№ урока
|
Тема урока
|
Вид деятельности
|
Планируемый результат усвоения
|
Учебно-познавательная компетенция
|
Информационно-коммуникативная компетенция
|
1 - 4
|
Повторение
|
Самостоятельное выполнение упражнений
Оценивание своих знаний
Комментированное решение
Решение текстовых задач
|
Умеют выполнять сложение и вычитание натуральных чисел
Знают законы сложения и умножения
Знают основные единицы измерения длины, площади, умеют переводить одни единицы измерения в другие, выполняют действия с именованными величинами
Умеют решать простейшие уравнения
Умеют решать задачи на движение, на стоимость
|
Развитие умения аргументировано отвечать на поставленные вопросы
Осмысление ошибок
Восприятие устной речи
Участие в диалоге
Поиск нескольких способов решения, аргументация рационального способа
Проведение доказательных рассуждений5
|
5
|
Вводный контроль
|
Выполнение заданий вводного контроля в письменной форме
|
Умеют самостоятельно выполнять действия, принимать решения, контролировать свои действия
|
|
6 - 8
|
Десятичная система счисления
|
Выполнение упражнений и проблемных заданий
Нахождение в учебнике главного
|
Знают римские цифры
Понимают смысл позиционного способа записи чисел
|
Адекватное восприятие устной речи
Проведение информационно-смыслового анализа текста
Составление плана выполнения построений
Формулирование выводов
|
9 - 10
|
Числовые и буквенные выражения
|
Выполнение упражнений и проблемных заданий
|
Знают определение буквенного выражения
Умеют выполнять числовые подстановки в буквенные выражения, находить значения числовых выражений
Умеют упрощать простейшие буквенные выражения
|
Участие в диалоге
Проведение информационно-смыслового анализа текста учебника
|
11 – 12
13 - 14
|
Язык геометрических рисунков
Прямая. Отрезок. Луч
|
Выполнение упражнений в рабочей тетради
Выполнение группой проблемных заданий
Самостоятельное выполнение упражнений
|
Умеют читать геометрический рисунок
Знают, что такое точка, отрезок, прямая, треугольник, четырехугольник, луч, пересекающиеся прямые
Умеют самостоятельно выполнять геометрический рисунок
|
Осмысленное восприятие прослушанной и прочитанной информации
Участие в диалоге
|
15
|
Сравнение отрезков. Длина отрезка
|
Выполнение заданий из учебника и рабочей тетради, обсуждение решения
|
Умеют измерять и сравнивать длины отрезков
|
Воспроизведение прослушанного
Формирование умения составлять и оформлять таблицы
Подбор аргументов для объяснения ошибки
|
16
|
Ломаная
|
Выполнение сложных заданий из учебника, решение проблемных задач
|
Знание определений кривой, прямой линий, ломаной и классификации ломаных
Умение описывать элементы ломаной, виды ломаных
|
Сопоставление предметов окружающего мира
|
17 - 18
|
Координатный луч
|
Выполнение сложных заданий из учебника, решение проблемных задач
|
Знание определения координатного луча
Умение составлять числовые выражения для точек, изображенных на координатном луче
|
Воспроизведение устной речи
Участие в диалоге
Понимание точки зрения собеседника
Подбор аргументов для ответа на поставленный вопрос
Приведение примеров из окружающего мира
|
19
|
Подготовка к контрольной работе
|
Выполнение заданий с самопроверкой
|
|
|
20
|
Контрольная работа №1
|
Самостоятельное выполнение заданий
|
|
|
21
|
Анализ результатов контрольной работы
|
Выполнение индивидуальных заданий
|
Овладение навыками самоанализа и самоконтроля
|
|
22 - 23
|
Округление натуральных чисел
|
Выполнение заданий из учебника, решение проблемных задач
|
Овладение правилами округления натуральных чисел
|
Проведение информационно-смыслового анализа учебника, выбор главного
Формирование умения пользоваться энциклопедией, математическим справочником, записанными правилами
|
24 - 25
|
Прикидка результата действий
|
Выполнение заданий программированного контроля, обсуждение ошибок
Решение проблемных заданий в группе
Самостоятельное выполнение заданий
|
Умение оценивать результаты арифметических действий
|
Формирование способов самопроверки
|
26 - 29
|
Вычисления с многозначными числами
|
Самостоятельное выполнение заданий
Решение задач на движение, геометрического содержания
|
Умеют выполнять действия с многозначными числами, сделать предварительную прикидку результатов
Овладели навыками устного счета
|
Развитие умения проводить сравнительный анализ
Участие в диалоге
Формулирование своих выводов, отражение их в письменной форме
|
30
|
Подготовка к контрольной работе
|
Фронтальная и индивидуальная работа по выполнению заданий разноуровневой сложности
|
Применение ранее полученных знаний в нестандартных ситуациях
|
Развитие умения объяснять изученные положения
|
31
|
Контрольная работа №2
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
|
32
|
Анализ результатов контрольной работы
|
Решение индивидуальных заданий
|
Формирование умения планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность
|
Овладение навыками самоконтроля
|
33 - 34
|
Прямоугольник
|
Фронтальная работа
Выполнение проблемных заданий
|
Имеют представления о периметре и площади прямоугольника и квадрата
Знают понятия «площадь фигуры», «равные фигуры», способы сравнения фигур
|
Участие в диалоге
Понимание точки зрения собеседника
Развитие умения осмысливать ошибки и устранять их
|
35 – 36
|
Формулы
|
Решение заданий из учебника и рабочей тетради, фронтальный опрос
|
Умеют записывать на математическом языке формул площади прямоугольника пути, периметра прямоугольника
Умеют составлять буквенные выражения по условию задачи
|
Формирование умения работать по заданному алгоритму
Участие в диалоге
|
37 – 38
|
Законы арифметических действий
|
Фронтальная работа
Выполнение проблемных заданий
|
Умеют применять законы арифметических действий для рациональности действий
|
Участие в диалоге
Понимание точки зрения собеседника
|
39 - 40
|
Уравнение
|
Фронтальная работа
Выполнение проблемных заданий
|
Знают, что такое уравнение, корень уравнения
Умеют решать простейшие уравнения
|
Формирование умения работать по заданному алгоритму
Формирование умения рассуждать, выступать с решением проблемы
|
41 - 43
|
Упрощение выражений
|
Индивидуальная работа
Выполнение проблемных заданий в парах
|
Умеют решать уравнения, упрощая выражения
Умеют упрощать сумму и произведение с применением законов арифметических действий
|
Участие в диалоге
Понимание точки зрения собеседника
Развитие умения осмысливать ошибки и устранять их
|
44 - 45
|
Математический язык
|
Беседа
Фронтальная и индивидуальная работа по заданиям в учебнике и рабочей тетради
|
Знают понятие математической модели
Умеют составлять буквенные выражения по заданному условию
|
Формирование умения рассуждать и выступать с решением проблем
|
46
|
Подготовка к контрольной работе
|
Самостоятельная работа по разноуровневым заданиям
|
Умение демонстрировать теоретические и практические знания о преобразовании выражений с использованием законов арифметических действий
Умение составлять математическую модель по условию задачи
|
Формирование навыков рефлексии
|
47
|
Контрольная работа №3
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
|
48
|
Анализ контрольной работы
|
Решение индивидуальных заданий
|
Формирование умения планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность
|
Овладение навыками самоконтроля
|
49
|
Обобщающий урок по теме «Натуральные числа»
|
Решений проблемных заданий в группах
|
Наличие умения самостоятельно выбирать рациональный способ решения
|
Участие в диалоге
Понимание точки зрения собеседника
Подбор аргументов в защиту своей точки зрения
|
50 - 51
|
Деление с остатком
|
Фронтальная работа
Выполнение проблемных заданий
|
Наличие умения записывать формулу деления с остатком, делить натуральное число с остатком, используя понятие четного и нечетного числа
Самостоятельное составление задач на деление с остатком
|
Формирование навыков работы по заданному алгоритму
|
52 - 54
|
Обыкновенные дроби
|
Индивидуальная и парная работа по заданиям из учебника и рабочей тетради
|
Имеют представление о дроби как результате деления натуральных чисел, о частном от деления, о дроби как одной или нескольких равных долей
Наличие умений отмечать на координатном луче токи с дробными координатами
|
Формирование умения воспринимать устную речь
Участие в диалоге
Формирование умения аргументировано рассуждать и обобщать
|
55 – 57
|
Отыскание части от целого и целого по его части
|
Фронтальный опрос
Выполнение индивидуальных заданий
Работа в парах
|
Умеют решать на нахождение части от целого и целого по его части
|
Формирование навыков работы по заданному алгоритму
|
58 - 61
|
Основное свойство дроби
|
Фронтальный опрос
Выполнение индивидуальных заданий
Работа в парах
|
Умеют сокращать дроби
Умеют приводить дроби к заданному знаменателю или к заданному числителю
Умеют сравнивать дроби и расставлять их в порядке возрастания или убывания
|
Участие в диалоге
Понимание точки зрения собеседника, признание права на иное мнение
|
62 - 64
|
Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа
|
Индивидуальная и парная работа по заданиям из учебника и рабочей тетради
|
Знают понятие правильной и неправильной дроби и их расположении на числовой прямой
Умеют читать, записывать и сравнивать правильные и неправильные дроби
Наличие умения выделять целую часть, представлять смешанную дробь в виде суммы целой части идробной
Наличие умений решать задачи и уравнения различного уровня сложности с использованием дробей.
|
Участие в диалоге
Понимание точки зрения собеседника, признание права на иное мнение
|
65 - 66
|
Окружность
|
Беседа, выполнение заданий из учебника и рабочей тетради
|
Имеют представление об окружность, круге, дуге, радиусе, диаметре, о свойстве диаметра, формуле радиуса
Наличие умений с помощью циркуля и линейки строить окружности заданного радиуса или диаметра
|
|
67
|
Подготовка к контрольной работе
|
Самостоятельная работа по разноуровневым заданиям
|
Умение демонстрировать теоретические и практические знания об обыкновенных дробях, об отыскании части от целого и целого по его части
Наличие умений с помощью циркуля и линейки изображать сложные рисунки
|
Формирование навыков рефлексии
|
68
|
Контрольная работа №4
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
|
69
|
Анализ контрольной работы
|
Решение индивидуальных заданий
|
Формирование умения планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность
|
Овладение навыками самоконтроля
|
70 - 73
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей
|
Выполнение проблемных заданий в группах
|
Умеют сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями
|
Формирование умения отражать в письменной форме свои решения, вести диалог,
Сопоставлять, классифицировать, аргументировано отвечать на вопросы
|
74 - 76
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
Индивидуальная и парная работа по заданиям из учебника и рабочей тетради
|
Знают правила сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
Имеют представление о правиле вычитания и сложения смешанных чисел
Знают, как применять правило вычитания дробей в том случае, если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого
Умеют применять изученные правила на практике, проверить решение примера и определить, верное оно или нет.
|
Формирование умения работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку
|
77 - 79
|
Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число
|
Индивидуальная, парная работа
|
Умеют умножать и делить обыкновенные дроби на натуральное число, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах
Свободное решение примеров на все арифметические действия с обыкновенными дробями
|
Формирование навыков работы по заданному алгоритму
|
80
|
Подготовка к контрольной работе
|
Самостоятельная работа по разноуровневым заданиям
|
Умение демонстрировать теоретические и практические знания о различным действиях над обыкновенными дробями
|
Формирование навыков рефлексии
Развитие умения объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
|
81
|
Контрольная работа №5
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
|
82
|
Анализ контрольной работы
|
Упражнения
Индивидуальная работа
|
Умеют объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку.
|
Наличие умения планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность.
Формирование умения работать по заданному алгоритму.
|
83
|
Обобщающий урок по теме «Обыкновенные дроби»
|
Проблемные задания
Индивидуальная, парная работа
|
Умеют расширять и обобщать знания о различных действиях над обыкновенными дробями, выполнять все действия с обыкновенными дробями
Умеют делать самостоятельный выбор рационального способа решений заданий на различные действия над обыкновенными дробями
|
Развитие умения объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
|
84
|
Определение угла
|
Фронтальный опрос
Решение задач
|
Имеют представление дополнительных и противоположных лучах, о развернутом угле
Наличие умений провести сравнение между разными по виду углами; строить все виды углов
|
Участие в диалоге
Понимание точки зрения собеседника
Подбор аргументов в защиту своей точки зрения
|
85
|
Развернутый угол
|
Проблемные задания
Фронтальная, групповая.
|
Умеют чертить углы и записывать их название, объяснить, что такое вершина, сторона угла
Наличие умений делать рисунки, изображения углов с комбинированными условиями
|
Участие в диалоге
Понимание точки зрения собеседника
|
86
|
Сравнение углов наложением
|
Проблемные задания
Фронтальная, групповая.
|
Умеют сравнивать углы, применяя способ наложения
|
Формирование умения отражать в письменной форме свои решения, вести диалог, сопоставлять, классифицировать, аргументировано отвечать на вопросы.
|
87 - 88
|
.Измерение углов
|
Фронтальный опрос
Решение задач
|
Умеют измерять угол транспортиром, строить угол по его градусной мере
Наличие умений начертить угол, градусная мера которого определяется частью от заданного угла в градусах.
|
Развитие умения объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, работать с чертежными инструментами.
|
89
|
Биссектриса
|
Проблемные задания
Фронтальная, групповая.
|
Умение проводить биссектрисы углов в геометрических фигурах.
|
Развитие умения рассуждать и обобщать, выступать с решением проблемы, аргументировано отвечать на вопросы, работать с чертежными инструментами.
|
90 - 91
|
Треугольник
|
Проблемные задания
Фронтальная, групповая.
|
Имеют представление о треугольнике, о различных видах треугольников
Наличие умений записывать и находить периметры всех видов треугольников
|
Участие в диалоге
Понимание точки зрения собеседника
Подбор аргументов в защиту своей точки зрения
|
92 - 93
|
Площадь треугольника
|
Фронтальный опрос
Решение проблемных задач
|
Имеют представление о площади треугольника, о равнобедренном и равностороннем треугольнике
Умеют находить площади выделенных фигур на рисунке
Наличие умений строить высоты, выходящие из всех углов треугольника, находить площади равностороннего и равнобедренного треугольников
|
Формирование умения работать по заданному алгоритму, работать с чертежными инструментами, аргументировать ответ или ошибку.
|
94 - 95
|
Свойства углов треугольника
|
Фронтальный опрос
Решение задач
|
Имеют представление о свойстве углов треугольника
Умеют измерять углы треугольников
Наличие умений, если треугольник существует, найти его третий угол и определить вид треугольника
Наличие умений обосновывать вывод свойства углов треугольника
|
Развитие умения рассуждать и обобщать, выступать с решением проблемы, аргументировано отвечать на вопросы, работать с чертежными инструментами.
|
96
|
Расстояние между двумя точками
|
Проблемные задания
Фронтальная, групповая работа
|
Имеют представление о расстоянии между точками, о длине пути, о масштабе, о кратчайшем расстоянии между двумя точками
Наличие умений определить кратчайшее расстояние между двумя точками по любой схеме изображения
|
Развитие умения рассуждать и обобщать, выступать с решением проблемы, аргументировано отвечать на вопросы, работать с чертежными инструментами.
|
97
|
Масштаб
|
Проблемные задания
Фронтальная, индивидуальная, решение упражнений
|
Умеют выполнять необходимые измерения; найти длины маршрутов, зная масштаб изображения
|
Развитие умения составлять план выполнения построений, приводить примеры; формулировать выводы
|
98
|
Расстояние от точки до прямой
|
Фронтальный опрос
Решение задач
|
Имеют представление о перпендикуляре, о длине перпендикуляра, о взаимно перпендикулярных прямых
Наличие умений находить расстояние от точки до прямой; изображать перпендикулярные прямые
|
Участие в диалоге
Выполнение работы по предъявленному алгоритму
Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в письменной форме результатов своей деятельности
|
99
|
Перпендикулярные прямые
|
Проблемные задания
Фронтальная, групповая.
|
Умеют строить перпендикулярный отрезок из точки к прямой
Наличие умений построить перпендикуляры от точки внутри угла к его сторонам; перпендикуляр от точки до прямой на листке без масштабной клетки
|
Формирование умения работать по заданному алгоритму, работать с чертежными инструментами, аргументировать ответ или ошибку
|
100-101
|
Серединный перпендикуляр
|
Решение проблемных заданий
Фронтальная и групповая работа
|
Умение строить серединный перпендикуляр к отрезку и находить точку, равноудаленную от концов отрезка.
|
Формирование умений обосновывать свои суждения о свойстве, которым обладают точки серединного перпендикуляра к отрезку.
|
102-103
|
Свойство биссектрисы угла
|
Фронтальный опрос
Решение задач
|
Умение сформулировать и применять свойство точек биссектрисы угла.
Умение находить точки, равноудаленные от всех сторон геометрической фигуры.
|
Формирование умения рассуждать и обобщать
Формирование умения рассуждать, выступать с решением проблемы
Развитие навыков работы с чертежными инструментами.
|
104
|
Подготовка к контрольной работе
|
Беседа
Выполнение упражнений
Фронтальная, индивидуальная работа
|
Умение демонстрировать теоретические и практические знания о нахождении площади треугольника по формуле.
Умение применять знания о свойстве углов треугольника при решении задач на построение треугольника.
|
Формирование умения объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
|
105
|
Контрольная работа №6
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
|
106
|
Анализ результатов контрольной работы
|
Решение индивидуальных заданий
|
Формирование умения планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность
|
Овладение навыками самоконтроля
|
107
|
Обобщающий урок по теме «Геометрические фигуры»
|
Решение проблемных заданий
Индивидуальная и парная работа
|
Умение расширять и обобщать знания о нахождении площади треугольника по формуле, о применении свойства углов треугольника при решении задач на построение треугольника.
Формирование навыков самостоятельной работы
|
Формирование умения рассуждать и обобщать
Формирование умения рассуждать, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
|
108
|
Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей.
|
Решение задач
Фронтальная работа
|
Умение читать и записывать десятичные дроби.
Формирование навыков называть большие разрядные единицы десятичных дробей; видеть использование десятичных дробей в реальных ситуациях.
|
Формирование умения участвовать в диалоге.
Формирование умения рассуждать и обобщать
|
109-110
|
Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.
|
Решение проблемных заданий
Фронтальная и групповая работа
|
Формирования умения применять правило умножения и деления десятичных дробей на 10, 100, 1000, переместительный и сочетательный законы относительно умножения, свойства 1 и 0 при умножении.
Умение использовать переместительный и сочетательный законы умножения при умножении десятичных дробей; осуществлять перевод метрических систем.
|
Участие в диалоге
Формирование умения работать по заданному алгоритму,
Умение работать с чертежными инструментами.
|
111-112
|
Перевод величин из одних единиц измерения в другие
|
Решение проблемных задач
Фронтальная и групповая работа
|
Представление о переводе из одних единиц измерения в другие.
Формирование умений решения текстовых задач с разными единицами измерения, переводя одни единицы измерения в другие.
|
Участие в диалоге.
Формирование умения рассуждать, выступать с решением проблемы
|
113-115
|
Сравнение десятичных дробей
|
Фронтальная, групповая работа.
Решение задач.
|
Знание и применение правила сравнения десятичных дробей.
Умение определять старший разряд десятичной дроби.
Умение расставлять десятичные дроби в порядке возрастания и убывания с помощью знаков неравенства.
|
Участие в диалоге.
Формирование умения работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку.
|
116-120
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
Фронтальная, групповая работа.
Решение задач.
|
Знание правил сложения и вычитания для десятичных дробей, переместительный и сочетательный законы относительно сложения, свойство нуля при сложении.
Формирование умений складывать и вычитать десятичные дроби.
Навыки решения логических и занимательных задач на сложение и вычитание десятичных дробей.
|
Развитие умения объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Участие в диалоге.
Формирование умения рассуждать, выступать с решением проблемы
|
121
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования
|
Беседа
Выполнение упражнений
Фронтальная, индивидуальная работа
|
Формирование умений демонстрировать теоретические и практические знания о сложении, вычитании и сравнении десятичных дробей, о переводе величин из одних единиц в другие.
|
Развитие умения объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
|
122
|
Контрольная работа 7
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
|
123
|
Анализ результатов контрольной работы
|
Решение индивидуальных заданий
|
Формирование умения планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность
|
Овладение навыками самоконтроля
|
124-128
|
Умножение десятичных дробей
|
Беседа.
Фронтальная, индивидуальная работа.
|
Формирование навыков умножать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях.
Наличие умений использовать действие умножения десятичных дробей при решении задач.
Навыки решения логических и занимательных задач на умножение десятичных дробей.
|
Формирование умения выделять и записывать главное, доказательство примерами.
Умения рассуждать, выступать с решением проблемы
|
129-130
|
Степень числа
|
Фронтальный опрос. Решение задач.
|
Формирование представления об определении степени, об основании степени, о показателе степени.
Умения возводить число в степень с натуральным показателем в вычислительных примерах.
|
Формирование умения работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку.
|
131
|
Среднее арифметическое
|
Проблемные задания
Фронтальная, групповая работа
|
Представление о правиле деления десятичной дроби на натуральное число, понятие среднего арифметического.
|
Формирование умения отражать в письменной форме свои решения, вести диалог, сопоставлять, аргументировано отвечать на вопросы.
|
132-136
|
Деление десятичной дроби на натуральное число
|
Беседа, работа с тетрадью на печатной основе
Фронтальная, индивидуальная работа
|
Представление о правилах правила деления для десятичных дробей, переместительный и сочетательный законы относительно умножения, свойство единицы при умножении.
Формирование навыков использовать действие деления десятичных дробей при решении задач.
|
Участие в диалоге.
Выполнение работы по предъявленному алгоритму.
Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в письменной форме результатов своей деятельности.
|
137
|
Подготовка к контрольной работе
|
Беседа.
Фронтальная, индивидуальная работа
|
Умение демонстрировать теоретические и практические знания об умножении, делении, делении, сложении и вычитании десятичных дробей; решать примеры на все арифметические действия.
Навыки решения задачи на степени.
|
Развитие умения объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
|
138
|
Контрольная работа 8
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
|
139
|
Анализ результатов контрольной работы
|
Решение индивидуальных заданий
|
Формирование умения планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность
|
Овладение навыками самоконтроля
|
140-141
|
Понятие процента
|
Беседа
Фронтальная, индивидуальная работа
Решение задач
|
Знание определения процента, как сотой части числа.
Формирование умения находить процент числа по определению.
|
Формирование умения работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку.
|
142-146
|
Задачи на проценты
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования
Групповая, фронтальная.
|
Умение решать задачи на применение процентов.
Навыки решения логических и занимательных задач на проценты.
|
Формирование умения выделять и записывать главное, доказательство примерами.
Анализ условий задач, найденных в дополнительной литературе.
|
147
|
Микрокалькулятор
|
Проблемные задания
Фронтальная, групповая работа
|
Умение проводить свободное вычисление примеров с использованием калькулятора, с использованием памяти калькулятора.
|
Формирование умения работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку.
|
148
|
Обобщающий урок по теме «Десятичные дроби»
|
Фронтальный опрос
|
Умение построить объемную фигуру по всем правилам построения прямоугольного параллелепипеда и найти его измерения.
|
Развитие умения объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Умение работать с чертежными инструментами
|
150-151
|
Развертка прямоугольного параллелепипеда
|
Проблемные задания
Фронтальная, групповая работа
|
Умение построить развертку прямоугольного параллелепипеда и провести в нем геодезические линии.
|
Участие в диалоге.
Формирование умения понимать точки зрения собеседника.
Подбор аргументов на поставленный вопрос, приведение примеров.
|
152-153
|
Объем прямоугольного параллелепипеда
|
Лекция, демонстрация.
Фронтальная, индивидуальная
|
Формирование представлений об объеме, о единицах измерения объема, о площади прямоугольника, о формуле объема прямоугольного параллелепипеда.
Навыки нахождение прямоугольного параллелепипеда по формуле, если измерения заданы в разных единицах измерения.
|
Формирование умения выделять и записывать главное, доказательство примерами.
|
154
|
Подготовка к контрольной работе
|
Беседа
Выполнение упражнений
Фронтальная, индивидуальная
|
Применение знаний и умений о прямоугольном параллелепипеде, о его развертке и объеме.
|
Формирование умения объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах
|
155
|
Контрольная работа №9
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
|
156
|
Анализ результатов контрольной работы
|
Решение индивидуальных заданий
|
Формирование умения планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность
|
Овладение навыками самоконтроля
|
157
|
Обобщающий урок по теме: «Геометрические тела»
|
Проблемные задания
Индивидуальная, парная работа
|
Умение расширять и обобщать знания о прямоугольном параллелепипеде, о его развертке и объеме.
Формирование навыков выбора рационального способа решения заданий на вычисление объема прямоугольного параллелепипеда.
|
Развитие умения объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
|
158
|
Достоверные, невозможные и случайные события
|
Фронтальный опрос
Решение задач
|
Формирование представления о достоверных, невозможных и случайных событиях
|
Развитие умения объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
|
|
|
|
Умение построить объемную фигуру по всем правилам построения прямоугольного параллелепипеда и найти его измерения.
|
Участие в диалоге.
Формирование умения понимать точки зрения собеседника.
Подбор аргументов на поставленный вопрос, приведение примеров.
|
159-161
|
Комбинаторные задачи
|
Проблемные задания
Индивидуальная, парная работа
|
Умение решать разной сложности комбинаторные задачи, рассматривая дерево возможных вариантов
|
Участие в диалоге.
Формирование умения понимать точки зрения собеседника.
Подбор аргументов на поставленный вопрос, приведение примеров.
|
162-165
|
Повторение
|
Проблемные задания
Индивидуальная, парная, групповая работа
|
Умение выполнять любые действия с многозначными числами; сделать прикидку перед выполнением вычислений.
Навыки решения задачи на основное свойство дроби, сокращая дробь или представляя данную дробь в виде дроби с заданным знаменателем.
Формирование навыков складывать и вычитать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях.
Умение применять свойство углов в треугольнике, найти объем прямоугольного параллелепипеда по формуле.
|
Участие в диалоге.
Формирование умения рассуждать, выступать с решением проблем..
|
166
|
Итоговая контрольная работа
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
|
167
|
Анализ результатов контрольной работы
|
Решение индивидуальных заданий
|
Формирование умения планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность
|
Овладение навыками самоконтроля
|
168-170
|
Резерв
|
|
|
|
