Русский язык 5 класс Раздел I. Пояснительная записка

Скачать 2.9 Mb.

Название	Русский язык 5 класс Раздел I. Пояснительная записка
страница	5/17
Дата публикации	13.10.2013
Размер	2.9 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Литература > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.

Учащиеся должны зна т ь/понимать: - авторов и названия изученных произведений;

- содержание изученных литературных произведений;

- изученные теоретико-литературные понятия. Учащиеся должны у м ет ь:

- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- пересказывать устно и письменно, подробно и сжато художественные произведения;

- составлять план эпического произведения;

определять род, жанр литературных произведений;

- выделять тему, идею изученного произведения, осознавать нравственную проблематику;

- давать характеристику героям литературного произведения, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- выделять в изученном произведении эпизоды, важные для характеристики действующих лиц, сопоставлять эпизоды литературных произведений;

- определять в тексте художественную роль изобразительно- выразительных средств языка;

- выполнять различные письменные работы творческого характера (изложения, мини-сочинения и др.);

- выражать своё отношение к прочитанному;

- сопоставлять произведения русской и родной литературы;

- воспринимать произведение литературы в тесной связи с другими видами искусства.

Раздел V

Литература

Черкезова МБ. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: - М.: Просвещение, 2008.

Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе 5-11 классы - Москва «Олимп»,2004

№ п\п	Тема урока	Цели урока		Дата		дом зад
№ п\п	Тема урока	Цели урока		план	фактич	дом зад
1	Введение. Лит . Особенность лит как искусства слова	Познакомить учеников со своеобразием нового учебного предмета - «Литература» и особенностями художественной литературы как искусства слова.
Устное народное творчество
2	Фольклор и литература.		Познакомить с терминами «фольклор» и «фольклористика», вспомнить известные жанры детского фольклора.
3	Родственность сюжетов и мотивов в фольклоре разных народов.		Показать родственность сюжетов и мотивов в фольклоре разных народов.
4	Загадки.		Знакомство с происхождением и природой загадок; развитие умения отгадывать и сочинять загадки.
5	Пословицы и поговорки.		Раскрыть мудрость, поучающий смысл и совершенство формы пословиц и поговорок, сходство и различие двух жанровых форм фольклора.
6	Сказка и рассказ. Фантастическое как основа сказки. Три типа сказок.		Продолжить знакомство со сказкой как фольклорным жанром; дать представление о том, как пересказывается народная сказка.
7	«Перышко фениста -Ясна Сокола» как образец волшебной сказки.		Продолжение знакомства с волшебной сказкой, особенностями её художественного мира; обучение устному пересказу.
8	Нравственный смысл сказки - борьба добра и зла.		Показать своеобразие сюжета; раскрытие нравственного смысла сказки, развитие умения мотивировать ответ.
9	«Лиса и дрозд» как образец сказки о животных.		Знакомство со сказкой о животных; развитие умения видеть жанровые признаки сказки, пересказывать её фрагменты.
10	Сказка «Ванюшка и царевна» - бытовая сказка.		Знакомство с бытовой сказкой, её особенностями, развитие навыков художественного пересказа.
11	Обобщение. «В гостях у сказки».		Раскрыть мудрость, поучающий смысл, многообразие сюжетов и совершенство формы русских народных сказок, национальный колорит
Литературные сказки
12	А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...». Фольклорные традиции в поэме.		Знакомство с судьбой и творчеством писателя; развитие навыков комментированного выразительного и аналитического чтения.
13	С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Элементы волшебной сказки.		Знакомство с жизнью и творчеством Аксакова; развить понятие о литературной сказке, знакомство с сюжетом и героями
14	Внешняя и внутренняя красота и некрасивость.		Показать внешнюю и внутреннюю красоту и некрасивость героев сказки; развитие речи, навыков анализа.
15	П.П.Ершов «Конёк-горбунок». Близость сказки Ершова к народным сказкам.		познакомить учащихся с фактами биографии писателя. Выявить черты народной сказки в произведения Ершова.
16	Осмеяние людской трусости, жадности и глупости.		Рассмотреть волшебные элементы в сказке; развитие навыков анализа, художественного пересказа.
17	Х.К.Андерсен «Снежная королева». Мотивы народных сказок.		Знакомство с судьбой и творчеством писателя; развитие навыков комментированного выразительного и аналитического чтения.
18	Тема самоотверженности, преданности в любви и дружбе		Развитие навыков анализа текста, развитие речи и навыков выразительного чтения.
19	Осуждение эгоистических начал в человеческих поступках.		Работать над развитием воображения, фантазии детей; помочь понять смысл сказки Андерсена.
20	Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик и мышиный король» композиционные особенности сказки.		Знакомство с судьбой и творчеством писателя; развитие навыков комментированного выразительного и аналитического чтения.
21	Реальность и фантастика.
22	А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Тема ответственности в сказке.		Знакомство с судьбой и творчеством писателя; развитие навыков комментированного выразительного и аналитического чтения.
Русская литература XIX века

23	И.А.Крылов. Басня «Квартет».	Знакомство с судьбой и творчеством баснописца; жанровыми признаками на примере басни «Квартет».
24	Жанр басни в родной литературе.	Сопоставить произведения русской о родной литературы.
25	В.А.Жуковский «Жаворонок». Обновление жизни -главная эмоциональная нота стихотворения.	познакомить учащихся с фактами биографии Жуковского; работать над выразительным чтением.
26	А.С.Пушкин. «Унылая пора!»	познакомить учащихся с фактами биографии юного Пушкина; показать своеобразие пейзажной лирики.
27	«Зимний вечер». «Туча». Изображение картины природы.	Продолжить работу по формированию навыка анализа стихотворения.
28	М.Ю.Лермонтов. «Парус», «Утёс». Мир и человек в лирическом произведении.	Познакомить учеников с личностью поэта, почувствовать настроение стихотворений, осознать символическое значение образов.
29	«Кавказ». Кавказ в творчестве Лермонтова.	учиться выразительному чтению стихотворений
30	Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной...» Поэтическая картина золотой осени.	Освоение навыков чтения и анализа лирических произведений.
31	Развитие речи. Сочинение на тему «Осень».	Развитие речи учащихся.
32	«Чародейкою зимою...». Зрительные и слуховые образы.	Выработка умений восприятия поэтического слова через выражение чувств.
33	А.А.Фет «Ласточки пропали...» Разнообразие настроений лирического героя	Знакомство с судьбой и творчеством поэта; обучение анализу лирического произведения
34	И.С.Никитин «Утро». Связь природы с жизнью человека.	Знакомство с судьбой и творчеством поэта; обучение анализу лирического произведения
35	Развитие речи. Сочинение «Раннее утро в деревне».	Развитие речи учащихся.
36	Н.А.Некрасов «Крестьянские дети». Жизнь крестьян в изображении Некрасова.	Познакомить с биографией и чертами личности поэта; показать трудолюбие крестьянских детей, развитие навыков анализа лирических произведений
37	И.С.Тургенев «Муму». Жизнь и детские впечатления, положенные в основу повести	Познакомить с биографией и чертами личности писателя; развитие навыков комментированного чтения.
38	Образ Герасима	Показать через сопоставления Герасима с людьми, окружавшими его в доме барыни; развитие умения краткого пересказа текста.
39	Противопоставление Герасима барыне.	Продолжить сопоставительную характеристику Герасима с другими героями; развитие умения краткого пересказа.
40	Нравственное превосходство Герасима и смысл его бунта.	Продолжить сопоставительную характеристику Герасима с другими героями; развитие умения краткого пересказа; показать нравственное превосходство героя и смысл его бунта.
41	Развитие речи. Сочинение по творчеству И.С. Тургенева	Развитие речи учащихся.
42	Л.Н.Толстой «Кавказский пленник. Сюжет рассказа, тема войны в произведении	Познакомить с биографией и чертами личности писателя; развитие навыков комментированного чтения.
43	Образы русских офицеров, их сравнительная характеристика.	Сравнительная характеристика
44	Нравственная позиция Жилина.
45	Изображение в рассказе горцев, их быта, традиций, обычаев.
46	А.П.Чехов «Лошадиная фамилия». Осмеяние невежества и глупости.	А.П.Чехова; попытаться раскрыть природу смешного в рассказе Чехова
47	«Детвора». Изображение внутреннего мира ребёнка.
Русская литература XX века
48	А.И.Куприн «Чудесный доктор». Изображение обездоленных людей в рассказе.	Познакомить с биографией и чертами личности писателя; развитие навыков комментированного чтения.
49	Образ хирурга Пирогова	Развитие навыков аналитического чтения; обучение выборочному чтению.
50	Контраст, его значение в раскрытии характеров героев.
51	С.А.Есенин «Берёза». Народно-поэтические образы стихотворения.	Знакомство с жизнью и творчеством поэта; развитие навыков выразительного чтения; помочь понять чувства поэта.
52	М.М.Пришвин «Старый гриб». Тема бережного отношения к природе.	Краткое знакомство с творчеством М.М.Пришвина;
53	Зрительные и слуховые образы произведения.	Развитие навыков пересказа.
54	К.Г.Паустовский «Заячьи лапы». Поэтическая миниатюра в прозе.	Краткое знакомство с творчеством писателя; научить воссоздавать в воображении художественные картины, нарисованные писателем.
55	Приём противопоставления как способ выражения гуманистического пафоса рассказа.
56	Развитие речи. Рассказ о своём любимом животном.	Развитие речи учащихся.
57	В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Характер Васютки в рассказе.	Знакомство с творчеством писателя; обучение пересказу художественного текста; комментированное чтение текста
58	Традиция изображения детей в родной литературе.	Обучение анализу прозаического текста; развитие навыков устного словесного рисования и комментированного чтения.
59	Развитие речи. Сочинение «Как Васютка выжил в тайге».	Обучение работе с планом; развитие навыков написания сочинения.
60	Ю.П.Казаков «Арктур - гончий пёс»	Знакомство с творчеством писателя; развитие навыков пересказа.
61	Монолог и диалог в рассказе. Роль детали.	Развитие речи учащихся, обратить внимание на выразительные детали повести.
62	Мысль о возможности полной реализации себя в жизни.
63	Ю.М.Нагибин «Зимний дуб». Описание красоты зимнего леса.	Знакомство с произведением, обучение анализу композиции рассказа.
64	Образ Савушкина - маленького открывателя.	Помочь учащимся разобраться в характеристиках персонажей.
65	Развитие речи. Сочинение о дороге из дома в школу.	Развитие речи учащихся.
66	М.Твен «Приключение Тома Сойера» Характер главного героя.	Знакомство с произведением, обучение анализу композиции рассказа.
67	Ирония и юмор в описании проделок мальчиков.	Закрепление понятие «ирония» и «юмор»; развитие творческих способностей учащихся.
68	О.Генри «Вождь краснокожих». Отличие жанров повести и рассказа.	Знакомство с произведением, обучение анализу композиции рассказа.
69	Развитие речи. Сочинение «Мой любимый герой».	Развитие речи учащихся.
70	Подведение итогов.	Подвести итоги совместной работы за год, выявить сильные и слабые места, дать задание на 1 лето.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Нижняя Русь

«Рассмотрено»

На заседании УМО учителей гуманитарного цикла

Руководитель УМО

________ /В.П.Егорова /

Протокол № 1

от «___» _____________2010г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР МОУ СОШ с. Нижняя Русь

__________ /В. Г. Семёнов/
от«___» ____________2010г.

«Утверждено»

Директор МОУ СОШ

с. Нижняя Русь

_________ /В. Н. Егоров/

Приказ № _____

от «____»___________2010г.

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Гордеевой Галины Ивановны,

учителя второй квалификационной категории

по русскому языку в 6 классе

2010 – 2011 учебный год

Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МОУ СОШ с. 1-Березовка. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VI классе – 210 час.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VI класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

	Рабочая программа. Русский язык 10 класс. Пояснительная записка Л. М. Рыбченкова, Н. А. Николина. «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Сборник. 10-11 классы». М.,«Просвещение»,...		Содержание раздел Пояснительная записка с. 3 – 5 Раздел Организация... Русский язык и культура речи: учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения / сост. И. А. Крым; Кузбасский институт...
	Пояснительная записка рабочая программа «Русский язык. 9 класс» Рабочая программа «Русский язык. 9 класс» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов		Рабочая программа. Русский язык 9 класс Пояснительная записка Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку к учебному комплексу 5-9 классов...
	Учебник «Русский язык» 2 класс (Авторы: Иванов С. В., Евдокимова... Русский язык 2 класс(наглядное пособие для интерактивных досок с текстовым заанием)		Конспект урока по русскому языку 3Б класс Учебник «Русский язык» Русский язык. Дидактический материал. 3 класс, Канакина В. П., Горецкий В. Г русский язык. 3 кл. Рабочая тетр для нач шк, слайд –...
	Содержание образовательной программы Целевой раздел Пояснительная... Цель образования в школе выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой,...		Рабочая программа учебного предмета Русский язык 9 класс Пояснительная записка Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ мо РФ №1089 от 05. 03. 04.)
	Пояснительная записка Предмет «Русский язык» «Русский язык» в средней школе – это предмет, максимально приближенный к потребностям выпускника. Он отражает жизненные ориентиры...		Рабочая программа учебного предмета Русский язык 9 класс Пояснительная записка Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
	Пояснительная записка 5 класс рабочая программа по русскому языку... РФ. Обучение ведётся по учебнику: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова «Русский язык. 5 класс» М., 2013 г./ Научный...		Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Требования госта впо... «Филология». Магистерская программа «Русский язык», уровень подготовки – магистр (очная форма обучения)
	Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Требования госта впо... «Филология». Магистерская программа «Русский язык», уровень подготовки – магистр (очная форма обучения)		2 класс Русский язык Пояснительная записка Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану...
	Пояснительная записка в системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество...		Г вязьмы смоленской области рабочие программы начального общего образования... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (раздел «Начальное общее образование») и на...

Русский язык 5 класс Раздел I. Пояснительная записка

Похожие: