ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (10 + 4)
117-118.
|
Имя прилагательное как часть речи
|
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Род, число, падеж прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль имени прилагательного. Роль прилагательных в тексте, употребление в речи
|
Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.
Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.
|
Проект-презентация
ученика
«Имя прилагательное»
|
119.
|
РР.Описание животного. Изложение по тексту упр. 585-586
|
Повествование с элементами описания животного. Стиль текста.
|
Пишут изложение, пользуясь памяткой, уместно употребляют прилагательные, включают в повествование описание, определяют стиль исходного текста и сохраняют его при пересказе
|
|
120-121.
|
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
|
Падежные окончание прилагательных. Согласование прилагательных с существительными
|
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.
|
Тренажер по
русскому языку 5 класс
|
122.
|
Прилагательные полные и краткие
|
Полные и краткие прилагательные. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам. Синтаксическая роль в предложении полных и кратких прилагательных
|
Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Готовят устное повествование с элементами описания по картине.
|
|
123-124.
|
РР
Описание животного. Сочинение по картине А.Комарова «Наводнение»
|
Художественное описание животного. Основная мысль. Конкретизация темы. Выбор заглавия. Языковые средства выразительности художественного стиля. Словарно-лексическая и словарно-орфографическая работа
|
Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут сочинение, в котором есть описание животного.
|
Демонстрация фрагментов картины А. Комарова «Наводнение»
|
125.
|
Морфологический разбор имени прилагательного
|
Порядок морфологического разбора. Общее значение прилагательного. Морфологические признаки
|
Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут сочинение по плану. Пишут диктант.
|
|
126.
|
Повторение по теме «Имя прилагательное»
|
Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных.
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы. Пишут сочинение — описание животного.
|
|
127.
|
Контрольный диктант по теме «имя прилагательное»
|
Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных.
|
Опознают прилагательные в тексте, безошибочно пишут, находя орфограммы, соблюдают орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных
|
|
ГЛАГОЛ (29 + 6)
|
128.
|
Глагол как часть речи
|
Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление глаголов в речи
|
Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию.
Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.
|
Тренажер по
русскому языку 5 класс
|
129-130.
|
Не с глаголами
|
Раздельное написание НЕ с глаголами. Глаголы-исключения
|
Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.
|
|
131.
|
РР
Рассказ по сюжетным картинкам (упр.618-619
|
Тип речи – повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетным картинкам
|
Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.
|
|
132-133.
|
Неопределённая форма глагола
|
Инфинитив на –ть (-ться); -ти (-тись); -чь (-чься).
|
Распознают неопределённую и личные формы глагола.
Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.
|
|
134-135.
|
Правописание -тся и -ться
в глаголах
|
-тся и -ться в глаголах
|
Усваивают правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с постфиксом -ся. Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть.
|
Тренажер по
русскому языку 5 класс
|
136.
|
Виды глагола
|
Глаголы совершенного и несовершенного вида
|
Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз- (рас-), составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного видов. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами.
|
|
137-138.
|
Буквы е — и в корнях с чередованием
|
Буквы е-и в корнях глаголов с чередованием:
-бер-\-бир-
-дер-\-дир-
-мер-\-мир-
-пер-\-пир-
-тер-\-тир-
-стел-\-стил
|
Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
|
|
139.
|
РР. Невыдуманный рассказ (о себе)
|
Тип речи – повествование. Особенности рассказа
|
Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды...».
|
|
140.
|
Время глагола
|
Вид и время глаголов. Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида
|
Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов.
|
|
141.
|
Прошедшее время
|
Глаголы в прошедшем времени. Способы образования и изменения глаголов прошедшего времени
|
Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.
|
|
142.
|
Настоящее время
|
Глаголы в настоящем времени. Образование глаголов настоящего времени. Их значение.
|
Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.
|
|
143.
|
Будущее время
|
Две формы будущего времени: простая и сложная. Способы образования форм будущего времени
|
Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять — двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт».
|
|
144-145
|
Спряжение глаголов
|
1 и 2 спряжение глагола, глаголы-исключения. Способ определения спряжения глаголов
|
Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.
|
Презентация
|
146.
|
РР
Подробное изложение
|
Текст. Тема текста. Основная мысль текста. Подробный пересказ. Тип речи
|
Владеют техникой речи, выделяют в тексте главную и второстепенную информации, подробно пересказывают прочитанное, сохраняя тему
|
|
147-148.
|
Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием
|
I и II спряжения глагола. Правописание безударных личных окончаний глагола
|
Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описание. Подбирают глаголы для описания характера людей. Пишут диктант.
|
|
149.
|
Морфологический разбор глагола
|
Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. Употребление глаголов
|
Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов. Составляют и разыгрывают диалог.
|
|
150-151.
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа
|
Форма глагола 2 лица единственного числа. Употребление глаголов данной формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах 2 лица
|
Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
|
Тренажер по
русскому языку 5 класс
|
152-153.
|
РР. Сочинение-рассказ по картине О.Поповича «Не взяли на рыбалку»
|
Тип речи – повествования. Особенности рассказа
|
Собирают материал к сочинению, пополняя свой словарный запас, используют глаголы разного вида в тексте, создают текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой
|
|
154.
|
Употребление времён
|
Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого
|
Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.
|
|
155.
|
Повторение по теме «Глагол»
|
Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы. Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе.
|
|
156.
|
Контрольная работа по теме «Глагол»
|
Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов
|
Соблюдают правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начала, понял; начала, поняла; повторит. облегчит), опознают глаголы. Находят орфограммы в них, применяют изученные орфографические правила на письме
|
|
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (5 + 2)
|
157.
|
Разделы науки о языке
|
Синтаксис. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол
|
|
Презентация
учителя
|
158.
|
Орфограммы в приставках и в корнях слов
|
Гласные. Ударные и безударные. Согласные. Части речи, части слова. Условия выбора орфограмм
|
|
|
159.
|
Орфограммы в окончаниях слов
|
Орфография и морфология. Части речи. Части слова
|
|
|
160.
|
Употребление букв ъ и ь
|
Части речи. Части слова. Ь после шипящих в разных частях речи. Правописание разделительных Ь и Ъ
|
|
|
161.
|
Знаки препинания в простом и сложном предложении
|
Простое предложение. Обращение. Однородные члены предложения. Обобщающее слово. Знаки завершения, разделения, выделения. Члены предложения. Знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях
|
|
Тренажер по
русскому языку 5 класс
|
162.
|
Итоговая контрольная работа
|
Изученные орфограммы и пунктограммы, основные термины и понятия
|
|
|
163-175.
|
Резервные уроки
|
|
|
|
