№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля
|
Характеристика деятельности
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
I четверть.
Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления
|
1.
|
Значение математики. Счёт предметов.
|
1
|
Урок экскурсия
|
Счёт предметов (реальных объектов, их изображений, моделей, геометрических фигур и т.д.)
|
Уметь сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, справа, слева)
|
Текущий.
|
Описывать свойства геометрических фигур.
Сравнивать геометрические фигуры.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.
|
|
|
2.
|
Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же».
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Сравнивать группы предметов: больше, меньше, столько же.
|
Уметь сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар.
|
Текущий.
|
Описывать свойства геометрических фигур.
Сравнивать геометрические фигуры.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.
|
|
|
3.
|
Пространственные представления «вверх», «вниз».
|
1
|
Урок путешествие
|
Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа.
|
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.
|
Фронтальный опрос.
|
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.
|
|
|
4.
|
Пространственные представления «налево», «направо».
|
1
|
Урок игра
|
Направление движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо.
|
Уметь вести счёт предметов (звуков, движений, слов)
|
Индивидуальный опрос.
|
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.
|
|
|
5.
|
Временные представления (раньше, позже, сначала, потом). Порядковые отношения «стоять перед», «следовать за», «находиться между».
|
1
|
Урок экскурсия
|
Взаимное расположение предметов в пространстве. Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди – сзади, перед, после, между и др.
|
Знать, как пользоваться порядковыми числительными.
Уметь ориентироваться в окружающем пространстве.
|
Индивидуальный опрос.
|
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Описывать свойства геометрических фигур.
Сравнивать геометрические фигуры.
|
|
|
6.
|
Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше?
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.
|
Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности.
|
Текущий опрос.
|
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.
Описывать свойства геометрических фигур.
Сравнивать геометрические фигуры.
|
|
|
7.
|
Уравнение предметов и групп предметов.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Уравнение предметов. Сравнение групп предметов.
|
Уметь уравнивать предметы.
|
Фронтальный опрос.
|
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Описывать свойства геометрических фигур.
Сравнивать геометрические фигуры.
|
|
|
8.
|
Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди – сзади, перед, после, между и др.
|
Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов.
|
Индивидуальный опрос.
Проверочная работа.
|
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Описывать свойства геометрических фигур.
Сравнивать геометрические фигуры.
|
|
|
Числа от 1 до 10 и число 0.
Нумерация
|
9.
|
Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Название и запись цифрой натурального числа 1.
|
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.
|
Текущий.
|
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу
Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
|
|
|
10.
|
Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу. Название и запись цифрой натурального числа 2.
|
Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится).
|
Текущий.
|
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу
|
|
|
11.
|
Число 3. Письмо цифры 3.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 3.
|
Знать место числа 3 в числовом ряду, место 0 среди изученных чисел.
|
Текущий.
|
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу
|
|
|
12.
|
Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=».
|
1
|
Урок путешествие
|
Знаки: + (плюс), - (минус), = (равно).
|
Уметь пользоваться математической терминологией.
|
Текущий.
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).
Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
|
|
|
13.
|
Число 4. Письмо цифры 4.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 4.
|
Уметь различать линии (прямую, кривую, ломаную), распознавать и правильно называть многоугольники, измерять отрезки и выражать длину в сантиметрах.
|
Текущий.
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
|
|
|
14.
|
Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче).
|
Уметь сравнивать длины отрезков.
|
Текущий.
|
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
|
|
|
15.
|
Число 5. Письмо цифры 5.
|
1
|
Урок игра
|
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5.
|
Уметь сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результаты сравнения чисел, используя соответствующие знаки.
|
Текущий.
|
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу
|
|
|
16.
|
Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.
|
Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5.
|
Самостоятельная работа
|
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).
|
|
|
17.
|
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.
|
1
|
Урок экскурсия
|
Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка.
|
Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».
Уметь находить на чертеже геометрические фигуры.
|
Текущий.
|
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
|
|
|
