41
|
Развитие речи. Письмо.
|
Познакомить учащихся с жанром письма; определить особенности этого жанра; сформировать навыки правильного написания письма
|
|
|
|
42
|
Синтаксический разбор простого предложения.
|
Познакомить учащихся с порядком разбора простого предложения; выработать навык синтаксического разбора простого предложения.
|
|
|
|
43
|
Простые и сложные
предложения.тест по изуч темам
|
Сформулировать понятие о простом и сложном предложении; выработать умение различать их в тексте; отработать навыки письменной речи.
|
|
|
|
44
|
Работа над ошибками.Прямая речь.
|
Дать определение прямой речи; сформировать умение выделять прямую речь в тексте.
|
|
|
|
45
|
Диалог.
|
Познакомить учащихся с понятием диалог, реплика, формировать умения записывать и составлять диалоги, правильно ставить знаки препинания, выразительно читать диалоги
|
|
|
|
46
|
Контрольный диктант
|
Определить степень освоенности пройденного материала; проверить орфографическую и пунктуационную грамотность.
|
|
|
|
47
|
Работа над ошибками.Обобщение изученного
|
Выявить часто встречающиеся в диктанте ошибки и исправить их.
|
|
|
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи
|
48
|
Фонетика. Гласные звуки.
|
Познакомить учащихся с таким разделом науки о языке, как фонетика. Дать понятие о гласных звуках в языке; сформировать умение отличать их от звуков согласных.
|
|
|
|
49
|
Согласные звуки.
|
Сформировать представление о согласных звуках, об их классификации, об особенностях каждого разряда согласных звуков.
|
|
|
|
50
|
Позиционные чередования гласных и согласных.
|
Дать понятие чередования звуков: гласных и согласных; сформировать умение верно находить проверочные слова, чтобы не ошибиться в написании слова; сформировать орфографическую грамотность.
|
|
|
|
51
|
Согласные твёрдые и мягкие.
|
Дать понятие твёрдости\мягкости; сформировать умение различать твёрдые и мягкие согласные.
|
|
|
|
52
|
Развитие речи. Повествование. Описание
|
Познакомить учащихся с текстами повествования; Познакомить учащихся с типом речи - описание. проверить умение создавать такие тексты самостоятельно
|
|
|
|
53
|
Согласные звонкие и глухие.
|
Дать понятие о звонких и глухих; сформировать умение их отличать.
|
|
|
|
54
|
Графика.
Алфавит
|
Познакомить учащихся с понятием графики русского языка,
каллиграфии.
Рассказать об истории появления русского алфавита; повторить алфавит русского языка.
|
|
|
|
55
|
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.
|
Дать понятие о значении мягкого знака как средства обозначения мягкости.
|
|
|
|
56
|
Двойная роль букв е, ё, ю, я.
|
Дать понятие о двойной роли букв е, ё, ю, я; доказать, что в некоторых позициях эти буквы обозначают два звука.
|
|
|
|
57
|
Орфоэпия.
|
Познакомить учащихся с понятием орфоэпии, с правилами произношения звуков в словах и ударения.
|
|
|
|
58
|
Фонетический разбор слова.
|
Сформировать умение производить фонетический разбор слов.
|
|
|
|
59-60
|
Контрольный диктант и его анализ.Итоговое повторение
|
Проверить степень освоенности материала из раздела «Фонетика»; отработать орфографическую и пунктуационную грамотность.
|
|
|
|
Лексика. Культура речи
|
61
|
Слово и его лексическое значение.
|
Сформировать понятие о слове; дать понятие о лексическом и грамматическом значении слов.
|
|
|
|
62
|
Однозначные и
многозначные
слова.
|
Сформировать понятие об однозначности и многозначности слова; выработать умение различать значения слов
|
|
|
|
63
|
Прямое и переносное значение слов.
|
Дать понятие о прямом и переносном значении слов; сформировать умение различать эти значения.
|
|
|
|
64
|
Омонимы.
|
Дать понятие об омонимах.
|
|
|
|
65
|
Синонимы.
|
Познакомить учащихся с понятием синонимов в русском языке; сформировать умение находить синонимы к словам.
|
|
|
|
66
|
Антонимы.
|
Сформировать понятие об антонимах в русском языке; выработать умение подбирать антонимы к словам.
|
|
|
|
67
|
Развитие речи. Изложение. Первый снег
|
|
|
|
|
68
|
Контрольный диктант
|
Проверить и оценить степень освоенности материала из раздела «Лексика»; отработать орфографическую и пунктуационную грамотность.
|
|
|
|
Морфемика. Орфография. Культура речи
|
69
|
Морфема -наименьшая значимая часть слова.
|
Сформировать понятие о морфеме как о наименьшей значимой части слова; раскрыть смысл значимости морфем.
|
|
|
|
70
|
Изменение и образование слов.
|
Сформировать понятие об изменении и образовании слов. Выработать умение отличать формы слов от однокоренных слов.
|
|
|
|
71
|
Окончание.
|
Дать понятие об окончании, о типах окончания (нулевое); отработать орфографическую и пунктуационную грамотность.
|
|
|
|
72
|
Основа слова.
|
Сформировать представление об основе слова; выработать умение выделять основу в слове; привить любовь и уважение к русскому языку.
|
|
|
|
73
|
Развитие речи. Сочинение-письмо.
|
|
|
|
|
74
|
Корень слова.
|
Сформировать понятие о корне слова; выработать умение выделять корень слова и подбирать однокоренные слова.
|
|
|
|
75
|
Развитие речи. Рассуждение.
|
|
|
|
|
76
|
Суффикс. Приставка.
|
Сформировать понятие о суффиксе и приставке, о их роли в словообразовании отработать орфографическую и пунктуационную грамотность.
|
|
|
|
77
|
Чередование звуков. Беглые согласные.
|
Сформировать понятие о чередовании звуков и о беглых гласных; отработать орфографическую и пунктуационную грамотность.
|
|
|
|
78
|
Варианты морфем.
|
Сформировать понятие о вариантах морфем.
|
|
|
|
79
|
Морфемный разбор слова.
|
Познакомить учащихся с порядком морфемного разбора слов; сформировать умение производить морфемный разбор слов разных частей речи.
|
|
|
|
80
|
Правописание гласных и согласных в приставках.
|
Сформировать представление о правописании гласных и согласных в приставках; привить любовь и уважение к русскому языку.
|
|
|
|
81
|
Буквы з и с на конце приставок.
|
Выработать умение правильно выбирать букву на конце приставки,
оканчивающейся на -з или-с.
|
|
|
|
82
|
Буквы о — а в корне —лаг— лож-. Буквы о — а в корне -раст— рос-.
|
Сформировать умение употреблять правило о правописании букв о и а в корнях -лаг—лож-; выработать умение орфографически правильно писать слова с корнем -раст-, -рос-.
|
|
|
|
83
|
Буквы ё - о после шипящих в корне.
|
Сформировать умение орфографически правильно писать слова с буквами о - ё после шипящих; выработать орфографические и пунктуационные навыки.
|
|
|
|
84
|
Буквы и - ы после ц.
|
Выработать умение обосновывать выбор буквы и или ы в корнях слов после ц; сформировать орфографическую грамотность.
|
|
|
|
85
|
Развитие речи. Сочинение по картине. Февральская лазурь
|
|
|
|
|
86-87
|
Контрольный диктант и его анализ. Станционный смотритель
|
Проверить степень освоенности учащимися всех тем раздела «Морфемика»; отработать
орфографическую и пунктуационную
грамотность.
|
|
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи. Самостоятельные и служебные части речи
|
88
|
Самостоятельные и служебные части речи.
|
Познакомить учащихся с понятием
самостоятельных и служебных частей речи; сформировать умение классифицировать все части речи на самостоятельные и служебные.
|
|
|
|
Имя существительное
|
89
|
Имя существительное как часть речи.
|
Закрепить понятие об имени существительном как самостоятельной части речи; сформировать представление о грамматических категориях имени существительного; выработать умение определять, какую роль в предложении занимает
имя существительное.
|
|
|
|
90
|
Развитие речи.
Доказательства и
рассуждения.
|
|
|
|
|
91
|
Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые
|
Сформировать понятие
об одушевлённости и неодушевлённости; сформировать умение определять, одушевлённое имя существительное или неодушевлённое.
|
|
|
|
92
|
Имена
существительные собственные и нарицательные
|
Сформировать представление об именах собственных и нарицательных; отработать орфографическую и пунктуационную грамотность.
|
|
|
|
93
|
Морфологический разбор имени существительного
|
Сформировать умение производить
морфологический разбор имени существительного
|
|
|
|
94
|
Род имён существительных.
|
Отработать умение определять родовую принадлежность имён
существительных.
|
|
|
|
95
|
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа, ед числа
|
Сформировать представление об именах существительных, имеющих форму только множественного или единственного числа
|
|
|
|
96
|
Три склонения имён
существительных.
|
Сформировать умение распределять имена существительные по склонениям; определять, к какому склонению относится то или иное имя существительное.
|
|
|
|
97
|
Падеж имён существительных.
|
Сформировать умение определять падеж имён существительных.
|
|
|
|
98
|
Правописание
гласных в
падежных
окончаниях
существительных
в единственном
числе.
|
Сформировать орфографическую грамотность; отработать навык правильного написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.
|
|
|
|
99
|
Развитие речи. Изложение. Приморский парк
|
|
|
|
|
100
|
Множественное число имён существительных.
|
Познакомить учащихся с особенностями употребления имён существительных во множественном числе; сформировать орфографическую грамотность.
|
|
|
|
101
|
Правописание о -е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
|
|
|
|
|
102
|
Развитие речи. Сочинение по картине ГГ Нисского Февраль. Подмосковье
|
|
|
|
|
103-104
|
Контрольный
диктант Летний день.Анализ диктанта. Повторение имени существительного
|
Проверить степень освоенности учащимися всех тем раздела « Имя существительное»; отработать орфографическую и пунктуационную грамотность.
|
|
|
|
Имя прилагательное
|
105
|
Имя
прилагательное как часть речи.
|
Дать понятие об имени
прилагательном как части речи; сформировать представление о категориях имени прилагательного, о его роли в предложении.
|
|
|
|
106
|
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
|
Сформировать навык орфографически-верного написания гласных в падежных окончаниях прилагательных
|
|
|
|
107
|
Развитие речи. Описание животного
|
|
|
|
|
108
|
Прилагательные полные и краткие
|
Сформировать понятие о полных и кратких прилагательных, о нормах их образования и употребления
|
|
|
|
109
|
Морфологический разбор имени прилагательного
|
Сформировать умение производить морфологический разбор
|
|
|
|
110
|
Развитие речи. Сочинение Наши друзья животные
|
|
|
|
|
111
|
Повторение пройденного в разделе «Имя прилагательное»
|
|
|
|
|
112-113
|
Контрольный диктант. Ася. Работа над ошибками. Глагол как часть речи
|
|
|
|
|
Глагол
|
114
|
Глагол как часть речи. Грамматические категории глагола
|
Сформировать понятие о глаголе как о части речи; дать понятие о грамматических категориях глагола.
|
|
|
|
115
|
Не с глаголами
|
Познакомить учащихся с правописанием не с глаголами, сформировать орфографическую м пунктуационную грамотность.
|
|
|
|
116
|
Развитие речи. Рассказ
|
|
|
|
|
117
|
Неопределенная форма глагола
|
Дать понятие о неопределенной форме глагола, сформировать умение правильно употреблять и писать глаголы в неопределенной форме.
|
|
|
|
118
|
Правописание -тся и
-ться в глаголах
|
Выработать умение выбирать окончание для глаголов; сформировать орфографическую и пунктуационную грамотность
|
|
|
|
119
|
Вид глагола
|
Дать понятие о глагольном виде, о способах определения вида глагола
|
|
|
|
120
|
Развитие речи. Сочинение по рисунку.
|
|
|
|
|
121
|
Буквы е — и в корнях с чередованием.
|
Выработать навык орфографически правильного написания букв е - и в корнях с чередованием; отработать орфографическую и пунктуационную грамотность.
|
|
|
|
122
|
Развитие речи. Невыдуманный рассказ (о себе).
|
|
|
|
|
123
|
Время глагола.
|
Познакомить учащихся с системой глагольных времён, с её особенностями, с особенностями образования времён.
|
|
|
|
124
|
Прошедшее время глагола.
|
Сформировать понятие о прошедшем времени глагола, об особенностях его образования.
|
|
|
|
125
|
Настоящее время глагола.
|
Сформировать понятие о настоящем времени глагола, об особенностях его образования.
|
|
|
|
126
|
Будущее время глагола.
|
Сформировать понятие о будущем времени глагола, об особенностях его образования.
|
|
|
|
127
|
Развитие речи.
|
|
|
|
|
128
|
Спряжение глаголов.
|
Закрепить и систематизировать знания о спряжениях глагола
|
|
|
|
129
|
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием?
|
Сформировать умение определять спряжение глагола с безударным личным окончанием.
|
|
|
|
130
|
Морфологический разбор глагола.
|
Сформировать умение производить
морфологический разбор имени прилагательного; определять его морфологические признаки, его синтаксическую роль в предложении.
|
|
|
|
131
|
Развитие речи. Изложение.
|
Сформировать умение правильно ставить
|
|
|
|
132
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах во втором лице
|
мягкий знак после шипящих в глаголах во втором лице единственного числа.
|
|
|
|
133
|
Употребление времени.
|
Сформировать понятие о том, что в рассказе о прошлом могут употребляться глаголы не только в прошедшем, но и в настоящем и даже будущем времени.
|
|
|
|
134
|
Развитие речи.
Спортивный
репортаж.
|
|
|
|
|
135
|
Повторение изученного материала о глаголе.
|
Закрепление и систематизация знаний, полученных учащимися во время изучения раздела «Глагол».
|
|
|
|
136
|
Развитие речи, сочинение по картине.
|
|
|
|
|
137
|
Итоговый
контрольный
диктант.
|
Систематизировать и закрепить знания, полученные учащимися за курс обучения русскому языку в пятом классе.
|
|
|
|
138
|
Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
139
|
Итоговая
контрольная
работа.
|
Проверить степень освоенности материала учащимися.
|
|
|
|
140
|
Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
