Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.65 Mb.
|
5. Общая трудоёмкость дисциплины. Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов с преподавателем (2 часа лекций, 6 часов практических занятий) и 58 часов самостоятельной работы с итоговым контролем зачетом на 1 курсе (6 часов). 6. Разработчик рабочей программы дисциплины. Кафедра философии: Мазилина Н.А., кандидат педагогических наук, доцент; Фуфаев И.В., кандидат педагогических наук, старший преподаватель. Б2.Б.2. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ 1. Цели и задачи освоения дисциплины. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б2.Б.2. Базовая часть. Математический и естественнонаучный цикл. 3. Требования к освоению дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: уметь: владеть: 4. Краткое содержание дисциплины. 5. Общая трудоёмкость дисциплины. Общая трудоёмкость составляет 4 ЗЕ или 144 часа: из них 16 часов с преподавателем (4 часа лекций, 12 часов практических занятий) и 119 часов самостоятельной работы с итоговым контролем экзаменом на 1 курсе (9 часов). 6. Разработчик рабочей программы дисциплины. Б2.Б.3. ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ 1. Цели и задачи освоения дисциплины. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б2.Б.3. Базовая часть. Математический и естественнонаучный цикл. 3. Требования к освоению дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: уметь: владеть: 4. Краткое содержание дисциплины. 5. Общая трудоёмкость дисциплины. Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов с преподавателем (2 часа лекций, 6 часов практических занятий) и 58 часов самостоятельной работы с итоговым контролем зачетом на 2 курсе (6 часов). 6. Разработчик рабочей программы дисциплины. Б2.В. Вариативная часть: Б2.В.ДВ. Дисциплины по выбору: Б2.В.ДВ.1.1. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ 1. Цели и задачи освоения дисциплины. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. 3. Требования к освоению дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: уметь: владеть: 4. Краткое содержание дисциплины. 5. Общая трудоёмкость дисциплины. Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов с преподавателем (2 часа лекций, 6 часов практических занятий) и 58 часов самостоятельной работы с итоговым контролем зачетом на 6 курсе (6 часов). 6. Разработчик рабочей программы дисциплины. Б2.В.ДВ.1.2. ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА 1. Цели и задачи освоения дисциплины. Целью курса является подготовка будущего учителя к проблеме формирования основ информационной культуры школьников. Задачами курса являются: ознакомление студентов с особенностями современного этапа развития общества; формирование представления об информационной культуре как о базовом компоненте общей культуры; раскрытие сущность понятия информационной культуры; раскрытие педагогических условий эффективного формирования информа ционной культуры в процессе обучения; ознакомление студентов с системой мониторинга сформированности основ информационной культуры учащихся; формирование навыка разработки технологии различных этапов учебного процесса, позволяющие эффективно формировать основы информационной культуры школьников. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Курс «Информационная культура» предлагается студентам бакалавриата в 4 семестре. На данный курс выделяется 1 зачётная единица. Форма отчетности – зачет. 3. Требования к освоению дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: – современное состояние, особенности развития современного общества и понимать необходимость формирования информационной культуры у школьников; – сущность понятия информационной культуры, ее компонентный состав и основные педагогические условия эффективного формирования информационной культуры; – требования к информационной культуре современного человека; уметь: – выделять главное в информационном сообщении; – правильно формулировать запросы при поиске информации, а так же при анализе информационного объекта; – отделять факты от субъективного мнения; – видеть необъективность суждения и аргументировано доказывать это; – выделять причинно-следственные связи; – делать выводы; – проверять выводы на практике; – демонстрировать логически обоснованные суждения; владеть: – самостоятельного и грамотного осуществлять поиска информации; – использовать различные источники информации, сравнивать, анализировать, адаптировать информацию. 4. Краткое содержание дисциплины. Сущность понятия информационной культуры. Основные понятия. Информационная грамотность. Концепция со временного образования в условиях информатизации общества. Информационная культура как часть общей культуры. История возникновения информационных ресурсов общества. Что такое информация. Виды представления информации. Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения. Основные правила поиска информации. Информационные процессы. Способы хранения информации. Основные виды накопителей информации. Передача информации. Искажения при передаче информации. Обработка информации. Алгоритмы обработки информации. Новые информационные технологии. Интернет как глобальное информационное пространство. Интернет-культура. Основы формирования информационной культуры на уроке информатики. Элективная дифференциация обучения. Технология контроля знаний учащихся в условиях дифференцированного подхода. Коммуникативный компонент информационной культуры учащихся и особенности его формирования на уроках информатики. 5. Общая трудоёмкость дисциплины. Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов с преподавателем (2 часа лекций, 6 часов практических занятий) и 58 часов самостоятельной работы с итоговым контролем зачетом на 6 курсе (6 часов). 6. Разработчик рабочей программы дисциплины. Кафедра методики преподавания математики и информатики: Якутова Ю.А., ассистент. Б.3. Профессиональный цикл. Б3.Б. Базовая часть: Б3.Б.1. ПЕДАГОГИКА 1. Цели и задачи освоения дисциплины. Цели: составить целостное представление о современном образовании как системе и педагогическом процессе; познакомить с ведущими концепциями, парадигмами, моделями образовательного процесса; изучить теоретические основы организации обучения и воспитания в современном образовательном процессе (закономерности, принципы, цели и задачи, функции, методы, приемы, формы, содержание); овладеть умениями и способностями применять основные положения и инструментарий (методы) педагогической науки при решении социальных и профессиональных задач; сформировать теоретико-методологическую культуру; подготовить к выполнению научно-исследовательской деятельности средствами и методами педагогики. Задачи: формирование системы знаний общих основ педагогики, методологии научных исследований, положений теории и методики воспитания, принципов межнационального общения; формирование умений использования категориального аппарата, основ теории и методики педагогической науки для их успешного применения в области менеджмента в сфере культуры в ходе практической деятельности и организации эффективного взаимодействия; формирование ценностного отношения к профессиональной деятельности и реализации индивидуальных потребностей в самообразовании; формирование готовности к профессионально-личностному саморазвитию и самосовершенствованию. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.1.), охватывает все разделы педагогической науки, что позволяет заложить глубокие основы профессиональной педагогической деятельности, которые впоследствии конкретизируются содержанием специальных дисциплин в соответствии с ООП для выбранного направления подготовки. 3. Требования к освоению дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: – историю становления педагогической науки; – закономерности и принципы педагогического процесса; – основы организации и функции управления в социокультурной сфере; уметь: – применять социально-гуманитарную терминологию; – анализировать и оценивать научную информацию; – использовать приобретенные знания в профессиональной деятельности, в профессиональной коммуникации и межличностном общении, в работе с различными контингентами учащихся; – планировать и осуществлять свою деятельность, оценивать её результативность; владеть: – навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии; – способностью к деловым коммуникациям в профессиональной сфере; – способностью работать в коллективе. 4. Краткое содержание дисциплины. Модуль 1. Основы организации педагогической деятельности Введение в педагогическую профессию. Педагогическая профессия и профессиональная деятельность педагога. Личность педагога. Слагаемые педагогического мастерства. Общая и профессиональная культура педагога. Общие основы педагогики. Педагогика как наука. Образование как общественное явление и целенаправленный педагогический процесс. Методологическая культура педагога. Методология и методы педагогического исследования. Нормативно-правовые и организационно-управленческие основы образования в РФ. Система образования в России. Общая характеристика управления образованием в России. Основы менеджмента образования. Основы маркетинга образования. Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Содержание лицензирования и аккредитации образовательных учреждений. Модуль 2. Теория воспитания и методика организации воспитательной работы Теоретические основы воспитания. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности. Закономерности и принципы воспитания. Системный подход в воспитании. Современные воспитательные системы. Коллектив как объект и субъект воспитания. Организация воспитательной работы в школе. Педагогическое взаимодействие и воздействие в воспитании. Технологии воспитания. Система деятельности классного руководителя. Модуль 3. Основы социальной педагогики Сущность и содержание социального воспитания личности. Социальная педагогика, ее предмет и задачи. Социализация человека как социально-педагогическое явление. Механизмы и движущие силы социального развития ребенка. Социальное воспитание: сущность и содержание. Среда и формирование личности. Воспитание в контексте микрофакторов социализации. Становление и развитие духовно-ценностных ориентаций ребенка в воспитательных организациях. Социальное воспитание в классе. Социально-психологические основы классного руководства. Планирование и реализация целевых программ воспитательной работы в классе. Внеурочная деятельность ученического коллектива. Методика проведения коллективных творческих дел в классе. Модуль 4. История педагогики и образования История педагогики и педагогической мысли до XVII века. История педагогики и образования как область научного знания. Влияние христианских традиций на школу и педагогику в период средневековья. Педагогика и образование XVII-XVIII веков. Педагогические теории и образовательная практика Европы. Развитие просвещения и педагогической мысли в России. Педагогика и образование XIX-XXI веков. Педагогика и образование ХIХ века. Педагогика и образование в новейшей истории развития государств. Теоретические основы обучения. Процесс обучения как целостная система. Современные дидактические концепции обучения. Закономерности и принципы обучения. Содержание образования как основа базовой культуры личности. Формы и методы обучения. Дидактические средства. Диагностика и оценка результатов образования. Современные модели организации обучения. Технологии обучения. Урок как целостная система и основная форма организации обучения в современной школе. Педагогические теории, системы, технологии. Классификация и применение педагогических технологий. 5. Общая трудоёмкость дисциплины. Общая трудоёмкость составляет 8 ЗЕ или 288 часов: из них 32 часа с преподавателем (8 часов лекций, 24 часа практических занятий) и 235 часов самостоятельной работы с итоговым контролем: зачетом на 1 курсе и зачетом на 2 курсе, экзаменом на 2 курсе (21 час). 6. Разработчик рабочей программы дисциплины. Кафедра педагогики: Набиев В.Ш., кандидат педагогических наук, доцент; Хмарский С.И., кандидат педагогических наук, доцент. Б3.Б.2. ПСИХОЛОГИЯ 1. Цели и задачи освоения дисциплины. Основная цель дисциплины – формирование у студента комплекса психологических знаний, необходимых для педагогической деятельности, развитие профессионально важных качеств и значимых свойств личности, профессионально-педагогической направленности будущего специалиста. Задачи дисциплины: ознакомить студентов с содержанием основных категорий современной психологической науки, с закономерностями и функционированием психического отражения, с работой человеческой психики в целом на разных этапах онтогенеза; развить интерес к познанию другого человека и самого себя; сформировать у студентов представление о практическом применении психологических знаний, в том числе в типовых ситуациях профессиональной педагогической деятельности; ориентировать студентов на постоянное самообразование; сформировать профессиональную познавательную мотивацию; раскрыть биологические, психолого-педагогические и социально-экономические аспекты проблемы нарушения развития; изучить психологию образовательной деятельности, психологии учебной деятельности и ее субъекта – обучающегося, психологии педагогической деятельности и ее субъекта – учителя и психология учебно-педагогического сотрудничества и общения; повысить теоретическую и практическую подготовку студентов к работе с детьми. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Психология» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.2.), изучается на 1-3 курсах. В процессе изучения дисциплины формируется представление о месте психологии в системе гуманитарных наук. 3. Требования к освоению дисциплины. В результате освоения дисциплины «Психология» обучающийся должен знать: – закономерности психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды; – способы психологического изучения обучающихся; – способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; – способы построения межличностных отношений; – особенности социального партнерства в системе образования; – способы профессионального самопознания и саморазвития; |
