2. Интернет-ресурсы:
1. Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа» : http:// lyceum8.com
2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов : http://school-collection.edu.ru
3. Справочно-информационный Интернет-портал : http://www.gramota.ru
4. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100» : http://www.school2100.ru
5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку) : http://nsc.1september.ru/urok
6. Презентации уроков «Начальная школа» : http://nachalka.info/about/193
3. Наглядные пособия:
1. Таблицы «Портреты писателей».
2. Репродукции картин В. М. Васнецова.
4. Информационно-коммуникативные средства:
1. Веселая азбука от Кирилла и Мефодия (CD).
2. Детский энциклопедический словарь (CD).
3. Шедевры русской живописи (CD).
4. Аудиозапись «Звуки природы».
5. Видеозаписи: «Винни-Пух и все, все, все…», «Ну, погоди!».
6. Видеофильмы: «Конёк-Горбунок», «Малыш и Карлсон…».
5. Технические средства обучения:
1. DVD-плеер (видеомагнитофон).
2. Телевизор.
3. Компьютер.
6. Учебно-практическое оборудование:
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.
2. Штатив для таблиц.
3. ящики для хранения таблиц.
4. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).
7. Специализированная мебель:
Компьютерный стол.
Таблично-графическая схема рабочей программы
(тематическое планирование)1 (см. Примечание)
Номер урока
|
Педагогическая система урочной и внеурочной занятости ученика
|
Планируемые образовательные результаты
|
Вид
педагогической
деятельности
и дидактическая модель педагогического процесса
|
Педагогические средства
|
Ведущая деятельность,
осваиваемая
в системе занятости.
Формы организации
совзаимодействия
|
Информационно-методическое обеспечение
педагогической системы урочной
и внеурочной занятости
учащихся
|
Календарные сроки
|
тема и тип
урока
|
внеурочная
занятость
|
самостоятельная
работа
|
объем освоения
и уровень владения
компетенциями
|
универсальные учебные действия
(УУД)
|
компоненты культурно-компетентностного опыта/
приобретенная
компетентность
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Мир сказок нашего детства.
Трудоемкость (количество часов): общее – 7, аудиторных – 7, внеаудиторных – ___, самостоятельных работ – ___.
Цели: педагогическая: создание условий для ознакомления с народными и литературными сказками; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет нормами литературного произношения читаемого текста; будет знать названия, основное содержание изучаемых произведений, их авторов; научится отвечать на вопросы по тексту, различать народные и литературные сказки.
|
1
|
Вводный урок. Ознакомление
с учебной книгой
|
|
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
|
Личностные:
– положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи,
|
Культурно-компетентностный опыт:
|
личнос-
тно-развивающая
|
практикум
|
учебно-познавательная /
|
Портрет
Б. Заходера;
стихи
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
(путешествие)
|
|
|
– творческий (проектно-креативный).
Способ действия –
работа с текстом:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– индивидуально-личностный
|
чтению, ведению диалога
с автором текста.
Познавательные:
– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
– находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
– умеет организовать свое рабочее место и работу;
– сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной речи;
– умеет задавать уточняющие вопросы;
– осознанно читает вслух и «про себя»
|
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
– предметная
|
|
|
фронтальная
|
Б. Заходера
|
|
2
|
Мир сказок нашего детства
(постановка учебной
задачи)
|
курс ЦДО
(начальная школа):
www.
lyceum8.cоm.
|
|
личнос-
тно-развивающая
|
практикум, упражнения
|
учебно-познавательная / фронтальная, парная
|
Портрет
М. Цветаевой;
сборник стихов
М. Цветаевой
|
|
3–4
|
«Царь-девица» (русская народная сказка)
(конструирование способа действия)
|
|
работа с тетрадью открытий
|
личнос-
тно-развивающая
|
проведение исследования
|
учеб-ная / индивидуальная, фронтальная
|
Сборник русских народных сказок
|
|
5–7
|
П. Ершов
«Конёк-Горбунок»
(отработка способа в решении частных задач)
|
|
индивидуальные творческие задания
|
личнос-
тно-развивающая
|
практикум
|
учебно-познавательная / индивидуальная, парная
|
Портрет
П. Ер-
шова; иллюстрации
к сказке; видеофильм «Конёк-Горбунок»
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Там, на неведомых дорожках.
Трудоемкость (количество часов): общее – 6 часов, аудиторных – 6 часов, внеаудиторных – ___, самостоятельных работ – ___.
Цели: педагогическая: создание условий для ознакомления с литературными сказками; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет нормами литературного произношения читаемого текста; будет знать названия, основное содержание изучаемых произведений, их авторов; научится находить отрывок в тексте, используя иллюстрацию, определять главную мысль произведения.
|
8–
10
|
А. Пушкин «Сказка
о рыбаке
и рыбке»
(отработка способа в решении частных задач)
|
поиск дополнитель-ной информации
в библиотеке
|
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий (проектно-креативный).
Способ действия –
работа с текстом:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчивая актуальность.
|
Личностные:
– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
– проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.
Познавательные:
– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
– находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
– умеет организовать свое рабочее место и работу;
– сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной речи;
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
|
личнос-
тно-развивающая
|
самостоятельное планирование и проведение исследования
|
учеб-ная / индивидуальная, парная
|
Портрет
А. Пушкина;
сборник сказок
А. Пушкина
|
|
11–
13
|
В. Одоевский «Мороз Иванович»
(практическая работа по решению частных задач)
|
|
самообразование
(чтение произведений
А. С. Пушкина)
|
личнос-
тно-развивающая
|
практикум
|
учеб-ная / индивидуальная, парная
|
Иллюстрации к сказке; детские рисунки; портрет писателя
|
| |
