Программа по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранных языков. II-XI классы В. В. Сафонова Москва, издательство «Астрель», 2007
Скачать 4.89 Mb.
|
U n it 20. GEOGRAPHICAL OUTLOOK( ГЕОГРАФИЯ АВСТРАЛИИ) ( 10 часов) 150 Повторение изученной ранее грамматики и лексики To shoot, to melt, to enter, to burn, to hang, to hold, to admire, to take away, to measure Настоящее простое и Настоящее длительное время, Прошедшее простое и Прошедшее длительное время (Present Simple, Continuous; Past Simple, Continuous) Составлять краткие высказывания с использованием изученного лексического материала Выполнять задания подстановочного характера с использованием изученной лексики и грамматики Повторение изученного ранее материала Фронтальный опрос Упр.4, Стр.276 151 Введение нового грамматического материала Будущее длительное время (Future Continuous) Лексика раздела Будущее длительное время (Future Continuous) (образование) Составлять краткие высказывания с использованием изученного лексического материала Выполнять задания подстановочного характера с использованием изученной лексики и грамматики Изучение нового материала Фронтальный опрос Упр. 7,8 Стр.279 152 Введение нового грамматического материала Фразовый глагол “to give” To give back, to give out, to give away, to give up Фразовый глагол “to give” (образование) Составлять краткие высказывания с использованием изученного лексического материала Выполнять задания подстановочного характера, перевод предложений с использованием изученной лексики и грамматики Комбинированный урок Фронтальный опрос Упр.10, Стр.281, Упр.32, Стр.293 153 Введение лексики по теме «Австралия» («Australia») Hemisphere, wheat, a peach, an apricot, a pear, a berry, a swamp, swampy Будущее длительное время (Future Continuous) (тренировка употребления), степени сравнения прилагательных (повторение) Читать словосочетания и предложения с изученной лексикой Составлять краткие высказывания с использованием изученного лексического материала Выполнять задания подстановочного характера с использованием изученной лексики и грамматики Комбинированный урок Фронтальный опрос Упр. 11,12, Стр.281-283 диктант,упр.30, Стр.293 154 Тренировка изученной лексики по теме «Австралия» («Australia») Territory, fable, population, decision, government, independent, capital Словообразование , отрицательные префиксы (un-, in-) Воспринимать на слух аудиозапись диалога «What Do We Know About Australia?»(ознакомительное прослушивание) Читать диалог «What Do We Know About Australia?»?»(ознакомительное чтение) Вести этикетный диалог «What Do We Know About Australia?»?» Выполнять задания подстановочного характера с использованием изученной лексики и грамматики Комбинированный урок Фронтальный опрос Упр.18, Стр.285 Упр.31, Стр.293 155 Развитие навыков чтения. Чтение текста«Неизвестный остров» («The Unknown Island»)(часть 1) Лексика раздела Грамматика раздела Воспринимать на слух аудиозапись текста «The Unknown Island» (часть 1) Читать текст «The Unknown Island» (часть 1)(с полным пониманием) Делать краткое сообщение на тему «Australia, it’s Geography» Составлять вопросы к тексту «The Unknown Island»(часть 1) Комбинированный урок Пересказ Упр. 20(1), Стр.286 156 Развитие навыков чтения. Чтение текста «Неизвестный остров» («The Unknown Island»)(часть 2) Лексика раздела Грамматика раздела Воспринимать на слух аудиозапись текста «The Unknown Island» (часть 2) Читать текст «The Unknown Island» (часть 2)(с полным пониманием) Передавать содержание текста «The Unknown Island»(часть 1) Составлять вопросы к тексту «The Unknown Island»(часть 2) Комбинированный урок Пересказ Упр. 20(2), Стр.288 157 Закрепление изученного страноведческого материала. Города Австралии (The Cities of Australia) Perth, Canberra, Sydney, Melbourne, Adelaide, Hobart, Brisbane, Alice Spring Грамматика раздела Передавать содержание текста «The Unknown Island»(часть 2) Составлять вопросы по теме « The Cities of Australia» Самостоятельная работа Пересказ Упр.21-23,стр. 290, тема Australia 158 Развитие навыков монологической речи. Высказывание на тему «Австралия» («Australia») Лексика раздела Грамматика раздела Высказываться на тему « Australia»(подготовленное монологическое высказывание) Комбинированный урок Фронтальный опрос Упр.33, Стр.293 диктант 159 Домашнее чтение Home reading (lesson 15) Развитие навыков чтения. Лексика раздела Грамматика раздела Читать текст «The Oompa-Loompas» (поисковое чтение) Передавать содержание текста«The Oompa-Loompas» с опорой на вопросы Выполнять задания подстановочного характера с использованием изученной лексики Лексический диктант Контроль лексики Упр.26-28,стр. 292 проект «Australia» 160 Аудирование (Listening comprehension) Лексика раздела Грамматика раздела Воспринимать на слух аудиозапись текста «Worse Than a Small Child»( полное понимание содержания) Передавать содержание текста «Worse Than a Small Child» Выполнять задания подстановочного характера с использованием изученной лексики и грамматики Грамматический тест Контроль грамматики Упр.35-36,стр. 294 U n I t 21. CLIMATE AND WILDLIFE (КЛИМАТ И ДИКАЯ ПРИРОДА) (9 часов) 161 Повторение изученной ранее грамматики и лексики To take off, to play a computer game, the “no smoking” notice, to turn on, to look through Будущее простое и Будущее длительное (Future Simple, Future continuous),придаточные времени и условия (if/when sentences), специальные вопросы (повторение) Составлять краткие высказывания с использованием изученного лексико-грамматического материала Выполнять задания подстановочного характера с использованием изученной лексики и грамматики Повторение изученного ранее материала Лексико-грамматический тест Упр.9, Стр.297 162 Введение нового грамматического материала «Порядок слов» («Word Order») Often, sometimes, lust, all, both, still, also, never, usually, generally, always, ever, already Порядок слов (Word Order), местоположение наречий и местоимений в предложении Составлять краткие высказывания с использованием изученного лексико-грамматического материала Выполнять задания подстановочного характера с использованием изученной лексики и грамматики Комбинированный урок Лексико-грамматический тест Упр.11, Стр.299 163 Введение нового грамматического материала Фразовый глагол “to make” To make up, to make up one’s face ,to make out, to make off Фразовый глагол “to make” (образование) Читать словосочетания и предложения с изученной лексикой Составлять краткие высказывания с использованием изученного лексико-грамматического материала Выполнять задания подстановочного характера с использованием изученной лексики и грамматики Комбинированный урок Фронтальный опрос Упр.29, Стр.310 164 Введение лексики по теме «Австралия» («Australia») Primitive, extraordinary, extremely, to surf, to lay, to grow up, to resemble, a bush, constant Грамматика раздела Воспринимать на слух аудиозапись названий животных Австралии Читать словосочетания и предложения с изученной лексикой Вести диалог-расспрос по теме «The Animals of Australia» Комбинированный урок Фронтальный опрос Упр.14-15,стр. 301-302 диктант 165 Тренировка навыков чтения. Чтение текста«Самая необычная страна» («The Most Extraordinary Country to Explore») (часть 1) Kangaroo, platypus, emu, echidna, rat, koala, eucalyptus Грамматика раздела Воспринимать на слух аудиозапись текста «The Most Extraordinary Country to Explore» (часть 1) Читать текст«The Most Extraordinary Country to Explore» (часть 1)(ознакомительное чтение) Делать краткое сообщение на тему «The Most Extraordinary Country to Explore» С опорой на ключевые слова Составлять все типы вопросов к тексту «The Most Extraordinary Country to Explore» (часть 1) Комбинированный урок Фронтальный опрос Упр.21(1), Стр.305 пересказ 166 Тренировка навыков монологической речи. Монологическое высказывание по теме «Самая необычная страна» («The Most Extraordinary Country to Explore») Dingo, kookaburra, lyrebird, cockatoo, buffalo, rabbit Грамматика раздела Воспринимать на слух аудиозапись текста «The Most Extraordinary Country to Explore» (часть 2) Читать текст«The Most Extraordinary Country to Explore» (часть 2)(ознакомительное чтение) Высказываться на тему «The Most Extraordinary Country to Explore» Составлять все типы вопросов к тексту «The Most Extraordinary Country to Explore» (часть 2) Комбинированный урок Фронтальный опрос Упр.21(2),стр. 308, пересказ 167 Тренировка навыков монологической речи. Закрепление лексики по теме «Самая необычная страна» («The Most Extraordinary Country to Explore») Лексика раздела Грамматика раздела Составлять монологическое высказывание по теме «Australia» Выполнять задания подстановочного характера, перевод предложений с использованием изученной лексики и грамматики Комбинированный урок Фронтальный опрос Упр.32, Стр.310 диктант 168 Домашнее чтение Home reading (lesson 16) Развитие навыков чтения. Лексика раздела Грамматика раздела Читать текст «Tooti»(lesson 16)(поисковое чтение) Передавать содержание текста «Tooti» с опорой на план Выполнять задания подстановочного характера, перевод предложений с использованием изученной лексики Лексический диктант Контроль лексики Повторение изученной грамматики 169 Аудирование (Listening comprehension) Лексика раздела Грамматика раздела Воспринимать на слух аудиозапись текста «He Never Told a Lie»(понимание основного содержания) Передавать содержание текста «He Never Told a Lie» с опорой на вопросы Выполнять задания подстановочного характера, перевод предложений с использованием изученной лексики и грамматики Грамматический тест Контроль грамматики Упр.34, Стр.311 U n I t 22. A TRIP TO AUSTRALIA (ПОЕЗДКА В АВСТРАЛИЮ)( 5 часов) 170 Повторение изученной ранее грамматики и лексики Visit, arrival, departure, a single ticket, a return ticket, accent Наречия частотности (повторение) Воспринимать на слух аудиозапись диалога «You English is Very Good» Читать диалог «You English is Very Good» (подстановочное чтение) Вести диалог-расспрос на тему «The Sights of Australia» Выполнять задания подстановочного характера с использованием изученной лексики и грамматики Повторение изученного ранее материала Лексико-грамматический тест Упр.10, Стр.315, Повторение всей изученной грамматики 171 Развитие навыков чтения. Чтение текста «Слова, которые мы используем» («Words We Use») Atlas, Slavic, UNESCO, instead, mechanical, combination, refrigerator Пассивный залог Passive Voice (повторение) Воспринимать на слух аудиозапись текста «Words We Use» Читать текст «Words We Use» Делать краткое сообщение на тему «Words We Use» с опорой на план Контроль грамматики Грамматический тест Повторение всей изученной лексики 172 Аудирование (Listening comprehension) Лексика раздела Грамматика раздела Воспринимать на слух аудиозапись текста «Don’t Speak Too Soon»(поисковое прослушивание) Передавать содержание текста«Don’t Speak Too Soon» с опорой на вопросы Составлять вопросы к тексту «Don’t Speak Too Soon» Контроль лексики Словарный диктант Упр.14, Стр.316 173 Контроль изученного материала Изученная лексика Изученная грамматика Контроль лексики Контроль грамматики Итоговый тест 174 Проектная работа Изученная лексика Изученная грамматика Закрепление знаний 175 Резервный урок Изученная лексика Изученная грамматика Проверка и оценка знаний «УТВЕРЖДЕНО» Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №593 с углубленным изучением английского языка Невского района Санкт-Петербурга Пр. № И.О. директора: __________/Корнишина С.Н../ «ПРИНЯТО» на заседании Педагогического совета Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №593 с углубленным изучением английского языка Невского района Санкт-Петербурга Пр. № Секретарь: _______________/Урюпина М.А../ «СОГЛАСОВАНО» на заседании Методического совета Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №593 с углубленным изучением английского языка Невского района Санкт-Петербурга Пр. № Председатель: __________/Корнишина С.Н./ Рабочая программа Английский язык 7 класс Программу составили: Виноградова А.П. Каменская Л.Е. Санкт-Петербург 2013-2014
1. Пояснительная записка Статус рабочей программы Рабочая программа составлена на основе: - программы курса английского языка к УМК «Английский язык для школ с углубленным изучением английского языка» для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений, авторы О.В.Афанасьева и И.В.Михеева, Москва «Просвещение» 2011г. Рабочая программа по английскому языку для 7 класса основной общеобразовательной школы составлена и реализуется на основе следующих документов:
Программа рассчитана на 175часов (5 часов в неделю) . Программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам, и соотносится с действующей примерной программой обучения английскому языку в общеобразовательной школе Структура УМК Процесс обучения осуществляется на основе учебно-методического комплекта, который включает следующие компоненты: 1)учебник 2)рабочая тетрадь 3)книга для чтения 4)набор аудиокассет/CD 5)книга для учителя Цели обучения английскому языку в УМК Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах ; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Принципы обучения и структура УМК В рамках данного УМК процесс обучения построен как модель реальной межкультурной коммуникации на основе принципов: - речевой направленности, - интеграции и дифференциации процессов формирования речевых навыков и развития речевых умений, - сознательности и активности, - доступности и посильности, - индивидуального подхода. Используемые технологии, методы и формы работы На уроках применяются следующие технологии: информационно-коммуникационные технологии; личностно-ориентированные технологии; технология модульного и блочно-модульного обучения; технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр; технологии развивающего обучения; технология обучения в диалоге; технологии обучения иноязычной культуре; здоровьесберегающие технологии; система инновационной оценки «портфолио»; технологии традиционные, технологии стандартного характера, технологии объяснительно-иллюстративные; интегративно-воспитательные технологии; технологии проблемного обучения; исследовательские и проектные методы обучения; технология обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа). 1. Информационно-коммуникационные технологии. Работа обучающихся в интернете под руководством учителя (грамматическое тестирование, знакомство с образовательными сайтами, подготовка тематических докладов, сообщений и презентаций) формирует и развивает компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. 2. Личностно-ориентированные технологии. Преимущества личностно-ориентированных технологий в развитии познавательного интереса и мышления, учебная деятельность приобретает творческий характер. 3. Технология модульного и блочно-модульного обучения. Данный УМК, включающий учебники, рабочие тетради, книги для чтения, сборники контрольных заданий, аудиодиски, позволяет использовать технологию модульного обучения, учитель может выбирать разнообразные упражнения, исходя из особенностей класса. 4. Технологии развивающего обучения. Технологии развивающего обучения приводят школьников к пониманию важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации. 5. Технология обучения в диалоге. Данные образовательные технологии строятся на основе организации различных видов коммуникативного взаимодействия. Обучающиеся учатся вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, комбинированные диалоги. 6. Технологии обучения иноязычной культуре – коммуникационные технологии обучения. Основными задачами реализации содержания обучения являются: - формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; - формирование и развитие языковых навыков; - формирование и развитие социокультурных умений и навыков. 7. Здоровьесберегающие технологии. Использование данных технологий позволяет определять время подачи сложного учебного материала, выделять время для проведения самостоятельных работ, применять технические средства обучения, что в конечном итоге повышает эффективность учебно-воспитательного процесса. 8. Система инновационной оценки «портфолио». Данная технология позволяет вести учет индивидуальных достижений школьника за определенный период обучения. Педагогическая идея учебного портфолио предполагает перенос оценки достижений на самооценку, школьник сам может определить траекторию своего дальнейшего индивидуального развития. 9. Технологии традиционные, технологии стандартного характера, технологии объяснительно-иллюстративные. Главный результат здесь выражается в формировании знаний, умений и навыков. 10. Интегративно-воспитательные технологии. В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера. 11. Технологии проблемного обучения. Технологии проблемного обучения создают в учебной деятельности проблемные ситуации, которые активизируют самостоятельную деятельность школьников по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности. 12. Исследовательские и проектные методы обучения. Школьники учатся планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту. Обучающиеся также участвуют в проектной деятельности межпредметного характера. 13. Технология обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа). Технология обучения в сотрудничестве предполагает создание продукта коллективного труда школьниками, объединенными в малые группы, опираясь на их предыдущий опыт и знания. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен знать/понимать: • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для этого этапа, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); • особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения; • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; • культура Великобритании, США (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировые культуры), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. Помимо этого учащиеся должны уметь: в области говорения • начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться; • запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; • обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; • выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера; • высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание; • излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст; • высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; • делать сообщения по результатам проведенной проектной работы; в области аудирования • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное; • выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; в области чтения • читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах); • читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом; • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов); в области письма и письменной речи • делать выписки из текста; • составлять план текста; • писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес); • заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес; • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах). Учащиеся также должны быть в состоянии в конце второго этапа обучения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; • создания целостной картины поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире; • приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные); • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира. Содержание обучения английскому языку Содержание обучения включает следующие компоненты: 1) сферы общения (темы, ситуации, тексты); 2) навыки и умения коммуникативной компетенции: — речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи); — языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими); — социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения); — учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы); — компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения). Предметное содержание речи Данная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики. 1.Россия- моя родина – 57 часов 2.Английский- язык мира – 19 часов 3.Я и мой мир – 22 часов 4.Многое требуется для создания мира – 17 часов 5.Рождество—7 часов 6.Удовольствие чтения –16 часов 7.Популярные виды искусства –20 часов 8.Спорт в нашей жизни—17 часов 9.Исследование мира –19 часов. Всего --175 часов. Указанные сферы общения предлагаются учащимся на протяжении года обучения. Тематика знакомых учебных ситуаций варьируется, расширяется, углубляется, однако на каждом новом этапе обучения учащиеся знакомятся с неизвестными им ранее учебными ситуациями. Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной реализацией заданного стандартом содержания образования по английскому языку. Весь учебный материал обучения распределен по 9 блокам. Каждый из перечисленных блоков имеет одинаковую структуру и состоит из следующих компонентов: • Введение и закрепление нового материала, включая повторение; • Занятия по рабочей тетради, включая контрольные и дополнительные занятия. • Занятия по книге домашнего чтения. Завершается учебный год написанием финальной контрольной работы. Оставшиеся резервные занятия могут быть использованы в удобное для учителя время Характеристика параллели 7-х классов. Параллель 7-х классов состоит из двух классов: 7-1 и 7-2. 1.В 7-1 классе обучается 28 человек,из них 18 девочек и 10 мальчиков. По предмету «Английский язык» 11 обучающихся успевают на «4/5»,13 обучающихся успевают на «4», 4 обучающихся успевают на «3». Алиев Артём обучается на дому, успевает на «4». Неуспевающих обучающихся нет. В классе сохраняется высокий уровень мотивированности в изучении английского языка. 2. В 7-2 классе обучается 29 человек,из них 13 девочек и 16 мальчиков. По предмету «Английский язык» 9 обучающийся успевают на «4/5», 12 обучающихся успевают на «4», 8 обучающихся успевают на «3». Неуспевающих обучающихся нет. В классе сохраняется высокий уровень мотивированности в изучении английского языка. В каждом классе параллели со слабоуспевающими обучающимися проводятся консультации и дополнительные занятия во внеурочное время. Содержание программы «Английский язык» - 7 класс |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... И. Н. Верещагиной для 7-го класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий при учебной нагрузке 4 часа в... |  | Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 5 классе Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков II-XI классы. М.: Просвещение, 2010 г |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная Рабочая программа составлена на основе действующей программы для школ с углубленным изучением иностранных языков: Сафонова... | | Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе... Авторской программы Афанасьевой О. В., Михеевой И. В., Языковой Н. В. для общеобразовательных учреждений II – XI классов и школ с... |
| Рабочая программа по английскому языку разработана на основе программы... Принята на заседании педагогического совета моу «Гимназии №140» от 23 авг. 2011 года | | Рабочая программа по английскому языку 6 «Б» Афанасьева О. В., Михеева И. В., Языкова Н. В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: пособие для... |
| Рабочая программа по английскому языку 6 «А» Афанасьева О. В., Михеева И. В., Языкова Н. В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: пособие для... | | Рабочая программа по английскому языку для 10 класса (углублённый... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по... |
| Рабочая программа по русскому языку 5 а класс Моу «Средняя общеобразовательная школа №84 с углубленным изучением иностранных языков» Советского района | | Учебно-тематическое планирование по английскому языку Класс : 9 Учитель:... Сборник. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам. М.: Аст;Астрель, 2006год. Программы к умк о.... |
| Рабочая программа по географии 7 класс моу «Средняя общеобразовательная... Моу «Средняя общеобразовательная школа №84 с углубленным изучением иностранных языков Советского района г. Казани» | | Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического... Примерной программы основного общего образования по иностранно му языку (2005 года) и авторской программы «Немецкий язык для общеобразовательных... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по... | | Информация для обучающихся экстерном Учебное пособие для учащихся: умк афанасьевой О. В., Михеевой И. В. дл 6 класса школ с углубленным изучением английского языка. Москва,... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса рассчитана на 175... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением иностранных языков» муниципального образования город Ноябрьск | | Данная учебная программа по иностранному (английскому) языку для... Умк для школ с углубленным изучением английского языка Афанасьевой О. В., Михеевой И. В. издательства «Просвещение» |
