства (метафоры, олицетворения, эпите ты, звукопись), их роль в стихотворениях | Знать: понятие Серебряный век; поэтов Серебряного века и их произведения; све дения о жизни и творчестве А.А. Блока; теоретико-литературные понятия символ, символизм, цикл. Понимать: роль интонации в стихотворе ниях; символическое значение образов; идейно-художественный смысл произве дений. Уметь: воспринимать и выразительно читать стихотворения, определять их темы и идеи; находить и поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать из менения в настроении, интонации, ритме стихотворений; записывать основные по ложения лекции | Конспект лек ции, сообще ния, вопросы и задания (с. 74-75) | Чтение статей об С.А. Есе нине (с. 76-88), сообщение о жизни и творчестве поэта, во просы и зада ния 1—6, 10, 11 (с.95-96), вопросы и за дания рубри ки «Обога щайте свою речь» (с. 96) |
| 73 | Тема Родины в поэзии С.А. Есе Нина | Урок-бе седа, урок-прак тикум | Слово о С.А. Есенине (сообщения учащих ся). Россия - главная тема поэзии С.А. Есе нина. Ученическое стихотво-рение «Вот уж вечер. Роса...». Объяснение в любви к дере венской, крестьянской России в стихотворе нии «Гой ты, Русь моя родная...». Щемящая нежность к родному краю в стихотворении «Край ты мой заброшенный...». Нераз рывность судьбы поэта с родным домом и ожидание чуда в стихотворении «Разбуди меня завтра рано...». Изобразительно-выра зительные средства (метафоры, олицетворе ния, эпитеты, сравнения, повторы), их роль в стихотворениях | Знать: сведения о жизни и творчестве С.А. Есенина. Понимать: в чем своеобразие темы Роди ны в лирике поэта; непосредственность, простоту, естественность, эмоциональ ность, афористичность поэзии С.А. Есе нина. Уметь: выразительно читать стихотворе ния, определять их темы и идеи; просле живать развитие таланта поэта от учени ческих стихотворений к зрелым; находить в поэтических текстах изобразительно-вы разительные средства и определять их роль | Сообщения, выразитель ное чтение, анализ текста, вопросы и за дания 1—6, 10, 11 (с. 95-96) | Вопросы 7-9, 12 (с. 96) |
| 74 | Любовь и природа в лирике С.А. Есе нина | Урок-прак тикум | Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А. Есе нина. Народно-песенная основа, напевность лирики С.А. Есенина. Элегическая грусть в стихотворении «Отговорила роща золо тая...». Судьба поэта в эпоху исторических потрясений в стихотворении «Письмо к жен щине». Ностальгические мотивы в стихотво рении «Шаганэ ты моя, Шаганэ!». Мудрость, глубина, искренность чувств в стихотворе нии «Не жалею, не зову, не плачу...». Изо бразительно-выразительные средства (мета форы, олицетворения, эпитеты, сравнения, повторы), их роль в стихотворениях | Знать: стихотворения С.А. Есенина на изусть (по выбору). Понимать: искренность настроений, чувств, интонаций лирики поэта; фило софскую глубину, народность произведе ний. Уметь: выразительно читать стихотворе ния наизусть, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобрази тельно-выразительные средства и опреде лять их роль | Выразитель-ное чтение на изусть, анализ текста, во просы 7—9, 12 (с. 96), вопросы и задания рубрики «Обо гащайте свою речь» (с. 96) | Чтение статей о В.В. Мая ковском (с. 97-107), сообщение о жизни и творчестве поэта, во просы и зада ния (с. 110) |
| 75, 76 | Поэзия В.В. Мая ковского | Уроки изуче ния ново го мате риала (лек ция), уро ки-прак тику мы | Слово о В.В. Маяковском (сообщения уча щихся). Повторение и обобщение изученно го по творчеству В.В. Маяковского. Понятие о футуризме. Новаторство поэзии В.В. Мая ковского. В.В. Маяковский о труде поэта. Своеобразие стиха, ритма, рифмы, инто наций. Чувство слова и словотворчество В.В. Маяковского. Лаконичность, энергич ность стиха. Яркая пластика, метафорич ность произве-дений. Маяковский-худож ник. Неординарность лиричес-кого героя в стихотворениях «А вы могли бы?», «По слушайте!». «Громада» любви, крайняя на пряженность, высокий накал чувств в поэме «Люблю» (отрывок). Юмор в «Стихах о раз нице вкусов». Выражение патриотичес-ко го чувства в стихотворении «Прощанье». Изобразительно-выразительные средства (гиперболы, метафоры, олицетворения, эпитеты, сравнения, неологизмы), их роль в стихотворениях. Словесное рисование. Словарная работа | Знать: сведения о жизни и творчестве В.В. Маяковского; особенности художест венного метода поэта; теоретико-литера турное понятие футуризм. Понимать: в чем своеобразие лирического героя В.В. Маяковского; новаторский ха рактер произведений поэта. Уметь: записывать основные положения лекции; воспринимать и выразитель но читать стихотворения, определять их темы и идеи; объяснять неологизмы В.В. Маяковского; создавать словесные иллюстрации к стихотворениям; находить в поэтических текстах изобразительно-вы разительные средства и определять их роль | Конспект лек ции, сообще ния, вопросы и задания (с. 110) | Чтение статей о М.А. Бул гакове (с. 111-117), вопросы и за дания 1—6 (с. 117-118) |
| 77 | М.А. Бул гаков. Повесть «Собачье сердце» | Урок изуче ния но вого мате риала (лек ция), урок-беседа | Слово о М.А. Булгакове. История создания и судьба повести «Собачье сердце». «Соба чье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Идея пе ределки человеческой природы. Проблема исторической ответственности интел-лиген ции. Разрушительная сила хамства и неве жества. Система образов повести. Коммен тированное чтение. Просмотр фрагментов художественного фильма «Собачье сердце», обсуждение | Знать: сведения о жизни и творчестве М.А. Булгакова; историю создания, сюжет и содержание повести «Собачье сердце»; теоретико-литературные понятия сатира, гротеск, система образов. Понимать: исторический контекст созда ния повести; сатирический пафос произ ведения; позицию автора. Уметь: записывать основные положения лекции; воспринимать текст повести, определять ее тему и идею; строить развер нутые высказывания на основе прочитан ного; аргументировать свою точку зрения; комментировать кинематографическое воплощение повести | Конспект лек ции, вопросы и задания 1—6 (с. 117-118) | Вопросы и задания рубрики «По размыш-ляем над прочи танным» (с. 118), озаглав-ливание глав повести цитатами |
| 78 | Худо-жест венные особен ности повести М.А. Бул гакова «Собачье сердце» | Урок-прак тикум | Поэтика повести. Мифологические и литера турные источники сюжета. Смысл названия произведения. Мотив превращения, оборотничества в повести, Художественная услов ность, сатира, гротеск и их художественная роль в повести. Символика имен, названий, художественных деталей. Реальное и фанта стическое в повести. Шариковы и швондеры как социальные типы, их живучесть. Значе ние нескольких рассказчиков в повести. Осо бенности языка в понести. Речевая характеристика героев. Смысл финала повести. Тра диции Н.В. Гоголя, А.П. Чехова, М.Е. Сал тыкова-Щедрина в повести. Актуальность произведе-ния. Гуманистическая позиция автора. Изобразительно-выразительные сред ства («говорящие» фамилии, гротеск, диалог, ирония, юмор), их роль в повести | Знать: сюжет и содержание повести; приемы сатирического изображения. Понимать: причины живучести шарико вых и швондеров; нравственную пробле матику произведе-ния, его гуманистиче ский пафос. Уметь: пересказывать фрагменты повести; определять тему и идею произведения; анализировать текст; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргумен-тировать свою точку зрения; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение слов и выражений, называющих реалии 20-х годов XX века; находить в тексте изобразительно-вырази тельные средства и определять их роль | Выборочный пересказ, ана лиз текста, характери-стика героев, во просы и зада ния рубрики «Поразмыш ляем над про читанным» (с. 118) | Чтение вступи-тель ной статьи о М.И. Цве таевой (с. 119-124), вопросы и задания 3, 6 (с. 129), 2 (с. 129, руб рика «Обога -щайте свою речь») |
| 79 | М.И. Цве таева. Стихи о поэзии, любви, жиз ни и смер ти | Урок изуче ния но вого мате риала (лек ция), урок-беседа | Слово о М.И. Цветаевой. Мотивы и на строения лирики. Своеобразие стиха, ритма, рифмы, интонаций. Жажда жизни и думы о смерти в стихотворении «Идешь, на меня похожий...». Поэтический портрет, чувство преемственности «мятежности» в стихотво рении «Бабушке». Беспощадная искренность и свежесть чувства в стихотворениях «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Откуда такая нежность?..».Яркая метафоричность в «Стихах к Блоку». Изобразительно-вырази тельные средства (метафоры, олицетворения, эпитеты, сравнения, повторы, неологизмы), их роль в стихотворениях. Словарная работа | Знать: сведения о жизни и творчестве М.И. Цветаевой; тексты стихотворений наизусть (по выбору); особенности худо жественного метода поэта. Понимать: в чем своеобразие лирической героини М.И. Цветаевой. Уметь: записывать основные положения лекции; воспринимать, выразительно читать и анализировать стихотво-рения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно- вы разительные средства и определять их роль | Конспект лек ции, вопросы и задания 3, 6 (с. 129), 2 (с. 129, рубрика «Обогащайте свою речь») | Вопросы и задания 1-2, 4-5, 7 (с. 128-129), 1 (с. 129, руб рика «Обога щайте свою речь») |
| 80 | Образ Родины в поэзии М.И. Цве таевой | Урок-бе седа, урок-прак тикум | Тема Родины, острое чувство России, ее природы, истории, национального харак тера в стихотворениях о Москве. Мотивы странничества, восхищение столицей, ощущение Москвы как святыни Отечества в «Стихах о Москве». Образ России в ли рическом цикле «Родина». Роль антитезы в стихотворении «Родина». Фольклорное, песенное начало лирики М.И. Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих по исках поэта. Словарная работа. Изобрази тельно-выразительные средства (метафоры, олицетворе-ния, эпитеты, сравнения, повто ры, слова «высокого» стиля), их роль в сти хотворениях | Знать: основные темы и мотивы творче ства М.И. Цветаевой; содержание стихо творений поэта о Родине; одно стихотво рение наизусть. Понимать: лирический, патриотический пафос стихотворений; своеобра-зие творче ской личности поэта. Уметь: выразительно читать наизусть и анализировать стихотво-рения, опреде лять их темы и идеи; выявлять фольклор ные образы и мотивы в стихотворениях; находить в поэтических текстах изобрази тельно-выразительные средства и опреде лять их роль; выяснять значение незнако мых слов и выражений | Вопросы и за дания 1—2,4—5, 7 (с. 128-129), 1 (с. 129, руб рика «Обога щайте свою речь») | Чтение статей об А.А. Ах матовой (с. 130-141), вопросы и за дания 1, 3, 5 (с. 146-147), 2-3 (с. 147, рубрика «Совершен ствуйте свою речь») |
| 81 | Лирика А.А. Ахма товой | Урок изуче ния но вого мате риала (лек- ция), урок-беседа | Слово о поэте. А.А. Ахматова о себе. Чтение и обсуждение материалов «Из воспоми наний современников об А.А. Ахматовой» (с. 145—146). Ранняя лирика А.А. Ахматовой. Сюжетность, балладность лирики А.А. Ах матовой. Фольклорные мотивы в стихотво рениях «Сразу стало тихо в доме...», «Что ты бродишь неприкаянный...», «Двустишие». Трагические интонации в любовной лири ке: «Сказал, что у меня соперниц нет...», «И упало каменное слово...». Экспрессивная напря-женность и драматизм лирических пе реживаний. Духовная высота и благородство лирической героини. Изобразительно- вы разительные средства (метафоры, олице творения, эпитеты, сравнения, повторы, фольклорные образы, детали), их роль в сти хотворениях | Знать: сведения о жизни и творчестве А.А. Ахматовой; тексты стихотворений на изусть (по выбору); особенности поэтики А.А. Ахматовой. Понимать: своеобразие лирической ге роини стихотворений А.А. Ахматовой. Уметь: записывать основные положения лекции; воспринимать, выразительно читать наизусть и анализировать стихотворе ния, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-вы разительные средства и определять их роль | Конспект лек ции, вырази тельное чтение наизусть, ана лиз стихотворе ний, вопросы и задания 1, 3, 5 (с. 146-147), 2-3 (с. 147, рубрика «Совер-шенствуйте свою речь») | Вопросы и задания 2, 4, 6-7 (с. 146-147), 1 (с. 147, руб рика «Совер шенст-вуйте свою речь») |
| 82 | Стихи А.А. Ах матовой о Родине. Тема поэта и поэзии в лирике А.А. Ахма товой | Урок-бе седа, урок-прак тикум | Особенности поэтики А.А. Ахматовой. Масштабность поэтичес-кой мысли, гармо ническая точность стиха, афористичность, многообразие лирических тем в творчестве А.А. Ахматовой. Пушкинские традиции в лирике А.А. Ахматовой. Образ горо да Петра в «Стихах о Петербурге». Связь А.А. Ахматовой со временем, с жизнью народа. Патриотические мотивы в стихо творениях «Молит-ва», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Клятва». Необходимость ответст-венного выбора в период социальных потрясений. Роль образного параллелизма в стихотворении «Я спросила у кукушки...». Тема творчества и «тайн ремесла» в стихо творениях «Муза», «Пушкин». Изобрази тельно-выразительные средства (метафоры, олицетво-рения, эпитеты, сравнения, повто ры, слова «высокого» стиля, антитеза), их роль в стихотворениях | Знать: основные темы и мотивы творче ства А.А. Ахматовой; содержание стихо творений, посвящен-ных темам Родины, поэта и поэзии. Понимать: соотнесенность чувства исто рии с чувством современности в лирике А.А. Ахматовой; лирический, патриотиче ский пафос стихотворений. Уметь: выразительно читать наизусть и анализировать стихотво-рения, опреде лять их темы и идеи; осознавать всеобщее значение неповторимого душевного дви жения в лирике А.А. Ахматовой; находить в поэтических текстах изобразительно- вы разительные средства и определять их роль | Выразитель-ное чтение, анализ стихотворе-ний, вопросы и за дания 2, 4, 6—7 (с. 146-147), 1 (с. 147, рубрика «Совершен ствуйте свою речь») | Чтение ста тей и воспоми-наний о Н.А. За болоцком (с. 148-161), вопросы и задания (с. 165-166) |
| 83 | Лирика Н.А. Забо лоцкого | Урок-бе седа, урок-прак тикум | Слово о Н.А. Заболоцком. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэ та. Традиции русской поэзии в творчестве Н.А. Заболоцкого. Философский характер, метафоричность лирики поэта. Отноше ния природы и человека в стихотворении «Я не ищу гармонии в природе...». Воспе вание красоты природы и человека в сти хотворении «О красоте человеческих лиц». Трагические черты идеи единства человека и природы в стихотворении «Где-то в поле возле Магадана». Одухотворение природы в стихотворении «Можжеве-ловый куст». Нераздели-мость человека и природы, перекличка поколений в стихотворении «Завеща- ние». Изобразительно-выразительные сред ства (метафоры, олицетво-рения, эпитеты, сравнения), их роль в стихотворениях | Знать: сведения о жизни и творчестве Н.А. Заболоцкого; основные темы и мо тивы лирики, содержание стихотворений поэта; одно стихотворение наизусть; основы философских взглядов Н.А. Забо лоцкого. Понимать: своеобразие лирики Н.А. Забо лоцкого, ее философский характер. Уметь: воспринимать, выразительно читать и анализировать стихотво-рения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно- вы разительные средства и определять их роль | Выразитель-ное чтение, анализ стихотворе ний, вопросы и задания (с. 165-166) | Чтение вступи-тель ной статьи о М.А. Шо лохове (с. 167-170), рассказа «Судьба человека», вопросы и за дания 1—4 (с. 193) |
| 84 | М.А. Шо лохов. Рассказ «Судьба челове-ка» | Урок-беседа | Слово о М.А. Шолохове. Краткий обзор творчества писателя. Смысл названия рас сказа «Судьба человека». Судьба человека и судьба Родины. Тема народного подвига, непобедимости человека. Образ главного ге роя. Особенности националь-ного характера. Главные черты Андрея Соколова: мужество, стойкость, сила духа, гордость, душевная щедрость, человечность, сердечность, чув ство ответственности, чувство собственного достоинства | Знать: сведения о жизни и творчестве М.А. Шолохова; сюжет и содержание рас сказа «Судьба человека»; теоретико-лите ратурные понятия рассказ -эпопея, типиза ция, реализм. Понимать: смысл названия рассказа; нрав ственные идеалы автора, его сочувствен ное отношение к герою; патриотический, гуманистический пафос произведения. Уметь: выборочно пересказывать текст, определять его тему и идею; характеризо вать героя и его поступки | Выборочный пересказ, Характе-ристика героя, вопросы и задания 1—4 (с. 193) | Вопросы 5-7 (с. 193) |
| 85 | Худо-жест венные особен ности рассказа М.А. Шо лохова «Судьба челове-ка» | Урок-прак тикум | Особенности авторского повествования в рассказе. Особенности композиции (рас сказ в рассказе). Широта реалистической типизации, особенности жанра. Автор и рас сказчик. Сказовая манера повествования. Роль весеннего пейзажа в рассказе. Значение образа Ванюшки. Антитеза как основной прием построения рассказа. Противопостав ление жизни и весны смерти и войне, добра и справедливости жесто-кости и бесчеловеч ности, преданности предатель-ству, света мраку. Реализм М.А. Шолохова. Анализ эпи зода «В церкви». Герой в ситуации выбора | Знать: сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия рассказ-эпопея, типизация, реализм, антитеза. Понимать: идейно-художественный смысл рассказа; позицию автора; патрио тический, гуманистический пафос произ ведения. Уметь: определять тему и идею рассказа; характеризовать героя и его поступки, поведение в ситуации выбора; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль | Выбороч-ный пересказ, ана лиз текста, вопросы 5—7 (с. 193) | Чтение статей о Б.Л. Пастер-наке (с. 194-201, 206-207), во просы и зада ния (с. 207) |
| 86 | Поэзия Б.Л. Пастер-нака | Урок-бе седа, урок-прак тикум | Слово о Б.Л. Пастернаке. Многообразие талантов Б.Л. Пастернака. Вечность и со временность в стихах о природе и любви. Стремление проникнуть в существо и тайны бытия в стихотворении «Во всем мне хо чется дойти...». Музыка души, стремление к простоте и ясности стиля в стихотворении «Красавица моя, вся стать...». «Неслыхан ная простота» выражения в стихотво-рениях «Перемена», «Весна в лесу». Самоотдача как цель творчества в стихотворении «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики поэта. Изобразительно- вы разительные средства (метафоры, олицетво рения, эпитеты, сравнения), их роль в сти хотворениях. Словарная работа | Знать: сведения о жизни и творчестве Б.Л. Пастернака; основные темы и мотивы лирики, основы философских взглядов, содержание стихотворений поэта. Понимать: своеобразие лирики Б.Л. Па стернака, ее идейный смысл и философ ский характер; отношение поэта к искус ству как к явлению нравственной жизни. Уметь: воспринимать, выразительно читать и анализировать стихотво-рения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и выражений | Выразитель-ное чтение, анализ стихотворе-ний, вопросы и за дания (с. 207) | Чтение вступи-тель ной статьи об А.Т. Твар довском (с. 208-221), сообщение о жизни и творчестве поэта (рубри ка «Развивай те свою речь», с. 230-232), вопросы и за дания 3-6 (с. 230) |
| 87 | Лирика А.Т. Твар довского | Урок-бе седа, урок-прак тикум | Слово об А.Т. Твардовском (сообщения учащихся). Сообщение о хуторе Загорье (рубрика «Литературные места России», с. 376—378). Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Одухотворение природы, ощущение радости бытия в стихотворениях «Урожай», «Весенние строчки». Интонация и стиль стихотворений. Изобразительно-выразительные средства (метафоры, оли цетворения, эпитеты, сравнения), их роль в стихотворениях. Философские размыш ления об истинных жизненных ценностях в стихотворении «О сущем» | Знать: сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского; исторический контекст его творчества. Понимать: роль поэта в развитии русской литера-туры; жизнеутверж-дающий пафос стихотворений о Родине и природе; фило софский пафос поздней лирики А.Т. Твар довского. Уметь: выступать с сообщениями на лите ратурную тему; выразительно читать сти хотворения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобрази тельно-выразительные средства и опреде лять их роль | Сообщения, выразитель-ное чтение, анализ стихотворе ний, вопросы и задания 3—6 (с. 230) | Чтение руб рики «Пораз-мышляем над прочи танным» (с. 226-229), вырази-тель ное чтение стихотво-ре ния А.Т. Твар довского «Я убит подо Рже-вом...», вопросы и за дания 1—2, 7 (с. 230) |
| 88 | А.Т. Твар довский. Стихо творения о войне | Урок-бе седа, урок-прак тикум | Проблемы и интонации стихотворений А.Т. Твардовского о войне. История созда ния стихотворения «Я убит подо Ржевом...». Историческая справка о боях подо Ржевом летом 1942 года. Лирический герой стихо творения. Смысл повествования от имени погибшего воина. Связь, единство павших и живых воинов. Обязательства живых перед павшими, невозможность забвения. Обоб щенный образ русского солдата. Прослав ление смелости, чувства долга, ответствен ности, патриотизма, преданности Родине, самоотверженности. Утверждение веры в победу. Простая и страшная правда о войне в стихотворении. Незатихающая боль утра ты, чувство вины, ответственности в стихо творении «Я знаю, никакой моей вины...» | Знать: традиции русской литературы в создании образов защитников Родины; основные темы и мотивы творчества, со держание стихотворений А.Т. Твардовско го о войне; теоретико-литературные поня тия лирический герой, обобщенный образ. Понимать: позицию автора; мужество поэта, говорившего правду о войне; пат риотический пафос произведений; жиз ненную необходимость помнить о погиб ших за Родину воинах. Уметь: выразительно читать и анализиро вать стихотворения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль | Выразитель-ное чтение, анализ стихотворе-ния, вопросы и за дания 1—2, 7 (с. 230) | Чтение вступи-тель ной статьи об А.И. Сол женицыне (с. 233-241), рассказа «Матре-нин двор», во просы и за дания 1—8, 10 (с. 280-281) |
| 89 | А.И. Сол жени-цын. Рассказ «Матре нин двор» | Урок изуче ния но вого мате риала (лек ция), урок-беседа | Слово об А.И. Солженицыне. Обзор твор чества писателя. Историческая и биографи ческая основа рассказа «Матренин двор». Жанровое своеобразие рассказа (черты житийной литературы, сказа, притчи). Кар тины послевоенной деревни. Разрушение советской деревни, деградация крестьян ства. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе. Нравственная проблема-тика рассказа. Комментированное чтение. Сло варная работа | Знать: сведения о жизни и творчестве А.И. Солженицына; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Матренин двор»; теоретико-литературные понятия житийная литература, рассказ-притча, сказ, почвенничество. Понимать: смысл названия рассказа; по зицию автора; искренность, подлинность повествования; гуманистический пафос произведения. Уметь: записывать основные положения лекции; выборочно пересказывать текст; определять тему и идею рассказа, его жан ровые особенности; характеризовать геро ев и их поступки; объяснять значение про сторечных и диалектных слов и выражений | Конспект лек ции, выбороч ный пересказ, анализ текста, вопросы и за дания 1—8, 10 (с. 280-281) | Чтение ста тьи «В твор ческой лабора-тории А.И. Сол женицы-на» (с. 226-229), вопросы и задания 9, 11-13 (с. 281) |
| 90 | Образ пра ведни-цы в рассказе А.И. Сол женицы-на «Матре-нин двор» | Урок-беседа | Прототип образа Матрены - характерный народный тип русской крестьянки. Само отверженность, подвижничество Матрены, трагизм ее судьбы. Речевая характеристика героини. Роль портрета и интерьера в созда нии образа Матрены. Нравственный смысл рассказа-притчи. Смысл финала рассказа. Комментированное чтение. Словарная ра бота | Знать: сюжет и содержание рассказа; тео ретико-литературные понятия житийная литература, рассказ-притча, сказ. Понимать: гуманисти-ческий пафос про изведения; нравственные идеалы авто ра; значение образа Матрены; значение А.И. Солженицына как писателя и обще ственного деятеля. Уметь: выборочно пересказывать и ана лизировать текст; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение просто речных и диалектных слов и выражений | Выборочный пересказ, ха рактеристи-ка героев, анализ текста, во просы и зада ния 9, 11-13 (с. 281) | Подго-товка к Конт-роль ной работе по прозаи ческим про изведе-ниям XX века, подго-товка вопросов |
| 91 | Конт-роль ная работа по про заичес-ким произве дениям XX века | Урок конт роля зна ний | Прозаические произведения XX века. Отве ты на вопросы, подготовленные учителем и учениками, тестирование, развернутые ответы на проблемные вопросы | Знать: содержание и героев прозаических произведений XX века. Понимать: роль изобразительно-вырази тельных средств в произведениях; пафос произведений; отношение авторов к изо бражаемому. Уметь: пересказывать сюжеты и отдель ные эпизоды произведений; анализиро вать прозаические тексты, определять их темы и идеи; строить развернутые выска зывания на основе прочитанного; характе ризовать героев и их поступки | Контроль-ная работа | Чтение раз дела «Роман сы и песни на слова русских писателей Х1Х-ХХ веков» (с. 282-302), вопросы и за дания (с. 286, 297, 300, 302) |
| 92, 93 | Романсы и песни на слова русских писателей Х1Х-ХХ ве ков | Уроки вне класс ного чте ния, уро-ки-кон-церты | Понятие о жанре романса. История русско го романса, его особенности. Поэтическая основа романса, его литературно-музы кальная форма. Разновидности русского романса. Развитие традиций русского ро манса поэтами XX века. Прослушивание и комментирование роман-сов (А-С. Пушкин «Певец», Е.А. Баратын-ский «Разуверение», Ф.И. Тютчев «К.Б.», М.Ю. Лермонтов «От чего», А.К. Толстой «Средь шумного бала, случайно...», А.А. Фет «Я тебе ничего не ска жу...», В.А. Соллогуб «Серенада», А.А. Сур ков, «Бьется в тесной печурке огонь...», К.М. Симонов «Жди меня, и я вернусь...», Н.А. Заболоцкий «Признание», М.Л. Мату-совский «Подмосковные вечера», Б.Ш. Оку джава «Пожелание друзьям», В.С. Высоцкий «Песня о друге», К.Я. Ваншенкин «Я люблю тебя, жизнь») | Знать: понятие романс; историю русского романса; тексты романсов и песен, напи санных на стихи русских поэтов; приемы исполнения стихов вслух. Понимать: лирический, гуманистический пафос русских романсов и песен. Уметь: выразительно читать и исполнять романсы и песни; оценивать исполнитель ское мастерство; находить общее и ин дивидуальное в развитии темы романса русскими поэтами; сопоставлять произ ведения литературы и музыки; находить в поэтических текстах изобразительно-вы разительные средства и определять их роль | Анализ текста, вопросы и за дания (с. 286, 297, 300, 302) | Подго-товка к зачетно му занятию по русской лирике XX века, вопросы и задания (с. 348-349), состав-ление вопросов по теме |
| 94 | Зачет по русской лирике XX века | Урок конт роля зна ний | Русская лирика XX века. Устные ответы на вопросы, подготовленные учителем и учениками | Знать: содержание изученных стихотво рений. Понимать: роль изобразительно- вырази тельных средств в поэтических произведе ниях; пафос стихотворений; роль поэзии в жизни человека. Уметь: выразительно читать и анализиро вать стихотворения, определять их темы и идеи; строить аргументированные выска зывания с использованием цитат из стихо творных текстов; сопоставлять произведе ния литературы, живописи и музыки | Вырази-тель ное чтение, вопросы и задания (с. 348-349) | Чтение ста тьи о Катулле (с. 303-308), вопросы и задания (с. 308), чте ние статьи о Горации (с. 309-313), вопросы и за дания (с. 314) |
Похожие:
 | Конспект Экономика §12. 1,12. 2- сообщение банковская система Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... | | Тема: М. Булгаков «Стальное горло». Принцип гуманности Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |
| Методическая работа мо участие педагогов в школьных методических неделях Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... | | Литература 5а Повторить параграфы 85-87, упр. 463, 464 Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |
| Конспект урока литературы в 10-ом классе. Тема: Путь Л. Н. Толстого... Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |  | Согласовано Утверждаю Кроме того, настоящая программа в опреде лённой степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... |
| Программа по литературе для 5-9 классов предметная линия учебников Кроме того, настоящая программа в опреде лённой степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кроме того, настоящая программа в определённой степени ориентируется на развитие идей «Примерной программы для начальной школы» (М.:... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кроме того, настоящая программа в опреде лённой степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Полухина В. Г., Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. Литература. 6 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |
| Рабочая программа по литературе для 5-9 классов со ставлена на основе... Кроме того, настоящая программа в опреде ленной степени ориентируется на развитие идей «Пример ной программы для начальной школы»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кузнецов А. П., Савельева Л. Е., Дронов В. П. «География. Земля и люди. 7 класс». М.: Просвещение, 2008 |
| Логика сценической речи москва «просвещение» Запорожец Т. И. Логика... Логика сценической речи. Учеб пособие для театр и культ просвет учеб заведений. М., «Просвещение», 2010 | | Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск: «Титул» 2010 Рабочая тетрадь Учебник: Биболетова М. З., Бабушис Е. Е., Снежко Н. Д. EnjoyEnglish» Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск:... |
| Учебно-методический комплект учащихся: Основной учебник: Русский... Основной учебник: Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова... | | Неопаляющий Учебник: Биболетова М. З., Бабушис Е. Е., Снежко Н. Д. EnjoyEnglish» Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск:... |
