Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.64 Mb.
|
| 19. | Имя прилагательное | Имя прилагательное: род. число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину. Пишут диктант. | | ||||
| 20. | Местоимение | Местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа, склонение личных местоимений | Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения. | | ||||
| 21. | РР Основная мысль текста | Основная мысль. Понятия «тема», «основная мысль» | Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности делают к нему иллюстрации. Отвечают на контрольные вопросы и задания. | | ||||
| 22. | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 1-4 классах» | Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний | Грамотно написать, определять изученные части речи, соотносить звук и букву | | ||||
| СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦИЯ И КУЛЬТУРА РЕЧИ (23 + 7) | ||||||||
| 23. | Синтаксис. Пунктуация | Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса: словосочетание, предложение. Знаки препинания конца предложения (знаки завершения, выделения, разделения) | Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения. | | ||||
| 24. | РР. Функционально-смысловые типы речи | Типы речи: повествование, описание, рассуждение | Понимают признаки текста и его функционально-смысловые типы | Презентация «Типы речи» | ||||
| 25. | Словосочетание | Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Способы выражения главного и зависимого слова | Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка. | | ||||
| 26. | Разбор словосочетания | Основные признаки словосочетания. Смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании | Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний. | | ||||
| 27. | Предложение. Грамматическая основа предложения. | Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц | Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении. Пишут сжатое изложение по тексту. | | ||||
| 28. | Виды предложений по цели высказывания | Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные | Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина. | | ||||
| 29. | Восклицательные предложения | Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные, восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных предложений. Пунктуационные знаки завершения, выделения, разделения предложения | Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Работают в парах. Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища. | | ||||
| 30. | РР. Сжатое изложение (по тексту упр. 144) | Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста | Выделяют в тексте главную и второстепенную информации, выбирают уместный тон речи при чтении текста вслух, на основе исходного текста пишут сжатое изложение, сокращают текст, сохраняя основную мысль | | ||||
| 31. | Члены предложения. Подлежащее | Определение главных членов предложения. Грамматическая основа предложения. Подлежащее. Способы его выражения. | Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях. Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. | | ||||
| 32. | Члены предложения. Сказуемое | Определение главных членов предложения. Грамматическая основа предложения. Сказуемое. Способы его выражения. | Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых. | | ||||
| 33. | Тире между подлежащим и сказуемым | Способы выражения подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Особенности связи подлежащего и сказуемого | Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения. | | ||||
| 34. | РР Изложение | Понятие текста. Тема. Основная мысль. | Адекватно воспринимают текст на слух, выделяют главную информацию, вычленяют структурные части текста, пересказывают основное содержание прослушанного текста. | | ||||
| 35. | Нераспространённые и распространённые предложения Второстепенные члены предложения | Нераспространенные и распространенные предложения. | Различают распространённые и нераспространённые предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами. Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения. | | ||||
| 36. | Дополнение | Второстепенные члены предложения. Способы выражения дополнения | Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы распространённых предложений. Пишут диктант. | | ||||
| 37. | Определение | Способы выражения определения | Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями. | | ||||
| 38. | Обстоятельство | Способы выражения обстоятельств | Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства. | | ||||
| 39-40. | Предложения с однородными членами Знаки препинания в предложениях с однородными членами | Предложение с однородными членами, не связанными союзами, а также связанные союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. | Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами. Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант. | Тренажер по русскому языку 5 класс | ||||
| 41. | Предложения с обращениями | Предложения, осложненные обращением. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов. | Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями. | | ||||
| 42. | РР Письмо | Письмо как одна из разновидностей текста. Эпистолярный жанр, содержание, оформление письма. Адрес | Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу. | | ||||
| 43. | Синтаксический разбор простого предложения | Простое осложненное предложение. Порядок синтаксического разбора. | Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений. | | ||||
| 44. | Пунктуационный разбор простого предложения | Простое осложненное предложение. Порядок пунктуационного разбора. | Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений. | | ||||
| 45-46. | Простые и сложные предложения | Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложения. | Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам. | Тренажер по русскому языку 5 класс | ||||
| 47. | Синтаксический разбор сложного предложения | Сложное и простое осложненное предложения. Знаки завершения предложения, разделительные и выделительные знаки препинания | Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений. Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения». | | ||||
| 48. | РР Сжатое изложение (упр. 261) | Сжатое изложение текста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация | Понимают основное содержание текста, выделяют основную мысль, структурные части, выделяют в тексте главную и второстепенную информацию | | ||||
| 49. | Прямая речь | Предложение с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. | Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь). | | ||||
| 50. | Диалог | Диалог. Реплика. Знаки препинания при диалоге. | Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке. | | ||||
| 51. | Контрольная работа по теме «СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ» | Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложения. Знаки препинания в них | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант. Работают со схемами предложений. | | ||||
