Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.65 Mb.
|
уметь: – использовать полученные знания в своей профессиональной деятельности; – владеть определенными навыками оформления архитектурной, ландшафтной и иной средой обитания; – понимать закономерности процесса формирования комфортных и эстетически обоснованных условий для реализации бытовой, общественной и производственной деятельности человека; – понимать семантику и символику культовых, архитектурных и ландшафтных садово-парковых ансамблей; – применять эстетические принципы декоративного оформления; владеть: – представлениями об исторических и национальных стилях интерьера, архитектуры, садово-парковой культуры, других видов искусства; – «палитрой», необходимой для создания органичных стилистических решений современного интерьера, позволяющей реализовать дизайн-проекты в духе модной «этностилистики» и «ретростилистики». 4. Краткое содержание дисциплины. Теория искусства Искусство как художественное освоение действительности. Первобытное искусство. Искусство древней Месопотамии, Египта, Индии. Искусство Древнего Китая, Японии. Искусство Эгейского мира. Искусство архаической Греции. Классическое искусство Эллады, эпохи эллинизма. Искусство Древнего Рима, Византии. Средневековое искусство ислама. Средневековое искусство стран Западной Европы и средневековой Руси. Искусство Возрождения Италии и северных стран Европы. Искусство Западной Европы ХVII и XVIII веков. Искусство Петербургской империи: классицизм, академизм, барокко, ампир. Западноевропейское и российское искусство XIX. Художественная культура России ХIХ века, искусство серебряного века. Искусство ХХ века в Европе и в России. 5. Общая трудоёмкость дисциплины. Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов с преподавателем (2 часа лекций, 6 часов практических занятий) и 58 часов самостоятельной работы с итоговым контролем зачетом на 2 курсе (6 часов). 6. Разработчик рабочей программы дисциплины. Кафедра культурологии и музееведения: Корабельникова Г.Г. кандидат философских наук, доцент; Соболева А.П., кандидат педагогических наук, доцент. Б1.В.ДВ.2.2. ЭТИКА И ЭСТЕТИКА 1. Цели и задачи освоения дисциплины. Цель изучения дисциплины: формирование у студентов теоретических аспектов эстетического знания и практических аспектов профессиональной этики . Задачей курса является не только приобретение теоретических знаний, но и умение реализовать свой потенциал (знания, умений, опыт, личностные качества) на практике для успешной деятельности в профессиональной и социальной сфере, осознавая ответственность за её результаты. Задачи дисциплины: сформировать у студентов представление об эстетическом многообразии мира и нравственных отношениях; выработать у студентов систему фундаментальных основ этического и эстетического знания, которые должны стать достоянием личности и войти в структуру её опыта; овладение студентами основными элементами теории искусства и художественного творчества и этическими категориями; научить оценивать этические и эстетические явления действительности формировать приоритетные этические и эстетические задачи и находить оптимальные способы их решения. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.3.2.). 3. Требования к освоению дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: – основные закономерности взаимодействия человека и общества; – основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества; – основные философские категории и проблемы человеческого бытия; уметь: – анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; владеть: – технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний; – навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; навыками ведения дискуссии и полемики. 4. Краткое содержание дисциплины. Предмет этики и эстетики. История этической и эстетической мысли. Категории этики и эстетики в системе научных знаний. Философия искусства. Искусства как специфическое общественное явление. Художественный образ. Содержание и форма в искусстве. Прикладная эстетика. Структура морали. Эстетическая компетентность: личностное и профессиональное развитие человека. Нравственное становление личности. 5. Общая трудоёмкость дисциплины. Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов с преподавателем (2 часа лекций, 6 часов практических занятий) и 58 часов самостоятельной работы с итоговым контролем зачетом на 2 курсе (6 часов). 6. Разработчик рабочей программы дисциплины. Кафедра философии: Корабельникова Г.Г. кандидат философских наук, доцент; Соболева А.П., кандидат педагогических наук, доцент. Б1.В.ДВ.3.1. ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 1. Цели и задачи освоения дисциплины. Цель курса – познакомить студентов с базовыми понятиями и категориями образовательного права, с основными положениями образовательного законодательства Российской Федерации (далее – РФ) и международно-правовыми стандартами регулирования образовательных отношений. Задачи курса: ознакомление студентов с основами организации образовательного процесса в РФ на федеральном, региональном и муниципальном уровне; изучение механизма нормативно-правового регулирования образовательных отношений в РФ, а также международно-правовых стандартов в сфере образования; исследование основных характеристик образовательной реформы, проводимой в РФ; знакомство студентов с основными тенденциями развития образовательного законодательства зарубежных стран. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Правовые основы системы образования России» относится к дисциплинам по выбору студентов (Б1.В.ДВ.2.2.). 3. Требования к освоению дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: – основные категории и понятия образовательного права, механизм и гарантии реализации на практике конституционного права каждого на образование, правовой статус участников образовательных правоотношений, основы нормативно-правового регулирования экономических (хозяйственных), финансовых и управленческих (административных) аспектов образовательной деятельности, международно-правовые стандарты в сфере образования, а также основные характеристики Болонского процесса и особенности участия РФ в формировании единого европейского образовательного пространства; уметь: – использовать полученные знания в своей практической деятельности; ориентироваться в нормативно-правовой базе РФ; оценивать текущее состояние образовательного законодательства; владеть: – навыками работы с актами образовательного законодательства РФ и иными источниками образовательного права. 4. Краткое содержание дисциплины. Образование как объект правового регулирования. Понятие, уровни и формы получения образования. Системы образования: понятие и элементы. Государственные образовательные стандарты и образовательные программы. Международно-правовое регулирование образования. Законодательство РФ и зарубежных стран в области образования. Организационно-правовые основы деятельности образовательных организаций: понятие, виды и компетенция, порядок создания, реорганизации и ликвидации. Лицензирование образовательной деятельности. Аккредитация образовательных организаций. Государственный надзор и контроль в сфере образования. Управление образовательной организацией. Организация образовательного процесса. Понятие образовательного процесса и основные требования к его организации. Приём в образовательные организации. Аттестация обучающихся. ЕГЭ. Документы об образовании. Правовое положение участников образовательного процесса. Особенности правового статуса несовершеннолетних обучающихся. Правовое положение педагогических работников. 5. Общая трудоёмкость дисциплины. Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов с преподавателем (2 часа лекций, 6 часов практических занятий) и 58 часов самостоятельной работы с итоговым контролем зачетом на 6 курсе (6 часов). 6. Разработчик рабочей программы дисциплины. Кафедра образовательного права: Чумакова А.С., кандидат исторических наук, доцент. Б1.В.ДВ.3.2. ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ 1. Цели и задачи освоения дисциплины. Цель дисциплины «Основы экономических знаний» – формирование комплекса экономических знаний о формах, методах, результатах хозяйственной деятельности людей с учетом системности и взаимосвязанности процессов, протекающих в современной социально-экономической жизни общества, а также с учетом специфики профессиональной среды. Задачи дисциплины «Основы экономических знаний»: дать целостное, системное отображение экономических процессов и явлений в жизни современного общества; выявить закономерности функционирования экономики на микро- и макро-уровнях; продемонстрировать возможность использования основ экономических знаний в практической деятельности; создать основу для восприятия отраслевой дисциплины – экономики образования. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина относится к Б1.В.ДВ.1.1. основной образовательной программы. 3. Требования к освоению дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: – содержание основных понятий курса, составляющих базу изучения дисциплины; – экономическую сущность рынка, материальную основу рыночных отношений, организационно-правовые формы предприятий, особенности экономической деятельности в условиях рынка; – содержание макро- и микро экономики, всходящих в структуру курса «Основы экономических знаний», их основные категории, методику расчета основных микро- и макро- показателей; уметь: – разбираться в основных вопросах современной экономике; – применять на практике полученные теоретические знания в анализе социально-экономических процессов, в решении задач; – уметь пользоваться своими знаниями и умениями в учебной и трудовой деятельности; владеть: – основными экономическими категориями; – методикой расчетов основных экономических категорий. 4. Краткое содержание дисциплины. Предмет экономической науки, ее разделы. Экономические системы. Экономические институты. Микроэкономика. Спрос. Индивидуальный и рыночный спрос. Предложение. Рыночный механизм. Роль цен в экономике. Рынки взаимосвязанных товаров и услуг. Фирма. Бухгалтерские и экономические затраты и прибыль. Производительность. Конкуренция и структура рынка. Антимонопольное регулирование. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Человеческий капитал. Доходы. Неравенство и перераспределение доходов. Функции и виды денег. Инфляция и ее причины. ВВП и ВНП. ЧНП. Национальный доход. Личный доход. Совокупный спрос и совокупное предложение. Макроэкономическое равновесие. Виды и уровень безработицы. Меры борьбы с безработицей. Экономический рост. Модели роста. Экономические циклы. Фискальная политика. Основные статьи доходов и расходов госбюджета. Банковская система. Международная экономика. Развитие экономической науки. Основы прикладной экономики. Предпринимательство. Виды предприятий. Виды ценных бумаг. Основы бухгалтерского учета. Оценка результатов хозяйственной деятельности. Понятие банкротства. Основы маркетинга. Виды рекламы. Налоги. Налоговая система. Финансовые институты. Механизм действия бирж, страховых и инвестиционных компаний. Основы потребительских знаний. Переходная экономика. Формирование сетевой экономики. 5. Общая трудоёмкость дисциплины. Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов с преподавателем (2 часа лекций, 6 часов практических занятий) и 58 часов самостоятельной работы с итоговым контролем зачетом на 6 курсе (6 часов). 6. Разработчик рабочей программы дисциплины. Кафедра экономики: Короткова М.В., кандидат экономических наук, доцент; Шестаков В.Ф., кандидат экономических наук, доцент. Б.2. Математический и естественнонаучный цикл. Б2.Б. Базовая часть: Б2.Б.1. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА 1. Цели и задачи освоения дисциплины. Цель изучения дисциплины: формирование научного мировоззрения, представления о современной картине мира, освоение основных приемов и методов познавательной деятельности, необходимых современному квалифицированному специалисту. Задачи дисциплины: сформировать у студентов естественнонаучный способ мышления, целостное мировоззрение (теоретическое представление о тенденциях процессов в естественнонаучном познании, преодолевать фрагментарность данных в сфере современного естествознания); выработать у студентов систему знаний и представлений о естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира; научить понимать и иметь представление о сущности различных естественнонаучных концепций, определяющих облик современного естествознания; научить осознавать проблемы экологии и общества в их связи с основными концепциями естествознания; расширить общекультурный кругозор и профессиональную культуру студентов. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б2.Б.1.). 3. Требования к освоению дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: – основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека в природе; уметь: – применять естественнонаучные знания в профессиональной деятельности; владеть: – основными методами математической обработки информации. 4. Краткое содержание дисциплины. Естествознание, его особенности и место в современной культуре. Естествознание как часть научного познания. Структура и динамика естественнонаучного познания. Естествознание: особенности методов и средств познания, языка науки, идеалов и принципов. Объективность и предметность естествознания. Эмпирический и теоретический уровни естествознания, их различие по предметам, методам и формам познания. Мировоззренческие и методологические проблемы естествознания. Современные методологические проблемы и многообразие концепций динамики развития естествознания. «Специфика философских, натурфилософских и естественнонаучных концепций. Современная физика: основные открытия, концепции и тенденции развития. Структурные уровни организации материи. Современная физика о развитии природы. Происхождение и эволюция Вселенной. Парадоксы стационарной модели Вселенной. Модель нестационарной Вселенной А.Фридмана. Модель «горячей Вселенной» Дж. Гамова. Реликтовое излучение Вселенной. Модели «Большого взрыва». Сингулярная точка. Сценарии эволюции ранней Вселенной. Инфляционная модель Вселенной. Происхождение и эволюция галактик и звёзд. Сценарии эволюции звёзд (вспышка сверхновой, чёрная дыра, нейтронная звезда, белый карлик). Планетная космогония: развитие взглядов и концепций. Виртуальность в микромире. Креативная роль вакуума. Взаимодействие и взаимопревращения элементарных частиц. Проблема происхождения химических элементов. Динамические и статические закономерности в природе. Классическая термодинамика: от Карно к Гиббсу. Энергия, работа, теплота, энтропия. Начала термодинамики. Вероятность как атрибут сложных систем, энтропия и упорядоченность, организованность систем. Рост энтропии и концепция «тепловой смерти Вселенной». Основные понятия и концепции современной химии. Химические элементы и химические системы. Происхождение и распространённость химических элементов в природе. Периодическая система Менделеева как естественная классификация. Периоды, группы и подгруппы, закономерное изменение свойств химических элементов. Концептуальное содержание наук о Земле. Внутреннее строение и история геологического развития Земли. Современные концепции развития геосферных оболочек. Литосфера как абиотическая основа жизни. Экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая. Географическая оболочка Земли. Основные концепции и тенденции развития биологии. Проблема происхождения и сущности жизни. Представления о сущности жизни с древнейших времён и до наших дней. Ранние научные концепции происхождения жизни. Особенности биологического уровня организации материи. Современные научные концепции происхождения жизни: краткий сравнительный анализ. Уровни организации живых систем. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Эволюционное учение Дарвина-Уоллеса. Генетика и эволюция. Взаимосвязь генетических и экологических факторов эволюции. Основные идеи и концепции синтетической теории эволюции. Эволюционное и индивидуальное развитие. Основные проблемы эмбриогенеза. Современная экология и учение о биосфере. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы. Понятия экосистемы, вида, популяции, таксона и живого вещества. Структура биотической и абиотической компонент экосистемы. Изменение окружающей среды под воздействием живых организмов. Вещество, энергия и информация в экосистемах. Закономерности развития экосистем. Учение В. И. Вернадского о биосфере, современные концепции биосферы (энергетическая, информационная, социальная). Естественные науки о человеке. Человек как предмет естественнонаучного познания. Проблема происхождения человека. Сходство и отличие человека от животных. Природные (биологические, генетические, экологические и т.п.) факторы и закономерности антропогенеза. Человеческий организм. Особенности физиологии основных систем организма. Системная организация человеческого тела. Мозг и высшая нервная деятельность. Физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность. Концепция поисковой активности и её роль в адаптации и творчестве. Биосоциальные основы поведения. Вклад социобиологии в изучение человека. Этология и человек. Инстинкт и научение. Сознание и бессознательное. Современный психоанализ и аналитическая психология: основные идеи и концепции. Понятие стресса и дистресса. Стресс и тренировка. Человек, биосфера и космические циклы. Биологические законы и общество. Основы биоэтики. Биологически обоснованные потребности и права человека. Экология и здоровье. Концепция ноосферы: утопическая идея или реальная возможность? Современная наука и культура. Эволюционно-синергетическая парадигма современной науки и культуры. Самоорганизация в неживой и живой природе. Современная синергетика как общенаучная концепция самоорганизации. Основные идеи и понятия синергетики: диссипативные структуры, бифуркации, аттракторы, асимметрии, нелинейность, флуктуации. Основные этапы и тенденции формирования эволюционного естествознания. Переход от классической к эволюционно-синергетической парадигме науки. Сравнительный анализ эволюционно-синергетических идей и концепций в космологии, физике, геологии, химии, биологии, антропологии и социологии. Проблема необратимости времени в современном естествознании. Стрела времени. Биологическое и социальное время. Циклические биосферные и социальные процессы. Основные идеи и принципы универсального эволюционизма. Человек и природа: коэволюционная стратегия развития. Роль современного естествознания в познании и решении глобальных проблем цивилизации. |
