Русский язык 5 класс Раздел I. Пояснительная записка
Скачать 2.9 Mb.
|
| Раздел I. Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией М.В.Черкезовой, 2-е издание, М. «Дрофа» 2005. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Структура документа Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения. Общая характеристика учебного предмета Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения. Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего. Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс. Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь). Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев. Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года. Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения. Раздел II. Учебно-тематический план.
Раздел III. Содержание тем учебного курса. Введение. Литература как художественное отражение жизни. I. Мифы народов мира Мифы Древней Греции (в переложении Н.А.Куна) Понятие о мифе. Отражение в мифах мировосприятия, верований и идеалов древних людей. Реальное и фантастическое в мифах. Мировое и культурное значение древнегреческих мифов. Сопоставление греческих мифов с мифами родного народа. Миф о Персифоне. Мифы о Геракле. Шестой подвиг Геракла Подвиги Геракла. Сила и мужество, ум и находчивость, бескорыстие и благородство героя. Образ Геракла в музыке и живописи. Мифы древних славян (1-2 мифа на выбор) Отражение в мифах истории славянской культуры. Представления древних славян о силах природы как о живых существах. Верования и народные обычаи славян, связанные с богами огня, солнца. II. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО Героический эпос русского народа. Былины Жанр былины в русском фольклоре. Происхождение былин. Киевские и новгородские былины. Особенности композиции былин. Сопоставление русских былин с героическим эпосом родного народа. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Эпический характер былины. Ритмико-мелодическое своеобразие русских былин. Образ Ильи в русских былинах. Нравственная сила, бескорыстие, мужество, справедливость богатыря. Илья – народный заступник, защитник родной земли.. соловей-разбойник как отрицательный персонаж. Противоборство добра и зла. Моральная победа добра. Гипербола. Сопоставление русской былины с родным эпосом. Героический эпос народов России (обзор) «Калевала», «Олонхо», «Нарты», «Гэсэр», «Джагар» (фрагменты по выбору) Отражение в эпосе народных представлений о Вселенной и возникновении человечества, о нормах человеческого поведения. Национальное своеобразие героического эпоса народов России, обусловленное своеобразием исторической и духовной жизни каждого народа. Русские народные песни Жанр песни в русском фольклоре. Исторические и лирические песни. Народная песня как выражение основ народного бытия, народных духовно-нравственных ценностей. Мотивы русских народных песен в произведениях русских композиторов. Сопоставление русских народных песен с песнями родного народа и других народов России. III. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА. Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. «Волк и ягнёнок», «Волк на псарне», «Лисица и Корни» (1-2 басни по выбору) Осмеяние человеческих пороков и недостатков, обличительная направленность басен. Афористичность и интонационное богатство языка басен, близость его к разговорной речи. Мораль басни и способы её выражения. Образ волка как воплощение зла в русской литературе. Образ волка в родной литературе. Историко - культурный контекст басни («Волк на псарне»). Народная мудрость в баснях Крылова. Жанр басни в родной литературе учащихся. Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Няне», «Зимнее утро», «Дубровский» «Няне». Образ няни. Тёплое, нежное чувство к ней лирического героя. «Зимнее утро». Картина русской зимы в стихотворении. Жизнерадостный пафос стихотворения. Особенности композиции. Звуковая инстументовка стиха. «Дубровский». Образ Дубровского. Изображение народа в повести. Образ Марьи Кирилловны – воплощение пушкинского представления о женском идеале. Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Три пальмы», «Бородино», «Листок» «Три пальмы». Сюжет и жанр стихотворения. Дальнейшее развитие понятия о балладе. Притчеобразный характер поэтического повествования: философские и религиозные мотивы в произведении. Продолжение Лермонтовым пушкинской традиции уважительного отношения к религии и культуре других народов. «Бородино». Отражение в стихотворении народного взгляда на войну 1812 года. Героика исторических событий. Своеобразие композиции. Диалог и монолог в стихотворении. «Бородино» в музыкальном и изобразительном искусстве. «Листок». Центральный образ стихотворения – гонимый бурей листок – как символ скитальческой жизни. Противопоставление двух миров – листка и чинары. А.В.Кольцов. Рассказ о поэте. «Песня пахаря» Воспевание красоты и поэзии крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни. Народнопоэтические традиции в лирике Кольцова. Н.В.Гоголь Рассказ о писателе. «Майская ночь, или Утопленница» Поэтическое изображение природы, человеческих чувств. Взаимопроникновение реального и фантастического. Элементы фольклорного стиля в повести. Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Два богача», «Морское плаванье», «Воробей», «Русский язык» («стихотворения в прозе» : 2-3 стихотворения по выбору), «Певцы» (рассказ из «Записок охотника») «Стихотворения в прозе», их жанровое своеобразие. «Два богача». Смысл названия стихотворения. Безусловное преимущество духовного богатства над материальным. «Морское плаванье». Яркое, красочное изображение моря; средства выражения лирического настроения. «Воробей». Могучая сила любви, побеждающая страх смерти. Любовь – движущая сила жизни. «Русский язык». Родной язык как символ родины. Прославление родного языка – выражение глубокой веры в могучие силы и признание величия народа. Лаконизм и ёмкость формы стихотворений в прозе. «Певцы». Мысль о великой силе искусства, одушевляющей людей независимо от уровня и образования, от сословия. Близость художника к народной культуре. Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге», «Железная дорога» «На Волге». Изображение рабского труда бурлаков на фоне волжского приволья. Раздумья поэта о судьбе народа. Два плана повествования (настоящее и прошлое) как приём раскрытия идейного содержания. «Железная дорога». Фактическая основа стихотворения. Сочетание реального и фантастики как способ раскрытия идейного содержания произведения. Образ «царя-голода» и картины тяжкого, губительного труда рабочих. Представление о народе как о создателе всех материальных ценностей. Осмысление «благородной привычки» к труду как залога будущего возрождения народа и страны. Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте. «Неохотно и несмело…», «Листья», «С поляны коршун поднялся…». А.А.Фет. «Летний вечер тих и ясен…», «Уснуло озеро; безмолвен чёрный лес…», «Учусь у них: у дуба, у берёзы…» А.К.Толстой. «Вот уж снег последний в поле тает…», «И у меня был край родной…». К.Р.(Константин Романов). «Растворил я окно,,,», «Колокола» Любовь русских поэтов к природе. Разнообразие картин весны, лета, осени, зимы. Своеобразие чувств, мимолётных впечатлений. Горячая любовь к России. Широкая популярность романся П.И.Чайковского на текст стихотворения «Растворил я окно…». Тема природы в лирике родных для учащихся поэтов в произведениях музыки и живописи. Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. «Детство» (отдельные главы) Автобиографический характер повести. Становление личности Николеньки Иртеньева. Чистота и непосредственность его восприятия жизни, особенности повествования: рассказ от лица героя. Внутренний монолог как средство воссоздания духовного мира людей. М.Е.Салтыков-Щедрин. Рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пескарь» Горестная насмешка писателя над покорностью, долготерпением, безропотностью народа. Обсуждение обывательской психологии роль комических преувеличений. Гротеск. Сказка писателя в иллюстрациях художников. Приемы сатирического изображения господствующего класса в произведениях родной литературы. Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Хамелеон» «Смерть чиновника». Тема маленького человека, обывательской тупости и трусости. Лаконизм повествования. Смешное и грустное в рассказах Чехова. «Толстый и тонкий». Проблема человеческого достоинства в рассказе. Сатирическое обличение рабской психологии, чинопочитания, угодничества, пресмыкательства. Контраст и параллелизм как основные средства создания комического эффекта. «Хамелеон». Обличение ложной справедливости, стремления угодить «сильным». Комическая ситуация распространения на собаку отношения к её предполагаемым хозяевам. Глубокий подтекст рассказа и особенности чеховской иронии. |
Похожие:
 | Рабочая программа. Русский язык 10 класс. Пояснительная записка Л. М. Рыбченкова, Н. А. Николина. «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Сборник. 10-11 классы». М.,«Просвещение»,... |  | Содержание раздел Пояснительная записка с. 3 – 5 Раздел Организация... Русский язык и культура речи: учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения / сост. И. А. Крым; Кузбасский институт... |
| Пояснительная записка рабочая программа «Русский язык. 9 класс» Рабочая программа «Русский язык. 9 класс» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов | | Рабочая программа. Русский язык 9 класс Пояснительная записка Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку к учебному комплексу 5-9 классов... |
| Учебник «Русский язык» 2 класс (Авторы: Иванов С. В., Евдокимова... Русский язык 2 класс(наглядное пособие для интерактивных досок с текстовым заанием) | | Конспект урока по русскому языку 3Б класс Учебник «Русский язык» Русский язык. Дидактический материал. 3 класс, Канакина В. П., Горецкий В. Г русский язык. 3 кл. Рабочая тетр для нач шк, слайд –... |
| Содержание образовательной программы Целевой раздел Пояснительная... Цель образования в школе выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой,... | | Рабочая программа учебного предмета Русский язык 9 класс Пояснительная записка Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ мо РФ №1089 от 05. 03. 04.) |
| Пояснительная записка Предмет «Русский язык» «Русский язык» в средней школе – это предмет, максимально приближенный к потребностям выпускника. Он отражает жизненные ориентиры... | | Рабочая программа учебного предмета Русский язык 9 класс Пояснительная записка Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей |
| Пояснительная записка 5 класс рабочая программа по русскому языку... РФ. Обучение ведётся по учебнику: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова «Русский язык. 5 класс» М., 2013 г./ Научный... | | Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Требования госта впо... «Филология». Магистерская программа «Русский язык», уровень подготовки – магистр (очная форма обучения) |
| Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Требования госта впо... «Филология». Магистерская программа «Русский язык», уровень подготовки – магистр (очная форма обучения) | | 2 класс Русский язык Пояснительная записка Данная программа соответствует образовательным стан дартам начального общего образования и соответствует ба зисному учебному плану... |
| Пояснительная записка в системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество... | | Г вязьмы смоленской области рабочие программы начального общего образования... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (раздел «Начальное общее образование») и на... |
