Тема урока
|
Формы обучения и виды контроля
|
Темы программы
|
Освоение предметных знаний (базовые понятия)
|
Ресурсы урока
|
Основные виды деятельности на уроке и формируемые УУД
(личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные)
|
Домашнее задание
|
№
|
Введение (3часа)
|
Урок 1. Биология — наука о живых организмах.
|
Беседа
|
Биология как наука. Роль в практической деятельности людей, Разнообразие организмов
|
Предмет изучения биологии. Разнообразие биологических наук, изучающих живой организм: морфология, анатомия, физиология, экология. Эстетическое, культурно-историческое, практическое значение живых организмов.
|
учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Определять предмет изучения биологии
Описывать основные направления
биологии и пути её развития.
Объяснять значение биологии и живых организмов в жизни человека
|
|
1
|
Урок 2. Условия жизни организмов.
|
Урок -игра
|
Взаимосвязи организмов и
окружающей среды
|
Преобразование солнечной энергии
растениями. Температура поверхности Земли. Наличие жидкой воды - основа жизнедеятельности организмов.
Биосфера. Значение озонового экрана и магнитного поля Земли. Природное окружение и здоровье человека
|
учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Называть условия, необходимые
для жизни организмов.
Приводить примеры влияния окружающей природной среды на человека.
Давать определение литосферы,
гидросферы, атмосферы, биосферы.
Объяснять значение озонового рана, магнитного поля Земли для жизни в биосфере
|
|
2
|
Урок З. Осенние явления в жизни растений родного края.
|
Экскурсия
Практ. работа
|
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Цели и задачи, организация экскурсии, правила поведения в природе. Разнообразие растений родного края. Листопадные и вечнозелёные. Начало и конец листопада, его значение,
Приспособленность растений к условиям среды обитания,
|
учебник, тетрадь’
практикум, электронное приложение
к учебнику
|
Объяснять изменения, происходящие с растениями в осенний период.
Приобретать навыки ведения наблюдений за природными явлениями на примере листопада
Наблюдать и описывать объекты и явления во время экскурсии «Осенние явления в жизни родного края»
Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.
Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
|
3
|
2. Разнообразие живых организмов. Среды жизни (12 часов)
|
Урок 4. Царства живой природы:
Растения, Животные, Грибы, Бактерии.
|
Урок -путешествие
|
Многообразие
бактерий. Роль бактерий
в природе и жизни человека. Многообразие
грибов. Многообразие
растений, принципы их классификации
Многообразие
(типы, классы хордовых)
животных
|
Разнообразие живых организмов.
Царства живой природы: Растения,
Животные, Грибы, Бактерии, их отличительные особенности. Существенные признаки представителей разных царств, их значение в биосфере.
|
учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Называть царства живой природы,
признаки, характеризующие представителей разных Царств. Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы. Описывать роль представителей разных царств в биосфере
|
|
4
|
Урок 5. Деление царств на группы.
|
Семинар
|
Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека Многообразие растений. Значение растений в природе и жизни человека Многообразие животных. Их роль в природе и жизни человека
|
Деление царств на группы. Отделы растений. Типы животных, их характеристика.
|
учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Называть типы животных, отделы растений.
Приводить примеры представителей разных отделов и типов. Сравнивать представителей разных групп растений и животных
|
|
5
|
Урок 6. Среда обитания. Экологические факторы.
|
Урок -игра
|
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ, энергии и информации
|
Среда обитания как совокупность компонентов живой и неживой природы. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Среды жизни, их характерные особенности.
|
учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Называть среды жизни, их экологические факторы. Сравнивать различные среды жизни. Характеризовать виды экологических факторов.
Приводить примеры действия экологических факторов на живые организмы
|
|
6
|
Урок 7. Вода как среда жизни.
|
Урок
Лабор. работа
|
Среда — источник веществ, энергии и информации. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Гидросфера. Приспособленность организмов к условиям водной среды. Распределение организмов в водной среде. Цели и задачи, организация лабораторной работы.
|
учебник, тетрадь -тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
|
Называть основные абиотические факторы водной среды обитания. Приводить примеры обитателей вод- ной среды.
Наблюдать за водными организмами.
Выделять особенности строения организмов, обитающих в водной среде (на основе личных наблюдений).
Выполнять лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Объяснять возможные причины гибели живых организмов водоёмов. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
|
7
|
Урок 8. Наземно-воздушная среда жизни.
|
Урок
|
Среда — источник веществ, энергии и информации
|
Особенности наземно-воздушной среды. Приспособленность живых организмов к наличию влаги в окружающей среде. Влаголюбивые растения, животные. Растения и животные, приспособленные к условиям умеренной влажности. Устойчивые к недостатку влаги растения и животные.
|
учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Называть основные абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде. Приводить примеры обитателей наземно-воздушной среды.
Выделять характерные признаки живых организмов, обитающих в разных условиях влажности наземно-воздушной среды.
Сравнивать особенности водной и наземно-воздушной сред обитания, растения и животных разных экологических групп по отношению к наличию влаги
|
|
8
|
Урок 9. Свет в жизни растений и животных.
|
Урок
|
Среда — источник веществ, энергии и информации
|
Свет важнейший экологический фактор. Световой режим. Свет в жизни наземных растений и животных. Светолюбивые и теневыносливые растения. движение органов растений к свету. Листовая мозаика.
|
учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Приводить примеры растений и животных, по-разному приспособленных к световому режиму.
Наблюдать реакции живых организмов на воздействие света на примере комнатных растений.
Устанавливать взаимосвязь между продолжительностью светового периода суток и приспособленностью организмов к сезонным изменениям
|
|
9
|
Урок 10. Почва как среда жизни.
|
Комбинированный урок
|
Влияние экологических факторов на организмы
|
Экологические особенности почвенной среды обитания. Приспособленность почвенных организмов к жизни в почве. Роль животных в почвообразовании. Разнообразие и значение почв. Роль живых организмов в образовании гумуса и плодородии почв.
|
учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Анализировать и сравнивать внешнее строение животных, обитающих в почве.
Объяснять роль живых организмов в образовании почв и обеспечении их плодородия.
Прогнозировать последствия нарушения почвенного покрова.
Выявлять связь между урожайностью сельскохозяйственных растений и плодородием почв
|
|
10
|
Урок 11. Организменная среда жизни. Организменная
|
Урок
|
Приспособленность организмов к среде обитания. Роль живого вещества в биосфере. Взаимодействия разных видов в экосистеме (паразитизм)
|
Организменная среда жизни. Приспособленность растений, животных, грибов к использованию других организмов для постоянного или временного обитания. Паразиты среди растений и животных. Особенности их жизнедеятельности. Совместное проживание организмов.
|
учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Приводить примеры паразитических форм растений, животных, грибов, бактерий.
Выделять существенные особенности организменной среды. Описывать черты приспособленности организмов к паразитическому образу жизни, использованию других организмов в качестве среды обитания.
Применять информационные ресурсы для подготовки сообщения об условиях организменной среды обитания
|
|
11
|
Урок 12. Сообщество живых организмов.
|
Урок -путешествие
|
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Взаимодействия разных видов в экосистеме. Основные растительные сообщества
|
Роль растений в сообществе. Взаимосвязь растений и животных. Растительноядные и плотоядные (хищники, паразиты) животные. Всеядные животные. Животные-падальщики.
|
учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Приводить примеры взаимосвязи растений и животных организмов в сообществе, животных с разным типом питания.
Объяснять ведущую роль растений в сообществе
Прогнозировать последствия нарушения взаимоотношений между разными видами растений и животных
|
|
12
|
Урок 13. Роль грибов и бактерий.
|
Урок
|
Взаимодействия разных виден в экосистеме (конкуренция, хищничество, сим- биоз, паразитизм). Круговорот веществ и превращения энергии
|
Грибы и бактерии как разрушители органических остатков. Разнообразие бактерий и грибов по способу питания. Пищевые цепи. Роль бактерий и грибов в пищевых цепях.
|
учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Приводить примеры грибов и бактерий (паразитов, сапротрофов, симбионтов) пищевых цепей. Определять место бактерий и грибов в пищевых цепях. Объяснять роль бактерий и грибов в обеспечении круговорота веществ в биосфере
|
|
13
|
Урок 14. Типы взаимоотношений организмов в сообществе.
|
Урок -игра
|
Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Круговорот веществ и превращения энергии
|
Отношения хищник—жертва. Отношения паразит—хозяин. Конкурентные отношения. Взаимовыгодные отношения. Значение разных типов взаимоотношений между организмами для устойчивого и длительного существования сообщества,
|
учебник , тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Приводить примеры различных типов взаимодействия организмов в сообществе.
Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе.
Прогнозировать последствия для со общества конкуренции, гибели хищников, нарушения взаимовыгодных отношений между растениями и их опылителями.
Обосновывать значение разных типов взаимоотношений для устойчивого развития сообщества
|
|
14
|
Урок 15. Обобщение по теме: «Разнообразие живых организмов. Среды жизни».
|
Семи нар
|
Среда — источник веществ,
энергии и информации.
Влияние экологических
факторов на организмы
|
Обобщение и систематизация знаний по теме: « Разнообразие живых организмов. Среды жизни». Выявление уровня сформированности основных
видов учебной деятельности,
|
учебник, тетрадь - экзаменатор, электронное приложение
к учебнику
|
Называть царства живой природы,
отделы растений, типы животных,
среды жизни, экологические факторы.
Описывать черты приспособленности растений и животных к условиям различных сред жизни.
Обосновывать роль растений, животных, грибов и бактерий в сообществе.
Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе
|
|
15
|
3.Клеточное строение живых организмов (8 часов)
|
Урок 16. Развитие знаний о клеточном строении живых организмов.
|
Урок -лекция
|
Клеточное строение организмов
|
Клеточное строение организмов. История изучения. Клеточная теория
Шванна (ХIХ в.) — доказательство
и единства живой природы.
|
учебник, тетрадь-тренажёр,
электронное приложение к учебнику
|
Называть увеличительные приборы, учёных, внёсших вклад в изучение клеточного строения.
Находить и анализировать информацию о клеточном строении организмов.
Формулировать положения клеточной теории
|
|
16
|
Урок 17. Устройство увеличительных приборов.
|
Урок
Лабор. работа
|
Правила работы в кабине-
те биологии, с биологическими приборами
инструментами. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Устройство ручной лупы и светового
микроскопа. Увеличение микроскопа.
Этапы и правила работы с микроскопом. Цели и задачи, организация лабораторной
работы
|
учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное
приложение к учебнику
|
Называть части лупы и микроскопа.
Описывать этапы и правила работы
с микроскопом.
Применять приобретённые знания
по изучению устройства увеличительных приборов в процессе проведения лабораторной работы.
Применять практические навыки в процессе лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.
Находить дополнительную информацию об увеличительных приборах в электронном приложении
|
|
17
|
Урок 18. Состав и строение клеток.
|
Урок
Лабор. работа
|
Особенности химического состава живых организмов:
неорг. и орг. вещества, их роль в организме. Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Органические и минеральные вещества. Белки. Углеводы. Жиры. Общие черты строения клеток. Цели и задачи, организация лабораторной работы.
|
учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
|
Называть органические и минеральные вещества, основные компоненты клетки.
Приводить примеры белков, углеводов, жиров.
Описывать значение органических и минеральных веществ в жизнедеятельности клетки и организма. Выполнять лабораторную работу: «Состав клеток растений». Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
|
18
|
Урок 19. Строение бактериальной клетки.
|
Урок
|
Бактерии. Строение бактериальной клетки.
|
Бактерии древнейшие организмы Земли. Форма и размеры бактерий. Строение бактериальной клетки. Распространение бактерий и их роль в природе.
|
учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Называть компоненты бактериальной клетки.
Выделять основную особенность бактериальной клетки — отсутствие оформленного ядра.
Устанавливать взаимосвязь между особенностями жизнедеятельности бактерий и их ролью в природе и практической деятельности человека
|
|
19
|
Урок 20. Строение растительной, животной и грибной клеток
|
Урок -игра
|
Клеточное строение организмов. Клетки растений.
Метод изучения организмов: наблюдение
|
Общие черты строения ядерных клеток.
Особенности строения клеток растений.
Роль пластид в жизни растений. Строение животной и грибной клеток. Сходство и различия ядерных клеток.
|
учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учеб-
пику
|
Называть органоиды клеток эукариот.
Сравнивать клетки растений, животных, грибов.
Делать выводы о причинах сходства и различия.
Распознавать и описывать изучаемые объекты, используя различные информационные ресурсы
|
|
20
|
Урок 21. Строение клетки.
|
Урок
Лабор. работа
|
Клеточное строение организмов. Клетки растений. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение эксперимент
|
Особенности строения клеток растений. Роль пластид в жизни растений. Цели и задачи, организация лабораторной работы
|
учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
|
Работать с микроскопом, готовить
микропрепарат в процессе проведения лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабор.оборудованием
|
|
21
|
Урок 22. Образование новых клеток.
|
Урок -путешествие
|
Рост и развитие организмов
|
Подготовка клетки к делению. Процесс деления. Значение деления клеток для роста и развития организма.
|
учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Устанавливать последовательность процессов при описании клеточного деления.
Обосновывать биологическое значение процесса деления клетки.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли деления клеток в жизни организма
|
|
22
|
Урок 23. Одноклеточные растения:
животные и грибы,
|
Урок
Лабор. работа
|
Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Общие признаки одноклеточных организмов. Строение, среда обитания, значение в природе одноклеточных растений и животных. Одноклеточные грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Цели и задачи, организация лабораторной работы,
|
учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
|
Определять общие черты одноклеточных организмов.
Приводить примеры одноклеточных организмов.
Устанавливать признаки различия между одноклеточными растениями, животными, грибами.
Применять практические умения в процессе лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращении с лабораторным оборудованием
|
|
23
|
4.Ткани живых организмов (9 часов)
|
Урок 24. Покровные ткани растений
и животных.
|
Урок -лекция
|
Клетки, ткани и органы
растений. Методы изучения
живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.
Клетки, ткани и органы
растений. Методы изучения
организмов: наблюдение,
измерение, эксперимент
|
Ткани. Покровные ткани растений и
животных. Значение покровных тканей.
|
учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Распознавать покровные ткани растений и животных.
Устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями.
Сравнивать покровные ткани, делать выводы о причинах их сходства и различия. Прогнозировать последствия повреждения покровных тканей у растений и животных
|
|
24
|
Урок 25. Строение покровной ткани листа.
|
Урок
Лабор. работа
|
Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Приготовление микропрепарата кожицы листа. Рассмотрение и зарисовка микропрепарата. Формулирование выводов о взаимосвязи строения кожицы листа с её функциями. Цели и задачи, организация лабораторной работы.
|
учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
|
Распознавать прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьица).
Устанавливать взаимосвязь строения клеток покровной ткани листа с их функциями. Применять умения работать с микроскопом.
Готовить микропрепараты в процессе лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения е лабораторным оборудованием
|
|
25
|
Урок 26. Механические и проводящие
ткани растений.
|
Комбинированный урок
|
Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения живых организмов:
наблюдение, измерение, эксперимент
|
Особенности строения клеток механической ткани. Проводящие ткани древесина и луб, их расположение, строение, функции.
|
учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
|
Приводить примеры механических и проводящих тканей растений. Устанавливать связь между развитием механических и проводящих тканей растений и условиями жизни в наземно-воздушной среде, между их строением и функциями
|
|
26
|
Урок 27. Основные и образовательные ткани растений.
|
Урок
Лабор. работа
|
Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения живых организмов:
наблюдение, измерение, эксперимент
|
Фотосинтезирующая ткань, её расположение, строение и значение. Запасающая и образовательная ткани: расположение, особенности строения, функции. Цели и задачи, организация лабораторной работы -
|
учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
|
Называть и описывать основные и образовательные ткани растений, приводить их примеры.
Устанавливать взаимосвязь строения клеток фотосинтезирующей, запасающей, образовательной тканей с их функциями. Наблюдать и определять основные и образовательные ткани в процессе лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
|
27
|
Урок 28. Соединительные ткани животных.
|
Урок
Лабор. работа
|
Строение животных. Методы
изучения организма:
наблюдение,
эксперимент, измерение
|
Общие признаки соединительных тканей животных. Виды соединительных тканей животных. Кровь — особая соединительная ткань, её функции. Лимфа. Внутренняя среда организма. Жировая ткань. Изучение клеток крови. Цели и задачи, организация лабораторной работы.
|
учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
|
Называть и описывать соединительные ткани животных.
Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей.
Определять разные виды тканей на микропрепаратах.
Обосновывать роль крови в обеспечении целостности организма.
Проводить лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
|
28
|
Урок 29. Мышечная и нервная ткани животных.
|
Урок
Лабор. работа
|
Строение животных. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Строение и функции клеток поперечнополосатой и гладкой мышечной ткани. Строение клеток нервной ткани, её значение в обеспечении целостности организма. Рассмотрение микропрепаратов поперечно -полосатой и гладкой мышечной ткани, нервной ткани. Цели и задачи, организация лабораторной работы.
|
учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
|
Описывать и сравнивать строение мышечных тканей.
Определять особенности строения клеток нервной ткани.
Устанавливать зависимость строения тканей с их функциями.
Распознавать ткани в процессе лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
|
29
|
Урок 30. Обобщение по
темам: «Клеточное строение живых организмов» и «Ткани живых организмов».
|
Комбинированный урок
|
Биология как наука. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.
Клеточное строение организмов. Особенности химического состава живых организмов: неорг. и орг. вещества, их роль в организме. Отличите. признаки живых организмов
|
Обобщение и систематизация знаний по темам «Клеточное строение живых организмов» и «Ткани живых организмов». Выявление у учащихся уровня сформированности основных видов учебной деятельности.
|
учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-экзаменатор, электронное приложение к учебнику
|
Сравнивать клетки растений, животных, грибов, прокариот и эукариот, разные типы тканей.
Делать выводы о причинах сходства и различия клеток и тканей.
Определять клетки и ткани на микропрепаратах и рисунках, других источниках информации.
Классифицировать клетки и ткани. Устанавливать взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями
|
|
30
|
Урок 31. Итоговая контрольная работа
|
Контрольная работа
|
Живой организм
|
Контроль и систематизация знаний о признаках живых организмов, царствах живой природы, природных сообществах и средах жизни, деятельности человека в природе. Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.
|
учебник, тетрадь -экзаменатор. электронное приложение к учебнику
|
Выявлять особенности химического состава живых организмов.
Называть органоиды клеток.
Устанавливать взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями.
Объяснять роль представителей различных царств живой природы в сообществе и в биосфере в целом. Описывать природные сообщества своей местности.
Устанавливать черты приспособленности организмов к обитанию в различных средах.
Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в природных сообществах.
Высказывать свою точку зрения при обсуждении экологических ситуаций
|
|
31
|
Урок 32. Весенние явления в жизни
растений родного края.
|
Экскурсия
Практ. работа
|
Результаты эволюции:
многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Методы изучения живых
организмов: наблюдение, измерение,
эксперимент
|
Растения природного сообщества (леса, степи). Жизнь природного сообщества весной. Приспособленность растений к
совместной жизни и условиям окружающей среды. Влияние человека на жизнь природного сообщества. Цели и задачи, организация экскурсии, правила поведения в природе.
|
учебник, тетрадь-практикум
|
Называть и определять самые распространённые и редкие виды растений своей местности.
Устанавливать взаимосвязь растений друг с другом, животными, грибами, бактериями и факторами неживой природы.
Приводить примеры воздействия человека на природу.
Наблюдать и описывать сезонные изменения в жизни растений, природных сообществ. Оформлять результаты наблюдений.
Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.
Соблюдать правила поведения в природе, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
|
32
|
5. Резерв (3 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 33-35. Практические работы на пришкольном участке.
|
Практ работа
|
Методы изучения: эксперимент
|
Цели и задачи, организация практических работ на пришкольном участке, правила поведения в природе.
|
пришкольная территория, перчатки, рассада, семена
|
Навыки практических работ на садово-огородных участках по посеву семян и высадке рассады.
|
|
33, 34, 35
|
