Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практический курс основного иностранного языка»

Скачать 407.77 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практический курс основного иностранного языка»
страница	1/3
Дата публикации	14.07.2014
Размер	407.77 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 2 3

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра французского языка

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине «Практический курс основного иностранного языка»
для специальности – 050303 «Иностранный язык»

Утвержден на заседании

кафедры французского языка

от 19.12.2006__________ г.,

Протокол № _4________

Воронеж - 2006
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра французского языка

Программа учебной дисциплины
«Практический курс основного иностранного языка»
для специальности – 050303 «Иностранный язык»

Составитель:

доц. Кирнос Л.И.

Воронеж - 2006

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (по специальности 050303).

Предлагаемый курс рассчитан на студентов, изучавших французский язык в средней школе, и призван заложить базу для последующего профессионального совершенствования обучаемых в области овладения современным французским языком, используемым в процессе профессионально-ориентированной и бытовой речи.

Цели обучения. Основной целью обучения на данном этапе является формирование коммуникативной компетенции, которая имеет интегративный характер и включает лингвистическую, социолингвистическую, дискурсивную, компенсаторную и профессиональную компетенции.

В понятие лингвистической компетенции входят знания систем, структуры и нормы языка, формирование способности создавать осмысленные высказывания в соответствии с полученными знаниями.

Лингвистическая компетенция реализуется в количестве лексических единиц, подлежащих усвоению (активном и пассивном), и определенном грамматическом материале для продуктивного и рецептивного усвоения.

Использование языковых форм общения зависит от конкретных ситуаций общения, контекста, участников общения, их взаимоотношений. Все это предполагает развитие у обучаемых социолингвистической компетенции.

Дискурсивная компетенция предполагает развитие у обучаемых умений восприятия, понимания, интерпретации письменного источника информации.

Стратегическая, или компенсаторная, компетенция предполагает владение умениями перифразы, замещения, синонимии, антонимии.

Профессиональная компетенция заключается в усвоении норм профессионального компонента, необходимых для организации педагогического процесса обучения иностранному языку школьников.

Указанная цель раскрывается в единстве ее взаимосвязанных компонентов: воспитательного, развивающего, образовательного и практического.

Воспитательный компонент цели заключается в формировании интереса к изучаемому языку, к культуре страны изучаемого языка, к будущей профессии.

Развивающий компонент цели предусматривает развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей личности.

Образовательный компонент предусматривает расширение эрудиции обучаемых, их лингвистического и общего кругозора.

Практический компонент цели предполагает формирование умений устной и письменной речи и способности участвовать в непосредственном и опосредованном диалоге культур.
СТРУКТУРА КУРСА
Обучение французскому языку на 1 курсе носит комплексный характер и имеет следующую структуру:

Вводный курс

Речевой практикум

Основной курс

Иностранный язык

1. Вводный курс рассчитан на 150 часов и ставит задачу заложить основы для дальнейшей работы над языком. Он предполагает освоение фонетической системы французского языка, лексических единиц, базовых сведений по грамматике, что дает возможность придать вводному курсу коммуникативный характер.

Хорошо произносить, читать элементарные тексты, строить небольшие сообщения на базе выученного лексико-грамматического материала – основные задачи вводного курса. Содержание вводного курса подробно изложено в разработанном нами «Пропедевтическом курсе» (см. Л.И. Кирнос «пропедевтический курс французского языка»).

2. Основной курс предполагает реализацию целей на базе материала, определенного программой. Учебный материал организуется по тематическому принципу. Перечень тем по определенным сферам общения и время, отводимое на работу, указаны в тематическом плане.

Языковой материал (лексика, фонетика, грамматика) изучается комплексно и подчинен коммуникативным задачам. «Порционная» подача языкового материала обеспечивает его повторяемость и, следовательно, лучшую усвояемость.

3. Речевой практикум.

С методических позиций основной характеристикой «практикума» является его коммуникативная направленность, т.е. нацеленность процесса преподавания на развитие максимально возможных для данного этапа умений общения на французском языке.

Задачи речевого практикума, указанные в тематическом плане, решаются в рамках изучаемых тем в процессе организации общения по предложенным ситуациям. При работе над всеми аспектами языка дозировано вводятся языковые единицы, необходимые для национальных специфических форм речи.

4. Иностранный язык.

Задачей данного аспекта является углубление грамматических знаний, их актуализация в процессе чтения и устной речи. В изучении грамматики основной акцент сделан на глагольную систему французского языка. Основой глагольной системы является категория времени. Концентрическая подача грамматического материала дает возможность уже с первых занятий реализовать задачу речевого общения.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе аудиторных
№	Наименование разделов и тем	Всего часов	всего	прак.	к/р	СРС
1 семестр
1.	Вводный курс	150	100	90	10	50
2.	Практический курс Устная тема: Времена года. Осень, зима	143	70	60	10	73
3.	Речевая практика	30	30	30		30
	3.1. Situez les objets dans l’espace	10	5	5
	3.2. Situez les événements dans le temps	10	5	5
	3.3. Faire connaissance Saluer – présenter	20	10	10
	3.4. Proposer – accepter – refuser	20	10	10
4.	Иностранный язык Grammaire. Verbes	34	17	8	9	17
	4.1. Groupes des verbes 1er groupe 2ème groupe 3ème groupe	6	3	1	2	3
	4.2. Les verbes toujours impersonnels Les tournures impersonnelles	4 4	2 2	1 1	1 1	2 2
	4.3. Les verbes pronominaux	8	4	2	2	4
	4.4. Le présent	6	3	1	2	3
	4.5. L’impératif	6	3	2	1	3
	ИТОГО:	357	217	188	29	170
	Контроль: - зачет «Практический курс» «Речевой практикум» - экзамен «Практическая фонетика»
2 семестр
1.	Практический курс: Устная тема	232	180	150	30	52
	1.1. Праздники Календарь французских праздников. Национальный праздник. Рождество. Новый год.	40	30	25	5	10
	1.2. Семья Внешность. Черты характера. Члены семьи. Распределение обязанностей в семье.	40	30	25	5	10
	1.3. Повседневная жизнь Рабочий день. Свободный день. Интересы, хобби.	40	30	25	5	10
	1.4. Учеба на факультете Выбор профессии. Французский язык. Урок французского языка. Моя группа. Университет, где я учусь.	72	60	50	10	12
	1.5. Времена года. Весна, лето.	40	30	25	5	10
2.	Речевая практика	30	30	30
	2.1. Demander la parole Prendre la parole Donner la parole	5	5	5
	2.2. Exprimer son accord, son désaccord, son opinion sur qn	5	5	5
	2.3. Exprimer un vœux, un souhait	10	10	10
	2.4. Exprimer la joie…	10	10	10
3.	Иностранный язык	100	54	36	18	46
	3.1. L’imparfait	8	4	2	2	4
	3.2. Le passé composé	6	4	2	2	2
	3.3. Le passé simple	6	4	2	2	2
	3.4. Le plus-que-parfait	6	4	2	2	2
	3.5. Le futur	6	4	2	2	2
	3.6. La concordance des temps de l’indicatif	20	10	8	2	10
	3.7. Les articles	8	4	2	2	4
	3.8. Les pronoms personnels	20	10	8	2	10
	3.9. Questions indirect	20	10	8	2	10
	ИТОГО:	362	264	216	48	98
	Контроль: - зачет «Иностранный язык» - экзамен «Практический курс ино- странного языка»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
В содержание обучения входят следующие компоненты:

I. Иноязычная культура. Культурную составляющую трудно выделить и изолировать от прочих, т.к. она интегрируется в содержание обучения совместно с лингвистическим, дискурсивным и другими компонентами. Мы выделяем лингвострановедческие и страноведческие знания о национально-культурных особенностях и реалиях страны изучаемого языка.

Минимум национально-специфических форм речи для общения в различных ситуациях:

1.1. Формы обращения.

1.2. Формы приветствия и прощания.

1.3. Знакомство – представление.

1.4. Выражение согласия, несогласия.

1.5. Формы организации общения.

1.6. Знание основной фоновой лексики, реалий страны изучаемого языка.

1.7. Знание национальных традиций, праздников.

1.8. Умение употреблять разговорные формулы и клише этического характера.

1.9. Умение высказываться в связи с национальными аспектами культуры своей страны и страны изучаемого языка.

II. Основные сферы общения и тематика.

Основные сферы общения на данном этапе обучения:

- семейно-бытовая;

- учебно-профессиональная;

- социо-культурная.

В рамках названных сфер общения выделяются следующие темы:

1. Я и мое ближайшее окружение. Биография. Внешность и черты характера человека. Семья. Взаимоотношения в семье. Совместное времяпровождение. Распределение обязанностей в семье.

2. Повседневная жизнь. Распорядок дня. Рабочий день. Свободный день. Интересы. Увлечения. Каникулы.

3. Учеба на факультете иностранных языков. Выбор профессии. Французский язык. Учеба на факультете. Расписание занятий. Урок французского языка. Моя группа. Сессия. Университет, где я учусь.

4. Праздники. Французский календарь праздников. Национальный праздник Франции 14 июля. Рождество и Новый год.

5. Времена года. Любимое время года.

III. Основные общеучебные умения.

Студенты должны уметь:

Самостоятельно планировать и осуществлять свою учебную деятельность;
Пользоваться ТСО;
Пользоваться различными видами справочных материалов;
Обобщать и систематизировать факты, сведения, знания;
Составлять и записывать тезисы;
Извлекать информацию из различного рода письменных источников;
Делать выводы на основе изучаемой информации.

IV. Профессионально-методические навыки и умения.

Уметь методически грамотно вести записи на доске и в тетрадях;
Проводить и составлять упражнения для отработки звуков и фонетическую зарядку для их корректировки;
Подбирать наглядные пособия по тематике курса;
Воспринимать зрительно и на слух ошибки в речи товарищей и исправлять их;
Оценивать ответ товарища, аргументировать оценки.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения французского языка на 1 курсе студенты должны:

1. В области фонетики:

- знать определенные программой теоретические сведения о звуковом строе французского языка;

- иметь навыки адекватного произношения и различения на слух звуков французского языка, соблюдения интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений;

- иметь навыки выразительного чтения (проза, стихи), навыки выражения чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации;

- иметь навыки фонетической транскрипции.

2. В области лексики:

- знать значения лексических единиц, обслуживающих темы, проблемы, ситуации общения, указанные в программе;

- владеть оценочной лексикой;

- усвоить реплики-клише речевого этикета, отражающие особенности культуры страны изучаемого языка.

3. В области грамматики:

- знать значение изученных грамматических явлений;

- уметь использовать грамматические механизмы в соответствии с ситуациями общения;

- уметь находить грамматически правильные варианты при выражении определенных коммуникативных интенций;

- уметь находить адекватные варианты при переводе с родного языка на французский;

- уметь реагировать на ситуацию общения, предложив несколько вариантов, различающихся по грамматическому оформлению.

Монологическая речь

Студент должен уметь излагать в монологической речи пройденный материал, самостоятельно прочитанный текст; составлять пересказ в пределах тематики курса; самостоятельно описывать сюжетную картину; описывать с элементами повествования услышанное, увиденное.

Диалогическая речь

Студент должен уметь вести беседу в пределах предусмотренной программой речевой тематики по прочитанному, увиденному, услышанному; реагировать на реплики собеседника адекватно ситуации; поддерживать инициативность в диалоге, опираясь на пройденные разговорные формулы.

Аудирование

Студент должен понимать на слух преподавателя в непосредственном общении; уметь понимать на слух учебный текст монологического и диалогического характера, содержащий 2-3 незнакомых слова; понимать и адекватно реагировать на реплики партнера по общению.

Чтение

Студент должен правильно с точки зрения техники чтения уметь прочитать подготовленный текст. Студент должен владеть ознакомительным чтением, изучающим и просмотровым видами чтения; понимать содержание аутентичных текстов в соответствии с поставленными задачами.

Письменная речь

Студенты должны владеть графической стороной письма; уметь писать различные виды диктантов (1000-1200 печатных знаков); составлять и записывать план прочитанного, подготовленного устного высказывания по теме; заполнять анкету; писать краткую записку, письмо личного характера.

Перевод

Студент должен иметь навыки перевода.
КОНТРОЛЬ
I семестр

- зачет «Речевой практикум» (ситуативные задания, направленные на ассоциативный вызов ключевых языковых единиц общения).

Предполагается написание 2-х письменных работ: диктант, лексико-грамматическая контрольная работа.

- экзамен «Практическая фонетика»

Требования к экзамену:

1) фонетическое чтение текста;

2) фонетический анализ предложения (явления сцепления, связывания, деление на ритмические группы, транскрипция);

3) артикуляторная характеристика гласных, их графическое изображение.

II семестр

- зачет «Иностранный язык» (актуализация проблемно-ситуативных заданий с грамматической направленностью).

- комплексный экзамен «Практика речи»

Требования к экзамену:

1) Письменные работы: диктант, лексико-грамматическая контрольная работа;

2) устный экзамен:

- чтение с полным пониманием адаптированного текста с последующим пересказом;

- монологическое высказывание по предложенной ситуации;

- перевод 5 предложений с русского языка на французский;

- фонетическое чтение выученного наизусть стихотворения.

Оценка комплексная.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа предполагает:

- выполнение письменно-устных упражнений, подлежащих контролю на аудиторных занятиях;

- чтение дополнительных текстов в рамках устной тематики;

- лабораторные занятия с ТСО с целью коррекции произношения;

- аудирование текстов с последующим контролем на аудиторных занятиях;

- просмотр видеофрагментов с последующим обсуждением на занятиях;

- чтение литературы по домашнему чтению;

- подготовку сообщений, рефератов, докладов в русле практики устной и письменной речи.
Приложение 1
СОДЕРЖАНИЕ ВВОДНОГО КУРСА

Раздел 1	Фонетика	Понятие о фонеме. Гласные [a], [α], [ ]. Слог. Интонация повествовательного предложения. Интонация вопросительного предложения без вопросительного слова. Интонация восклицательного предложения. Согласные.
	Грамматика	Понятие об артикле. Детерминативы. Предлог «à». Строй французского повествовательного предложения.
Раздел 2	Фонетика	Гласные [ ], [e]. Связывание согласных с гласными. Ритмическая группа. Мелодика вопросительного предложения.
	Грамматика	Приглагольное местоимение «elle». Вопросительное предложение (инверсия). Указательное прилагательное «cette». Множественное число существительных. Глаголы 1 группы. Повелительное наклонение.
Раздел 3	Фонетика	Гласный [i], полугласный [j], согласный звук [ ]. Мелодика вопросительного предложения с вопросительным словом. Мелодика фразы с обращением. Мелодика фразы с самостоятельным местоимением.
	Грамматика	Вопросительное местоимение «qui». Усилительный оборот «c’est…qui». Личные местоимения «moi», «toi». Местоимение «ç». Указательное прилагательное. 3 группа французских глаголов. Множественное число существительных на -s, -z, -x. Глаголы marcher-aller, parler-dire. Место определения, обстоятельства во французском предложении. Именное сказуемое. Прилагательное «quel». «Y»-наречие.
Раздел 4	Фонетика	Гласные [œ], [ ], [ə]. Мелодия вопросительной фразы с «Est-ce que». Мелодия вопросительной фразы. Восклицательная фраза.
	Грамматика	Определенный артикль. Указательное прилагательное «ce». Женский род прилагательных. Отрицательная форма глагола. Вопрос к глагольному сказуемому. Личные приглагольные местоимения. Предлоги.
Раздел 5	Фонетика	Гласный [y]. Полугласный [ ]. Слогоделение. Восклицательная фраза.
	Грамматика	Неопределенный артикль. 2-е лицо единственного числа настоящего времени глаголов. Безличный оборот «il y a». Слитный артикль. Вопрос к прямому дополнению. Местоименные глаголы. Управление глаголов. Инфинитив-дополнение.
Раздел 6	Фонетика	Гласные [ ], [ ]. Связывание слов, оканчивающихся на носовой гласный. Мелодия вопросительного предложения с вопросительным словом.
	Грамматика	Неопределенный артикль. Местоимения-дополнения «le, la, les». Futur immédiat Безличные глаголы. Построение вопросительного предложения с вопросительным словом «quand».
Раздел 7	Фонетика	Гласный [u]. Полугласный [w]. Мелодия фразы с вопросительным наречием «où (d’où)».
	Грамматика	2-е лицо множественного числа глаголов в настоящем времени. Личные безударные и ударные местоимения. Неопределенное прилагательное «tout». Построение вопросительного предложения с вопросительным наречием «où». Количественные числительные.
Раздел 8	Фонетика	Гласные [ ], [o], [õ]. Сочетания [ ], [ ], [ ]. Сочетание [ ].
	Грамматика	Настоящее время изъявительного наклонения. Отрицательная форма глаголов. Слитный артикль. Притяжательные прилагательные. Личные местоимения-дополнения. Неопределенное местоимение «on». Образование наречия на «-ment». Вопросительные наречия «comment», «combien».

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основной:

1. Виллер М.А. Фонетика французского языка / М.А. Виллер, М.В. Гордина. – Л. : Просвещение, 1978.

2. Кирнос Л.И. Пропедевтический курс / Л.И. Кирнос. – Воронеж, 1994.

3. Красовский Ю.Н. Учебник французского языка для 1 курса / Ю.Н. Красовский. – Л., 1984.

4. Попова И.Н. Грамматика французского языка / И.Н. Попова, Ж.А. Казакова. – М. : Высшая школа, 1997.

5. Попова И.Н. Французский язык : Учебник для 1 курса / И.Н. Попова, Ж.А. Казакова. – М. : Высшая школа.
Дополнительный:

1. Кирнос Л.И. Значение и употребление глаголов / Л.И. Кирнос. – Воронеж, 1986.

2. Кирнос Л.И. Лабораторные работы / Л.И. Кирнос. – Воронеж, 1981.

3. Кирнос Л.И. Методическая разработка «Зимние праздники» / Л.И. Кирнос. – Ворнеж, 1990.

4. Кирнос Л.И. Тематические диалоги / Л.И. Кирнос. – Воронеж, 1982.

5. Кирнос Л.И. Употребление личных местоимений. Методическая разработка для самостоятельной работы студентов 1 курса отделения французского языка факультета иностранных языков / Л.И. Кирнос. – Воронеж, 1990.

6. Кирнос Л.И. Passé composé. Методическая разработка для самостоятельной работы студентов / Л.И. Кирнос. – Воронеж, 1989.

7. Кирнос Л.И. Pour connaître mieux la France. Лингвострановедческий словарь / Л.И. Кирнос. – Воронеж, 1996.

8. Кувшинова Е.С. Учебник французского языка / Е.С. Кувшинова. – М. : Высшая школа, 1984.

9. Малышева Н.И. Основные интонационные средства французской речи / Н.И. Малышева. – М. : Просвещение.
Приложение 2
ПРАКТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА
Конечные требования программы могут быть сведены к следующему:

- ознакомление с теоретическими сведениями о звуковом строе французского языка;

- овладение орфоэпической нормой французского языка;

- овладение навыками и умениями аудирования французской речи;

- выразительное чтение текстов (проза, стихи); выработка навыков фонетической орфографии.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Предмет и задачи курса практической фонетики. Роль произношения в различных видах речевой деятельности.

2. Фонетика как наука о звуковом строе языка. Понятие о фонеме.

3. Артикуляционная база французского языка.

4. Гласные французского языка. Особенности артикуляции гласных. Артикуляторная классификация гласных.

Историческая и ритмическая долгота гласных. Звук [ ] беглый. Правила произношения и выпадения [ ] беглого. Характер назализации носовых гласных французского языка.

5. Согласные французского языка. Особенности артикуляции согласных. Французские полугласные и их статус в звуковой системе французского языка. Артикуляция полусогласных [j, w, y].

6. Речевой поток. Понятие речевого потока. Деление речевого потока. Единицы речевого потока: артикуляционные (слоги) и акцентно-семантические (ритмическая группа и синтагма). Особенности французского слогоделения. Правила слогоделения французского речевого потока. Явления соединения звуков в речевом потоке: сцепление и связывание. Основное их различие. Классификация видов связывания в речевом потоке. Правила деления речевого потока на ритмические группы. Синтагма как основная акцентно-семантическая единица речевого потока. Фонетические средства оформления синтагмы (ударение, движение тона).

Интонация. Интонация и ее компоненты: ударение, ритм, мелодия, темп речи, пауза, тембр. Место ударения во французском языке. Словесное ударение. Фразовое (ритмическое и синтагматическое) ударение. Второстепенное ударение. Место второстепенного ударения в речевом потоке. Мелодия французской речи. Восходящий и нисходящий тоны. Основные интонемы (по Делятру).

Графика и орфография. Графическое изображение гласных и согласных французского языка. Транскрипция. Транскрипционное изображение гласных и согласных французского языка. Знаки фонетической транскрипции.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Барышникова К.К. вводно-коррективный фонетический курс французского языка / К.К. Барышникова, В.Я. Колтыпина. – М., 1974.

2. Барышникова К.К. К вопросу обучения интонации французского языка в школе / К.К. Барышникова // ИЯШ. – 1960. - №2.

3. Литкенс К.Я. Французский язык для начинающих / К.Я. Литкенс, М.Л. Крупенникова. – М., 1978.

4. Попова И.Н. Учебник французского языка / И.Н. Попова, Ж.А. Казакова, Н.А. Кашинская. – М., 1999.

5. Рапанович А.Н. Фонетика французского языка / А.Н. Рапанович. – М., 1973.

6. Léon M. Exercices systématiques de prononciation française / M. Léon. – P., 1966.

Dictionnaire:

1. Dubois J. Dictionnaire du français contemporain / J. Dubois. – P., 1973.

2. Lerond A. Dictionnaire de la prononciation / A. Lerond. – P., 1980.

3. Warmant L. Dictionnaire de la prononciation française / L. Warmant. - Gembloux, 1968.
Приложение 3
ПРАКТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА
1. Le nom. Classes des noms. Genre des noms. Particularités de la formation du féminin. Le genre et les homonymes. Nombre des noms. Formation du pluriel des noms simples.

2. L’article. Formes de l’article. Formes contractées de l’article défini. Emploi de l’article défini. Emploi de l’article indéfini. Emploi de l’article partitif. Non-emploi de l’article. Emploi de la préposition «de» au lieu de l’article indéfini et de l’article partitif.

3. L’adjectif. Paticularités de la formation du féminin des adjectifs. Accord des adjectifs et des noms au pluriel. Degrés de comparaison des adjectifs. Place de l’adjectif-épithète. Adjectifs démonstratifs. Adjectifs possessifs. Adjectifs numéraux. Adjectifs numéraux cardinaux. Adjectifs numéraux ordinaux.

4. Le pronom. Pronoms personnels conjoints-sujets. Pronoms-compléments d’objet direct. Pronoms-compléments d’objet indirect. Place des pronoms conjoints- compléments. Pronoms personnels indépendants (toniques). Emploi. Pronoms adverbiaux «en», «y». Pronoms démonstratifs. Pronoms possessifs. Pronoms relatifs simples. Pronoms indéfinis «on», «tout», «aucun», «rien».

5. Le verbe. Les catégories des verbes. Les groupes des verbes. Les temps simples et composés. Le passé composé. Emploi. Formation. Choix de l’auxiliaire. Accord du participe passé. Le plus-que-parfait. Le passé immédiat. Le passé immédiat dans le passé. Le futur simple. Le futur immédiat. Le futur immédiat dans le passé. L’imparfait. Conjugaisons des verbes. L’impératif. Le gérondif.

6. L’adverbe. Degrés de comparaison.

7. Prépositions: «a», «de», «dans», «en», «par», «chez», «avant», «devant».

8. Discours indirect.

9. Questions sur les termes de la proposition.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Басманова А. Французская грамматика для всех. Часть 1 / А. Басманова, А. Тарасова. – М. : Просвещение, 1998.

2. Мусницкая Е.В. Практическая грамматика французского языка / Е.В. Мусницкая. – М. : Дрофа, 2003.

3. Попова И.Н. Грамматика французского языка. Практический курс для институтов и факультетов иностранных языков / И.Н. Попова, Ж.А. Казакова. – М. : Высшая школа, 1988.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ
1 семестр
Образец экзаменационного билета