№ п\п
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Характеристика учебной деятельности учащихся
|
Использова-ние
на уроке ИКТ
|
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2 + 1)
|
1.
|
Язык и человек
Общение устное и письменное
|
Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную речь.
|
Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение.
Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.
|
|
2.
|
Общение устное и письменное
|
Особенности оформления учебника, условные обозначения. Памятки «приемы изучающего чтения», «приемы слушания»
|
Овладевают приёмами работы с учебной книгой; знакомятся с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Читают текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными словами.
Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. Работают дома: слушают информационное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в классе.
|
|
3.
|
РР
Стили речи
|
Функциональные разновидности языка: разговорный стиль, научный стиль, художественный стиль
|
Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.
|
Презентация
учителя
«Стили речи»
|
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (17 + 3)
|
4.
|
Звуки и буквы. Произношение и правописание
|
Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука
|
Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте.
Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.
|
|
5.
|
Орфограмма
|
Орфограмма. Место орфограмм в словах. Опознавательные признаки орфограмм.
|
Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.
|
|
6.
|
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
|
Правописание безударных гласных в корне слова.
|
Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант.
|
Тренажер по
русскому языку 5 класс
|
7.
|
Правописание проверяемых согласных в корне слова
|
Правописание согласных в корне слова
|
Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.
|
|
8.
|
Правописание непроизносимых согласных в корне слова
|
Непроизносимые согласные в корне слова
|
Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание.
|
Тренажер по
русскому языку 5 класс
|
9.
|
Буквы и, у, а после шипящих
|
Правописание букв и,у,а после шипящих
|
Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарём, составляют предложения.
|
Тренажер по
русскому языку 5 класс
|
10.
|
Разделительные
ъ и ь
|
Части слова. Разделительные ъ и ь
|
Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком.
|
|
11.
|
Раздельное написание предлогов с другими словами
|
Раздельное написание предлогов со словами.
|
Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, которые пишутся через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней.
|
|
12.
|
РР
Что мы знаем о тексте
|
Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.
|
Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана.
|
|
13.
|
Части речи
|
Части речи. Само-стоятельные и служебные части речи.
|
С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из предложений. Пишут сочинение.
|
Таблица
«Части речи»
|
14.
|
Глагол
|
Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буква ь во втором лице единственного числа.
|
Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят глаголы в неопределённую форму.
|
|
15.
|
-Тея и -ться в глаголах
|
Правописание –тся и –ться в глаголах
|
Активизируют правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.
|
Тренажер по
русскому языку 5 класс
|
16.
|
РР
Тема текста
|
Тема сочинения. Широкая и узкая тема. Коммуникативная установка
|
Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.
|
|
17.
|
Личные окончания глаголов
|
Раздельное написание не с глаголами. Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов.
|
Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами.
|
Презентация
|
18.
|
Имя существительное
|
Имя существительное: три склонения существительных, род, число, падеж. Собственные и нарицательные; одушевленные и неодушевленные существительные.
|
Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизируют правило написания ь на конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных.
|
|
