|
|
Creating a school album for British friends
Создание школьного альбома для британских друзей
|
4
|
Говорение
—— составлять микродиалоги (вопрос — ответ)
—— разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию
—— развивать лингвистическую память, восстанавливая содержание
прочитанного текста с опорой на вопросы
—— восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов
—— восстанавливать недостающие слова в диалоге, разыгрывать его
—— рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный
вечер и в данный момент
—— обсуждать с одноклассниками школьный альбом, оценивать его
Аудирование
—— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста
диалогического характера
Чтение
—— читать с полным пониманием связный текст, восполняя его
глаголами в нужной форме
—— читать подписи к фотографиям друзей
—— читать личное письмо (на обороте открытки) с пониманием
запрашиваемой информации
—— производить лингвистический анализ прочитанного текста (найти
формы в PresentContinuous и перевести их на русский язык)
—— учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию
открыток
Письмо
—— написать подписи к фотографиям
—— создавать школьный альбом из фотографий одноклассников
Языковые навыки
—— учиться образовывать -ingформу английского глагола
—— научиться различать функции видовременных форм глаголов
в PresentSimple и PresentContinuous c опорой на контекст и с
опорой на картинки
—— употреблять в речи глаголы в PresentSimple и PresentContinuous
—— сопоставлять типичные случаи употребления PresentSimple и
PresentContinuous
|
What are you doing for the winter holidays? Что ты собираешься делать на зимних каникулах?
|
4
|
Говорение
—— брать интервью у одноклассников (о любимом времени года)
—— комментировать интервью
—— комментировать картинки к прочитанному тексту
—— расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с целью восполнения текста
—— использовать речевые клише в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
—— составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией
—— составлять групповое высказывание о праздновании Нового года
Аудирование
—— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя ее в таблице
Чтение
—— читать с полным пониманием текст страноведческого характера,
восполняя пропуски в тексте необходимой информацией
—— пользоваться сносками к тексту
—— находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки
—— приводить фразы в соответствие с содержанием текста
—— читать личное письмо с пониманием общего содержания
—— читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания
—— отвечать на вопросы с опорой на текст
Письмо
—— делать заметки в процессе групповой работы по подготовке описания празднования Нового года в месте, где проживаешь
Языковые навыки
—— систематизировать правила чтения
—— составлять словосочетания из изученных слов и переводить их на
русский язык
—— работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера
—— выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы (FatherChristmasandDedMoroz)
—— самооценка и рефлексия (Testyourself)
|
|
|
Reading for pleasure
Читаем с удовольствием
|
3
|
—— Читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием
—— соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности
—— пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
—— описывать героя рассказа с опорой на текст
—— разыгрывать по ролям диалоги из текста
—— восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексических единиц
—— догадываться о значении многозначных слов по контексту
—— восстанавливать текст по его фрагментам
—— прогнозировать содержание текста по его началу
|
Progress Check
Проверочная работа
|
2
|
Контроль достижений, самооценка, рефлексия
|
Project “New Year Celebration”Проект «Празднование Нового года»
|
1
|
Обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
|
3
|
Faces of London
ВидыЛондона
|
What places of interest would you like to see?
Какие достопримечательности ты бы хотел посетить?
|
3
|
Говорение
—— восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в
англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию
—— рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника
—— описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой
—— устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную
грамматическую конструкцию
Аудирование
—— воспринимать на слух текст диалогического / монологического характера и понимать его полностью
—— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста
Чтение
—— читать диалогический / научно-популярный текст страноведческого содержания и находить в нем запрашиваемую информацию
—— пользоваться сносками к тексту
—— соотносить прочитанные тексты с их заголовками
—— читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме
Письмо
—— записывать составленные вопросы
—— составлять подписи к картинкам
—— писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов
Языковые навыки
—— обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний
—— догадываться о значении новых слов по их дефиниции
—— правильно употреблять определенный артикль с географическими
названиями
—— задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)
—— составлять словосочетания (прилагательное — существительное),
употреблять их в речи
—— читать даты
—— продолжать овладевать употреблением глаголов в PresentContinuous (глаголы-исключения)
—— восполнять пропуски текста глаголами в нужной видовременной форме
|
Discovering places of interest
Изучаядостопримечательности
|
4
|
Говорение
—— высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для них стране) с опорой на ключевые слова
—— комментировать картинки бытового содержания
—— отвечать на вопрос страноведческого содержания,
—— страноведческим справочником учебника
—— рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их.
Одноклассники догадываются по рассказу
Аудирование
—— воспринимать на слух объявление с пониманием основного содержания
—— понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида)
—— воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний
Чтение
—— читать страноведческие тексты с полным пониманием исоотносить их с картинками
—— пересказывать прочитанный текст ( о достопримечательностях Лондона) с опорой на картинку
—— читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой
—— читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя необходимую трансформацию фраз
Письмо
—— восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета
—— написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника
Языковые навыки
—— распознавать при чтении и употреблять в собственной речи
страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)
—— правильно употреблять определенный артикль с названиями
достопримечательностей Лондона
—— соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках
—— соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями
—— употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом take)
—— употреблять разделительные вопросы
—— восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами
Работать в группе по заданной теме
|
|
|
Excuseme, canyou…?
Извините, не могли бы вы…?
|
4
|
Говорение
—— разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и используя уместные клише речевого этикета
—— вестидиалог-расспрос, используяфразыHave you been to…, It’s worth seeing / visiting
—— высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать) с опорой на ключевые слова
—— восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям
—— составлять собственные диалоги по образцу
Аудирование
—— воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания / с полным пониманием
—— воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями
—— воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить егособлюдая нужную интонацию
Чтение
—— читать с полным пониманием текст страноведческого характера,
восполняя пропуски в тексте необходимой информацией
—— читать текст страноведческого характера, выбирая из него запрашиваемую информацию
—— пользоваться страноведческим справочником для нахождения
информации о наиболее известных культурных памятниках мира
—— кратко пересказывать прочитанный текст (о достопримечательностях Лондона) с опорой на план и на картинку
Письмо
—— писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов
—— составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики
Языковые навыки
—— владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения
—— систематизировать некоторые правила чтения
—— соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и
русском языках
—— обобщать правила словообразования (глагол — название соответствующей профессии)
—— соотносить значения слов с их дефинициями (профессии)
—— читать в группе небольшой текст страноведческого характера с
пониманием основного содержания
Работать в группе по заданной теме
Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной
работы
|
|
|
Just for fun
Длявеселья
|
3
|
Говорение
—— высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя
страноведческий справочник
—— составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова
—— соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне)
—— рассказывать об известном месте в своем родном городе / селе
Аудирование
—— воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера
—— воспринимать на слух текст страноведческого характера (об Останкинской башне) и понимать его полностью
Чтение
—— читать письмо страноведческого содержания, находить в нем
запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме (раскрывать скобки)
—— соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять их в соответствии с содержанием текста
—— читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным пониманием
—— восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в
логической последовательности
—— пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей
Письмо
записывать образованные формы глаголов (Participle I и Participle II)
Языковые навыки
—— обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний
—— систематизировать свои знания о четырех формах правильных и
неправильных глаголов
—— систематизировать свои знания о способах образования форм
неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных глаголов
—— сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II,
находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык
—— задавать специальные вопросы
—— составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в речи
|
Have you ever walked in London’s parks?
Ты когда-нибудь гулял в парках Лондона?
|
3
|
Говорение
—— составлять подписи к картинкам, используя глаголы в PresentPerfect
—— разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию
—— составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией
—— восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола,
разыгрывать диалог по ролям
—— брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей, комментировать полученные результаты
—— составлять рассказ о персонаже английской литературы (PeterPan), пользуясь страноведческим справочником
Аудирование
—— воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из
текста страноведческого содержания
Чтение
—— читать текст диалогического характера с пониманием
запрашиваемой информации
—— анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения:
находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по заданному образцу (…hasalreadydone, hasn’tdoneyet…)
—— читать с полным пониманием текст страноведческого характера
(о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту
Письмо
—— составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом
—— писать рассказ о любом из парков своего города / села, пользуясь
планом в виде вопросов
Языковые навыки
—— учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в PresentPerfect в соответствии с ситуацией общения
—— соотносить грамматическую форму с содержанием картинки
—— употреблять в речи краткие ответы в PresentPerfect
—— систематизировать правила чтения гласных
—— составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их в речи
|
|
|
I’d like to invite you to a party
Я хотел бы пригласить тебя на вечеринку.
|
3
|
Говорение
—— составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой
—— рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде
вопросов
—— разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая правильную интонацию
—— отвечать на вопросы к тексту
—— составлять монологическое высказывание (о британских праздниках) с опорой на картинки
—— рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы
—— вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения
—— восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции
Аудирование
—— контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст
—— воспринимать на слух и понимать текст стихотворения
Чтение
—— читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием
запрашиваемой информации
—— читать небольшой юмористический текст с пониманием общего содержания / с полным пониманием
Письмо
—— составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя
ключевые слова
Языковые навыки
—— систематизировать правила чтения гласных
—— соотносить новые лексические единицы с их дефиницией
—— активизировать навык употребления глаголов в PresentPerfect
—— догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и картинку
|
Talking about famous people
Поговорим о знаменитых людях
|
3
|
Говорение
—— высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова
и используя информацию из социокультурного справочника
—— описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и
картинку
—— рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения
—— рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на план в виде утверждений
—— составлять диалог с опорой на образец (о британских и американских книгах / авторах)
—— разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию
—— отвечать на вопросы к тексту
—— рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию
Аудирование
—— воспринимать на слух и понимать интервью (о любимых писателях
и книгах)
—— контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы из текста
Чтение
—— читать небольшой текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации
—— исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста
—— восполнять тексты биографического характера, используя опущенные фрагменты
—— читать небольшой текст страноведческого характера (биографии Дж. Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей информацией
—— читать биографию Уильяма Тернера с пониманием основного
содержания, соотносить текст с картинкой
—— читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием запрашиваемой информации
—— восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной
последовательности)
Письмо
—— писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов
Языковые навыки
—— активизировать навык употребления глаголов в PresentPerfect
Пользоваться сносками при чтении текста страноведческого
характера (биография Д. Дефо)
Соотносить полученную из текста информацию с собственным опытом
Расширять социокультурные знания (соотносить англоязычных авторов с названиями написанных ими книг)
Анализировать информацию, используемую для восполнения текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант
Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий
|
|
|
Reading for pleasure
Читаем с удовольствием
|
3
|
—— Читать страноведческий текст, используя разные стратегии:
с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием
—— соотносить картинки с отрывками текста — пересказывать
прочитанный текст от имени разных персонажей
—— описывать персонажа текста
—— отвечать на вопросы к тексту
—— догадываться о значении многозначных слов по контексту
—— восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке
—— прогнозировать окончание текста по его началу
|
Progress Check
Проверочная работа
|
2
|
Контроль достижений, самооценка, рефлексия
|
Project “Welcometoourtown”Проект «Добро пожаловать в наш город»
|
2
|
Обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
|
4
|
Learning more about each other
Узнаембольшедругодруге
|
May I ask you a question?
Могу я задать вам вопрос?
|
4
|
Говорение
—— рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь
предложенным планом
—— составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план
—— устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон),
используя заданные ключевые слова
Аудирование
—— воспринимать на слух текст диалогического характера (интервью)
и понимать запрашиваемую информацию
Чтение
—— читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию
—— читать связный текст в форме письма с пониманием общего содержания / с полным пониманием
—— пользоваться сносками к тексту
Письмо
—— писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец
—— записывать составленные ответы на вопросы
Языковые навыки
—— задавать разделительный вопрос
—— овладевать лексикой по теме
—— составлять предложения с употребительными словосочетаниями
—— продолжать овладевать употреблением глаголов в PresentContinuous
—— восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме
—— соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам
|
Getting on well with the family
Уживаться с семьей
|
4
|
Говорение
—— описывать внешность персонажей прочитанного текста
—— устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту
—— описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей
—— воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст
—— описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова
—— описывать своего друга, не называя его
—— брать интервью у своего одноклассника
—— высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение
—— интервьюировать своих одноклассников (что любят / не любят)
—— описывать воображаемую идеальную семью
—— придумывать и формулировать правила для детей и родителей
—— разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера
Аудирование
—— воспринимать на слух и понимать полностью стихотворный текст
—— воспринимать на слух и произносить многосложные слова с
отрицательным аффиксом
Чтение
—— читать интервью с пониманием запрашиваемой информации, пользоваться сносками в процессе чтения
—— разыгрывать интервью по ролям
—— читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию
—— читать прагматичный текст (правила для учеников и их родителей) с полным пониманием
—— читать юмористический текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием
Письмо
—— составлять и записывать рассказ о своей семье
—— создавать семейный альбом, снабжая фото подписями
—— сочинять и записывать рассказ о семейных традициях
Языковые навыки
—— обобщать правила чтения гласных
—— активизировать навык употребления предлогов
—— группировать слова, подбирая антонимы
—— овладевать правилами вежливого речевого общения
—— овладевать способами распознавания и употребления аффиксов
прилагательных с отрицательным смыслом
—— догадываться о значении слов по словообразовательным элементам
|
|
|
You have got a pet, haven’t you?
У тебя есть питомец, не так ли?
|
4
|
Говорение
—— составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей
—— отвечать на вопросы к тексту
—— участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце),
высказывая и аргументируя свою точку зрения
—— рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на предложенный план
—— обсуждать с партнером прочитанный текст, высказывая свою точку зрения
—— пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного
текста (детективная история)
—— давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты
„Домашние любимцы“
Аудирование
—— воспринимать на слух и повторять скороговорки
Чтение
—— читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски предлагаемыми лексическими единицами
—— читать короткие фрагменты интервью с пониманием запрашиваемой информации
—— читать детективную историю с пониманием основного содержания / с полным пониманием
—— прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий
—— вычленять из текста наиболее существенные факты
Письмо
—— написать рассказ о домашнем питомце
—— письменно излагать краткое содержание прочитанного текста
(аннотация)
—— письменно пересказать текст от имени одного из его персонажей
Языковые навыки
—— активизировать навык распознавания и употребления неправильных глаголов
—— соотносить текстовую информацию с графической (картинки)
—— анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем неправильные глаголы
—— сравнивать результаты выполнения задания с результатами одноклассников, производя необходимую коррекцию
—— работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)
—— осуществлять самопроверку, рефлексию
|
Do we have the same hobbies?
У нас одинаковые хобби?
|
4
|
Говорение
—— участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников.
—— высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках
—— брать интервью у своих одноклассников об их хобби и резюмировать его для класса
—— высказывать свое мнение о разных хобби (с опорой на подстановочную таблицу)
—— задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного текста
—— восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям
—— описывать своего лучшего друга / подругу, опираясь на ключевые слова
—— описать своему партнеру любого известного человека (не называя его имени)
—— составить монологическое высказывание о самом интересном или странном хобби
—— брать интервью у одноклассника о его / ее хобби
Чтение
—— читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой
информации
—— читать предложения и корректировать их в соответствии с содержанием прочитанного текста
Письмо
—— писать обобщенную информацию об увлечении своего одноклассника по результатам интервью (с опорой на образец)
Языковые навыки
—— активизировать навык употребления PastSimple в вопросительных
предложениях
—— употреблять PastSimple или PresentContinuous в микродиалогах в
соответствии с ситуацией
—— работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)
|
|
|
What are you going to be?
Кем ты собираешься быть?
|
4
|
Говорение
—— составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей (о будущей профессии)
—— брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя таблицу
—— рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на образец
—— обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп
—— описывать свою воображаемую профессию, ранжируя предложенные ее характеристики и сравнивая свой список характеристик со списками одноклассников
—— вести диалог / обмениваться мнениями о профессиях
Аудирование
—— воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую информацию
—— воспринимать на слух интервью, извлекая из него запрашиваемую
информацию
Чтение
—— читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая запрашиваемую информацию
—— восполнять недостающую информацию
—— читать текст биографического характера с пониманием основного
содержания
—— преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов
Письмо
—— зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы
—— написать рассказ об идеальной профессии / роде занятий, пользуясь
предложенным планом
Языковые навыки
—— активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме (профессии)
—— соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам
—— соотносить названия профессий с их дефинициями
—— прогнозировать черты характера, необходимые для определенной профессии и заполнять таблицу
—— анализировать и обобщать результаты проведенного интервью,
используя текст в виде таблицы
—— соотносить текстовую информацию с графической (картинки)
—— осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения
специальных проверочных заданий
|
|
|
Reading for pleasure
Читаем с удовольствием
|
3
|
- работать в группе, выбирая для чтения один текст из нескольких предложенных
—— читать страноведческий текст с полным пониманием его содержания
—— пересказывать текст для учащихся, не читавших его
—— отвечать на вопросы к тексту
—— составлять письменный рассказ о местных традициях, пользуясь
заданным планом
—— создавать всей группой постер / альбом о местных традициях для
своих зарубежных друзей
|
Progress Check
Проверочная работа
|
2
|
Контроль достижений, самооценка, рефлексия
|
Project “Let’sactoutthestory” Проект «Давайтеразыграемисторию»
|
2
|
Обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
|
