*Реализации «Программы «Развитие образования города Москвы на 2012-2016 гг.
Цели и задачи деятельности по реализации основной образовательной программы
ЦЕЛИ:
1.Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства.
2.Формирование основ базовой культуры личности.
3 Всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
4.Подготовка ребенка к жизни в современном обществе
ЗАДАЧИ:
-забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
-создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознатель-ными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
-максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
-творческая организация процесса ( креативность ) воспитания и обучения;
-вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
-уважительное отношение к результатам детского творчества;
-обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
-координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
-соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающие умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста
Особенности образовательного процесса.
При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (Физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы
Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
в сочетании научной обоснованности и практической применимости;
соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;
интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
комплексно - тематического построения образовательного процесса;
решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;
ведущим видом деятельности для детей – игровой деятельности.
П Е Р В А Я Ч А С Т Ь
Графики взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей
Воспитатель
|
Старший Воспитатель
|
Старшая медсестра
|
Музыкальный
Руководитель
|
Воспитатель
по физкультуре
|
Организация режима пребывания детей.
Дошкольное учреждение работает в режиме 12-ти часового пребывания детей с двумя выходными (суббота и воскресенье)
Гибкий режим деятельности.
Гибкий режим деятельности в зависимости от социального заказа родителей, наличия специалистов, педа гогов, медицинских работников, подходы к обучению и воспитанию дошкольников, к организации всех видов детской деятельности
Режим дня на летний период
|
Прием детей на участке, (игры, утренняя гимнастика на воздухе)
|
07.00-08.30
|
Завтрак
|
08.30-09.00
|
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку
Образовательные области (на участке)
Игры, наблюдения, воздушные, солнечные процедуры, трудовая деятельность
|
09.00-09.20
|
до 30 минут
|
до 12.45
|
Обед
|
12.45-13.15
|
Дневной сон
|
12.30-15.00
|
Постепенный подъем (воздушные, водные процедуры)
|
15.00-15.25
|
Полдник
|
15.25-16.00
|
Прогулка (игры, самостоятельная деятельность)
|
16.00-18.00
|
Игры, уход детей домой
|
До 19.00
|
Согласно СанПиН 2.12.14.(стр.51) В летний период проводится одна образовательная область в день, все образовательные области проходят на воздухе.
|
Режим дня на холодный период
|
Прием детей на участке, (игры, утренняя гимнастика)
|
07.00-08.30
|
Завтрак
|
08.30-09.00
|
Завтрак 2-й
|
до 10.00
|
Образовательные области
|
09.00-11.00
|
Подготовка к прогулке. Прогулка (игры, наблюдения, трудовая деятельность)
|
до 12.45
|
Обед
|
12.45-13.15
|
Подготовка ко сну. Дневной сон
|
12.30-15.00
|
Постепенный подъем (воздушные, водные процедуры)
|
15.00-15.25
|
Полдник
|
15.25-15.45
|
Игры, самостоятельная деятельность
|
до 16.40
|
Подготовка к прогулке. Прогулка
|
16.40-19.00
|
Игры, уход детей домой.
|
До 19.00
|
Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и возрастных психофизиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду
Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду на день
Младший дошкольный возраст
№ п/п Направления развития ребёнка
|
1.
|
Физическое развитие и оздоровление
|
1-я половина дня
|
2-я половина дня
|
Приём детей на воздухе в тёплое время года
Утренняя гимнастика
Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)
Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны)
Физкультминутки на занятиях
Физкультурные занятия
Плавание в бассейне
Прогулка в двигательной активности
|
Гимнастика после сна
Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)
Физкультурные досуги, игры и развлечения
Самостоятельная двигательная деятельность
Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
|
2.
|
Познавательное развитие
|
Занятия
Дидактические игры
Наблюдения
Беседы
Экскурсии по участку
Исследовательская работа, опыты и экспериментирование
|
Занятия, игры
Досуги
Индивидуальная работа
|
3.
|
Социально-нравственное развитие
|
Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы
Формирование навыков культуры еды
Этика быта, трудовые поручения
Формирование навыков культуры общения
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
|
Индивидуальная работа
Эстетика быта
Трудовые поручения
Игры с ряженьем
Работа в книжном уголке
Сюжетно-ролевые игры
|
4.
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Занятия по музыкальному воспитанию
Эстетика быта
Экскурсии
|
Занятия в изостудии
Музыкально-художественные досуги
Индивидуальная работа
|
Старший дошкольный возраст
№ п/п Направления развития ребёнка
|
1.
|
Физическое развитие и оздоровление
|
1-я половина дня
|
2-я половина дня
|
Приём детей на воздухе в тёплое время года
Утренняя гимнастика
Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)
Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны)
Специальные виды закаливания
Физкультминутки на занятиях
Физкультурные занятия
Плавание в бассейне
Прогулка в двигательной активности
|
Гимнастика после сна
Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)
Физкультурные досуги, игры и развлечения
Самостоятельная двигательная деятельность
Занятия хореографией
Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
|
2.
|
Познавательное развитие
|
Занятия познавательного цикла
Дидактические игры
Наблюдения
Беседы
Экскурсии по участку
Исследовательская работа, опыты и экспериментирование
|
Занятия
Развивающие игры
Интеллектуальные досуги
Занятия по интересам
Индивидуальная работа
|
3.
|
Социально-нравственное развитие
|
Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы
Формирование навыков культуры еды
Этика быта, трудовые поручения
Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям
Формирование навыков культуры общения
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
|
Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе
Эстетика быта
Тематические досуги в игровой форме
Работа в книжном уголке
Сюжетно-ролевые игры
|
4.
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Занятия по музыкальному воспитанию
Эстетика быта
Экскурсии
|
Занятия в изостудии
Музыкально-художественные досуги
Индивидуальная работа
| |
