Раздел, кол-во часов
|
№ урока
|
Тема учебного занятия
|
Кол-во часов
|
Грамматический материал
|
Лексический материал
|
ФГОС: содержание
|
ФГОС: планируемые результаты
|
Региональный компонент
|
Диагностика
|
Дом.
задание
|
Learning more about each other
Узнаембольшедругодруге
27 часов
|
May I ask you a question? Могу я задать вам вопрос?4 часа
|
Личностные
1.Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций , чувств и эмоций.
2. Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры(социокультурный компонент)
3. Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества
4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе
5. Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
6. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные
1.Записывать составленные вопросы, составлять подписи к картинкам.
2. Писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов.
3. Восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета.
4. Написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника.
5. Писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов.
6. Обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний.
7. Догадываться о значении новых слов по их дефиниции.
8. Правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями.
9. Задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне).
10. Составлять словосочетания (прилагательное — существительное), употреблять их в речи.
11. Читать даты.
12. Продолжать овладевать употреблением глаголов в PresentContinuous (глаголы-исключения).
13. Научиться различать функции видовременных форм глаголов в PresentSimple, PresentContinuous и PresentProgressive c опорой на контекст и с опорой на картинки.
14.Восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной форме страноведческую лексику (достопримечательности Лондона).
15.Правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона.
16.Соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках.
17. Употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом take).
18.Употреблять разделительные вопросы.
19.Обобщать правила словообразования (глагол-название соответствующей профессии).
Коммуникативные
1.Рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом.
2.Составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план.
3. Устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон), используя заданные ключевые слова.
4.Описывать внешность персонажей прочитанного текста.
5. Устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту.
6. Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова.
7.Воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст.
8. Описывать своего друга, не называя его.
9. Брать интервью у своего одноклассника.
10.Высказываться /описывать идеального друга, аргументируя свое мнение.
11.Описывать воображаемую идеальную семью.
12. Придумывать и формулировать правила для детей и родителей.
13.Разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера.
Регулятивные
1.Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.
2. Осуществлять действия по реализации плана.
3. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
4. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
5. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его .
|
|
1
|
Средняя школа в Лондоне:
ученики, их увлечения,
учебные предметы.
|
2
|
PresentSimple /
Present
Continuous /
PresentPerfect
|
unforgettable
|
Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи. Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи.Высказывания о фактах и событиях с опорой на прочитанный или прослушанный текст. Личное письмо с опорой на образец.
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
Упр.1
стр. 164
|
3
|
Обмен впечатлениями о
пребывании в Лондоне.
Письма домой.
|
2
|
Present / Past
Simple
Present
Continuous
(review)
|
Change /to change /an exchange,
change euros for pounds, for a change, an opportunity, homesick,
to have anopportunity
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
Упр.2 стр.164
|
Getting on well with the family. Уживатьсяссемьей. 4 часа
|
|
5
|
Типичная английская семья.
Внешность и характер
членов семьи.
|
2
|
Present Simple
(review),
prepositions
|
to get on well with smb, curious, a good sense of humour, naughty,
serious,understanding
|
Диалог-расспрос. Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи. Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи.Высказывания о фактах и событиях с опорой на прочитанный или прослушанный текст.
|
|
|
|
Упр.3 стр.164
|
6
|
|
|
|
Упр.4 стр.164
|
7
|
Отношения
в семье между родителями
и детьми, братьями и
сестрами. Идеальная семья.
|
1
|
Word
formation:
un-, im-, in-,
|
non-athletic,
impolite
|
|
Мой семейный альбом
|
|
Упр. 5,6 стр. 165
|
8
|
Самостоятельная работа по пройденным темам
|
1
|
|
|
|
|
тест
|
|
Youhavegotapet, haven’tyou?Утебяестьпитомец, нетакли?4 часа
|
|
9
|
Любимое домашнее
животное.
|
1
|
Present / Past
Simple
(review)
|
quit
|
Диалог-расспрос. Короткий письменный рассказ. Составление тезисов. Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи. Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи.Высказывания о фактах и событиях с опорой на прочитанный или прослушанный текст.
|
|
|
|
Упр.7 стр.165
|
10
|
Детективная
история об английском
мальчике и его помощнице-
собаке.
|
1
|
|
|
|
|
|
Упр.8 стр.165
|
11
|
Интервью о своем
домашнем питомце после
победы в телевизионном
конкурсе.
|
2
|
|
|
|
|
|
Упр.9 стр.166
|
12
|
|
|
|
|
|
Упр.10 стр.166
|
Do we have the same hobbies?Унасодинаковыехобби? 4 часа
|
|
13
|
Хобби, которыми
увлекаютсялюди.
|
1
|
|
|
Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи. Высказывания о фактах и событиях с опорой на прочитанный или прослушанный текст.
|
|
|
|
Упр.11 стр. 166
|
14
|
Хобби твои и твоих
друзей.
|
2
|
Present Simple /
Present Continuous
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
Упр.12 стр.166
|
16
|
Странныеинеобычные
хобби.
|
1
|
Present / Past
Simple
|
|
|
|
|
Упр.13 стр.166
|
What are you going to be?Кемтысобираешьсябыть?4 часа
|
|
17
|
Мир профессий.Предпочтения твоих
сверстников в выборе
профессии.
|
1
|
to be going to
(review)
|
an actor, a computer programmer,
an engineer, a fire-fighter,
a house wife, a librarian,
a manager, a nurse,
a police office, a vet
|
Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи. Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи.Высказывания о фактах и событиях с опорой на прочитанный или прослушанный текст.
|
|
|
|
Упр.14, 15 стр.166
|
18
|
Типичные
черты характера для
определенных профессий.
|
1
|
|
to protect,
a bodyguard,
to treat
|
|
Какую профессию можно получить в Челябинске?
|
|
Упр.16 стр.167
|
19
|
Рассказы людей разных
профессий.
Идеальная работа в твоем
Понимании
|
1
|
|
|
|
|
|
Упр.17, 18
стр.167
|
20
|
Самостоятельная работа по пройденным темам
|
1
|
|
|
|
|
тест
|
|
Readingforpleasure. Читаемсудовольствием. 3 часа
|
|
21
|
Читаем с удовольствием. «AboutBritishTraditions». Часть 1.
|
1
|
|
|
Чтение с пониманием основного содержания аутентичного рассказа
|
|
|
|
|
22
|
Читаем с удовольствием. «AboutBritishTraditions». Часть 2.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Читаем с удовольствием. «AboutBritishTraditions». Часть 3.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
ProgressCheck. Проверочная работа. 2 часа
|
|
24
|
Проверочная работа по теме «Узнаем больше друг о друге»
|
2
|
Грамматический материал раздела
|
Лексический материал раздела
|
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.
|
|
|
тест
|
|
25
|
|
|
|
Project “Let’sactoutthestory!” Проект «Давайте разыграем историю». 2 час
|
|
26-27
|
Проект. Давайте разыграем историю.
|
2
|
Грамматический материал раздела
|
Лексический материал раздела
|
Обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
|
|
|
Выполнение проекта
|
|
