Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.54 Mb.
|
| Тема: Знакомство с семьей Линды Сильвестр Дата проведения: ______________ Цели урока:
Оборудование: жетоны для игры «Придумай предложение»; карточки с новыми словами. Ход урока I. Организационный момент Учитель приветствует учеников и сообщает им цель урока. - We shall play, remember the English adjectives and learn some-conversational formulas. II. Фонетическая зарядка - I want you to look at the blackboard. Can you read and translate the following words? Find and read the words with the sound: [v] - brave, clever; [ai] - polite, kind, shy; [f] - friendly, beautiful, unfriendly; [i] - naughty, athletic, non-athletic, unfriendly; [n] - noisy, naughty, kind, unfriendly, obedient, independent. Учитель привлекает внимание детей к словам на доске, ученики чи тают слова вслух и переводят их, а затем называют из списка слова с он ределенным звуком. Запись на доске (учитель по своему усмотрению выписывает некоторые слова с транскрипцией): kind, ugly, polite, quiet, clever, beautiful, unfriendly, cruel, obedient, naughty, friendly, shy, rude, non-athletic, athletic, brave, noisy, stupid, independent, serious, understanding, curious. III. Речевая разминка Игра «Придумай предложение» - I am sure you like to play different games. Will you use the words from the blackboard and make up the sentences with them? Who is ready to start? (My brother is not very naughty. Is this boy athletic? It is not a clever answer. I think my parents are understanding. The woman was ugly and cruel. Etc.) Ученики составляют предложения, используя слова на доске, и представляют их классу. За каждое правильное предложение ученик получает один жетон. В конце игры подводятся итоги и объявляется победитель (ученик, набравший наибольшее количество жетонов). IV. Контроль навыка выразительного чтения диалога - It's time to check up your hometask. Open your textbooks, page 42-43, exercise 6 and read the dialogue to yourself. I shall listen to your reading in 2 minutes. Your time is up. Try to read the dialogue artistically and in a natural manner. Учитель дает учащимся 2 минуты для повторения диалога упр. 6, с. 42-43 из учебника. Затем ученики по очереди читают диалог на оценку. После прослушивания всех учащихся учитель отмечает лучших учеников. VI. Физкультминутка VII. Введение новой лексики (прилагательные) - We shall learn some new adjectives now. They will help us to describe our friends and relatives. Look at my cards, please. Can you read the words? Repeat the words after me, please. Учитель вывешивает на доске карточки с новыми словами с транскрипцией (bright, intelligent, sociable, responsible, creative, loving). Ученикам предлагается догадаться о значении таких слов, как loving, intelligent, bright, остальные слова вводятся с помощью перевода. Также для введения новой лексики учитель использует картинки соответствующего содержания. VIII. Первичное закрепление введенной лексики - It's time to use these words and finish my sentences on the blackboard. Your sentences must be true. (My mother is responsible and loving. My friend is intelligent and creative. My sister is bright and sociable. Etc.) Учитель организует работу с новыми словами следующим образом: на доске записаны начала предложений, учащиеся должны закончить предложения, используя новые слова. Важно обратить внимание детей на то, что предложения должны соответствовать действительности. Запись на доске: My mother is ... and .... My friend is ... and .... My sister is ... and .... My granny is ... and .... После составления предложений на доске учащиеся выполняют упр. 8, с. 44 из учебника. IX. Итог урока - The lesson is over. Till Tuesday. Have a good weekend. Домашнее задание: упр. 2, с. 55, рабочая тетрадь упр. 4, с. 20. Урок 56 (40) Тема: Введение новой лексики по теме «Семья» Дата проведения: _____________ Цели урока:
Ход урока I. Организационный момент - Good morning, children! {Good morning, Мария Петровна!) - I am glad to see you. (We are glad to see you too.) - Today we shall play different games and interview the classmates. II. Фонетическая зарядка - Наша обезьянка «a monkey» любит играть с язычком и гримасничать перед зеркалом. III. Речевая разминка - Children, let's play the game «Snowball» («Снежный ком») and remember the English adjectives. The person who doesn't know what to say or makes a mistake in the story comes out of the game. The person who says the longest chain of words will be the winner. Let's start. Пример: - clever; - clever and shy; - clever, shy and loving; - clever, shy, loving and bright; - clever, shy, loving, bright and brave; - clever, shy, loving, bright, brave and naughty. Etc. IV. Активизация навыков устной речи - The next game to play is «Agree or disagree». Listen to my statements, please. If you agree, you will repeat my statement. If you disagree, correct the sentence. Учитель предлагает учащимся согласиться или не согласиться с различными утверждениями. Если утверждение верное - ученик повторяет его, если утверждение неверное - ученик должен исправить его. Утверждения учителя: - Your sister is very naughty. (I disagree with you. My sister is not very naughty.) - Your mother is sociable. (I agree with you. My mother is sociable.) - Your friends are curious and have a good sense of humour. (I agree with you. My friends are curious and have a good sense of humour.) - You are shy and unfriendly. (I disagree with you. I am not shy and unfriendly.) - Your brother is brave. (I agree with you. My brother is brave.) - Your father is not polite. (I agree with you. My father is polite.) - You are notathletic. (I disagree with you. I am athletic.) Etc. V. Тренировка навыков диалогической речи - Now we shall work in groups of four. You will interview one member from your group. Open your textbooks to use the words of exercise 11, page 45. Exercise 6, page Л2-Л1 can help you to make up the questions. Have you got any questions? Start then. Учащиеся делятся на группы по 4 человека. В каждой группе выбирается ученик, который будет отвечать на вопросы остальных членов группы. Для составления вопросов учащиеся используют слова упр. 11, с. 45 и вопросы упр. 6, с. 42-43. Ученики работают в группах в течение 5 минут, а затем по очереди разыгрывают диалоги у доски. После разыгрывания диалога каждой группой учитель задает вопросы прослушавшим диалог ученикам по содержанию диалога. (What is Sasha's family like? What do his parents do? Has he got a brother or a sister? Does Sasha get on well with his brother?) - Your time is up. What group will start? Well done. VI. Физкультминутка парами слова из упражнения. Итог урока - That brings us to the end. Thank you for your work. Домашнее задание: рабочая тетрадь упр. 9-11, с. 22. Урок 57 (41) Тема: Черты характера Дата проведения: _________________ Цели урока:
Оборудование: карточки с заданием «Вставь пропущенные буквы» для каждого ученика; транскрипционные значки; карточки с таблицами для работы в группах. Ход урока I. Организационный момент - Good morning, children! (Good morning, Мария Петровна!) - I am glad to see you. (We are glad to see you too.) - How are you? (We are fine, thanks. And how are you?) - I'm fine, thank you. Who is absent today? (Kate is absent.) - Why is she absent? (She is ill.) II. Фонетическая зарядка - Children, do you remember all English sounds? Let's check it up. Look at the cards, please. Who can name the sound? Учитель показывает детям транскрипционные значки и просит назвать звуки, изображённые на карточках, и слова. [s] - sportsman, possible, famous, stupid; [v] - very, clever, never, creative, loving; [p] - polite, stupid, typical, pleasant; [эй] - know, so, close, go; [n] - naughty, independent, unfriendly, non-athletic; [r] - rude, brave, friendly, responsible; [m] - impolite, impossible, humour, main; [z] - pleasant, close, unzip. - Thank you, children. Good for you. III. Речевая разминка - I want you to play and remember the English adjectives now. We shall name the words one by one. The pupil who will name the last word will be the winner. Учитель организует игру «Кто чемпион?» Учащиеся по очереди называют изученные ранее прилагательные (shy, rude, athletic, loving, creative, etc.). Ученик, назвавший последнее слово, становится победителем. IV. Развитие навыков орфографии - We have remembered the words to describe people and their character. Can you write them? Take the cards from your tables and fill in the missing letters. Учитель объясняет детям задание на карточках: вписать пропущенные буквы и перевести слова с английского языка на русский. Cre_tve s_ciab_e d_ve_ P_l_te n_ugh_y b_av_ st_pi_ at_le_ic cu_io_s c_uel Ключи: creative - творческий; sociable - общительный; clever- умный; polite - вежливый; naughty - непослушный; brave - храбрый; stupid - глупый; athelic - атлетический; curious- любопытный; cruel - жестокий. Проверка данного задания осуществляется всем классом (ученики по очереди выходят к доске и записывают по одному слову) или учитель собирает карточки и проверяет их после урока. V. Актуализация навыков устной речи - I can see you have learnt a lot of English words to describe English people. Say what kinds of people you like and don't like and explain why. (I like kind people. They are always ready to share their things with other people. I don't like cruel people because they are not kind. They are rude. I like brave people. They can defend me. But sometimes a brave person can be careless. Etc.) Учитель побуждает учащихся рассказать о том, какие люди им нравятся и не нравятся, и аргументировать свое высказывание. VI. Физкультминутка VII. Совершенствование навыков диалогической речи. Обучение учащихся заполнению таблиц - It's time to work in groups of five. You will ask the members of your group what kinds of people they like or don't like. Each pupil will have a special card and write the answers of his / her classmates in the table. Then you will answer my questions. Divide into groups of five. Вопросы учителя: - Who likes kind people in your group? (Mary does.) - What kinds of people does Sveta like? (She likes polite and responsible people.) - Does Kate like creative people? (Yes, she does.) - What kinds of people doesn't Nick like? (He doesn 't like noisy people, j Etc. VIII. Разучивание нового стихотворения - Do you like to recite poems? We shall learn the new poem now. Listen to the poem and try to understand it. Do you like the poem? What is it about? (It's about people from different countries, about friendship and peace.) Open your books, page 46, exercise 15. Read the poem after the speaker.) IX. Итог урока - Our time is over. Thank you for your work. We have worked in groups and learned the new poem. Will you stand up, please? Ученики рассказывают следующее стихотворение. Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school. - The bell has gone. Good-bye, boys and girls! Домашнее задание: упр. 14, 15, с. 45-46; подготовить выразительное чтение стихотворения. Урок 58 (42) Тема: Моя семья Дата проведения: ____________ Цели урока:
Оборудование: карточки и фишки для игры «Лото»; медали для конкурса на лучшее чтение стихотворения. Ход урока I. Организационный момент - Good morning, children! (Good morning, Мария Петровна!) - I am glad to see you. (We are glad to see you too.) - We shall have a talk about friends and recite a poem «Our Family Comes from Round the World». II. Фонетическая зарядка - Let's remember the story about the little monkey. III. Тренировка лексических и аудитивных навыков Учитель вспоминает вместе с детьми правила игры «Лото»*. Учитель диктует слова по-английски (clever, bright, independent, shy, loving, creative, responsible, sociable, intelligent, kind, noisy, beautiful, ugly, cruel, unfamous, unhappy, pleasant, friendly, obedient, noisy, quiet, cruel, athletic). IV. Речевая разминка Игра «Угадай» - As I know you like to play. I shall think of the adjective. Guess the word, please. Какой вопрос мы будем задавать? Правильно: Is it «clever»? Is it «loving»? Учитель загадывает прилагательное, ученики пытаются его отгадать. Ученик, отгадавший слово, становится ведущим в игре и загадывает свое слово. - Is it «intelligent»? - No, it is not. - Is it «polite»? - No, it is not. - Is it «obedient»? - Yes, it is. V. Проверка домашнего задания - It is interesting to know what kind of person you would like to make a friend with. Let's check up your hometask. Who will start ? Why do you want to have such friends? Учитель организует проверку упр. 14, с. 45 из домашнего задания. Ученики по очереди выходят к доске и представляют свои идеи. Учитель обращает особое внимание детей на объяснение своего выбора качеств. VI. Физкультминутка VII. Тренировка навыков выразительного чтения стихотворений - As far as I remember you liked the poem «Our family Comes from Round the World». Now you will open your textbooks, page 15, exercise 46 and remember this poem. Учитель дает учащимся 2 минуты на повторение стихотворения из упр. 15, с. 46. Затем ученики читают стихотворение выразительно. Учитель может организовать конкурс на лучшее прочтение стихотворения и вручить победителю медаль. VIII. Активизация навыков монологической речи - We shall work in pairs now. Will you read the task of exercise 17, page 46? Let's read the rules for parents and their children. Can you continue these lists? Work in pairs for three minutes, please. It's time to listen to your variants. Who is ready to start? Ученики выполняют упр. 46, с. 46 из учебника в парах в течение 3 минут, а затем представляют свои списки правил для детей и их родителей. IX. Итог урока - That's all have time for. Good-bye, boys and girls. Till Saturday. Two little eyes to look around, Two little eyes to hear any sound, Two little hands to hold hands tight, Two little feet to walk left or right; Two little lips to say BEWARE! One little child to cross the roads with care. Домашнее задание: упр. 16, с. 46, рабочая тетрадь упр. 8, 12, с. 21-22. Урок 59. |
