№ урока п/п
|
№ урока по теме
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы минимального содержания образования
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Вид контроля, измерители
|
Дом.
задание
|
Дата проведения
по плану
|
Дата проведения
по факту
|
Вводная глава.
|
1
|
1
|
Общество и общественные отношения.
|
1
|
Изучение нового материала.
|
Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязи. Общество и природа. Общество и культура (вторая природа). Важнейшие институты общества. Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества.
|
Знать понятия: общество, страна, государство социальный институт, общественные отношения;
Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий.
— давать определение понятию общество, выделяя его характерные признаки;
— различать понятия государство, общество, страна, и давать определения;
— уметь объяснить сущность экономической сферы общества, приводя конкретные примеры, характеризующие явления экономической жизни;
— уметь объяснить сущность политической сферы общества, иллюстрируя свой ответ примерами событий политической жизни страны и зарубежных государств;
— уметь объяснить сущность духовной сферы жизни общества, приводя в подтверждение своих мыслей конкретные примеры из области науки, культуры, религии, образования;
— разъяснять особенности социальной сферы общества, подтверждая ответ примерами из истории и современности развития общества;
|
Вид контроля:
Выборочное оценивание
Измерители:
Ответы на вопросы
|
§ 1 учебник ,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
Общество как сложная динамическая система.
|
1
|
Комбинированный
|
Вид контроля:
Выборочное оценивание
Измерители:
Ответы на вопросы
|
вопросы после §1.
|
|
|
3
|
3
|
Человек. Индивид. Личность.
|
|
Комбинированный
|
Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества.
Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы.
Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло. Человек. Индивид. Личность.
|
Знать понятия: культура, сфера общественной жизни
категория, мир, бытие человека, индивид, индивидуальность, личность
основные положения : урока-сущность человека, «бытие» человека; отличия понятий «человек, личность, индивид, индивидуальность»
— объяснить взаимосвязь человека, общества и природы,
— объяснять варианты вредного воздействия человека на общество, последствия возникающей дисгармонии между природой и обществом;
— знать и применять разработанные человеком способы защиты природы,
Уметь анализировать.
Делать выводы.
Отвечать на вопросы.
Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
|
§ 2, термины.
|
|
|
4
|
4
|
Повторительно-обобщающий урок по вводной главе.
|
1
|
контрольный
|
Основные термины и положения раздела.
|
Знать основные положения раздела.
Уметь анализировать.
Делать выводы.
Отвечать на вопросы.
|
Тест.
|
|
|
|
Раздел I. Деятельность в жизни человека и общества.
Глава I. Что такое деятельность?
|
5
|
1
|
Сущность человеческой деятельности.
|
1
|
комбинированный
|
Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности.
|
Знать основные положения урока — что такое деятельность;
- характеризовать характерные черты деятельности,
Уметь анализировать.
Делать выводы.
Отвечать на вопросы.
Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное.
Решать проблемные вопросы.
Работать с материалами СМИ
|
Вид контроля:
Выборочное оценивание
Измерители:
Ответы на вопросы
|
§ 3 учебник , термины.
|
|
|
6
|
2
|
Что побуждает людей к деятельности.
|
1
|
комбинированный
|
Потребности человека, интересы и мотивы деятельности.
|
Знать что такое потребности, иерархическую теорию потребностей.
- определять мотивы деятельности ;
- раскрывать на примерах многообразие видов деятельности;
- определять взаимосвязь деятельности и сознания;
Уметь анализировать.
Делать выводы.
Отвечать на вопросы.
Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное.
Решать проблемные вопросы.
Работать с материалами СМИ
|
Тест.
|
§ 3 учебник , термины.
|
|
|
7
|
3
|
Многообразие деятельности.
|
1
|
комбинированный
|
Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность.
|
Знать виды деятельности: практическая, духовная и др.
- определять мотивы деятельности ;
- раскрывать на примерах многообразие видов деятельности;
- определять взаимосвязь деятельности и сознания;
Уметь анализировать.
Делать выводы.
Отвечать на вопросы.
Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное.
Решать проблемные вопросы.
Работать с материалами СМИ
|
Вид контроля:
Выборочное оценивание
Измерители:
Ответы на вопросы
|
§ 4 учебник
|
|
|
8
|
4
|
Деятельность и общение..
|
1
|
комбинированный
|
Соотношение деятельности и общения. Общение. Функции общения, коммуникация, диалог, информация.
|
Знать основные положения урока — что такое деятельность, общение. функции общения, коммуникация, диалог, информация.;
- характеризовать характерные черты деятельности,
Уметь анализировать.
Делать выводы.
Отвечать на вопросы.
Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное.
Решать проблемные вопросы.
Работать с материалами СМИ
|
Вид контроля:
Выборочное оценивание
Измерители:
Ответы на вопросы
|
§ 5, термины
|
|
|
9
|
5
|
Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
|
1
|
комбинированный
|
Социальные нормы, социальный контроль, отклоняющееся поведение, преступность, наркомания.
|
Знать понятия: социальные нормы, социальный контроль, отклоняющееся поведение;
- определять причины отклоняющегося поведения
- объяснять социальную опасность преступности.
Уметь анализировать.
Делать выводы.
Отвечать на вопросы.
Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное.
Решать проблемные вопросы.
Работать с материалами СМИ
|
Терминологический диктант, тест.
|
§ 6.
|
|
|
10
|
6
|
Право в системе социальных норм.
|
1
|
комбинированный
|
Право; система, отрасли, институты, нормы, источники права; конституция, закон, публичное и частное право.
|
Знать понятия: право; система, отрасли, институты, нормы, источники права; конституция, закон, публичное и частное право.
Уметь анализировать.
Делать выводы.
Отвечать на вопросы.
Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное.
Решать проблемные вопросы.
Работать с материалами СМИ
|
Тест.
|
§ 7
|
|
|
11
|
7
|
Право и юридическая ответственность.
|
1
|
комбинированный
|
Право; система, отрасли, институты, нормы, источники права; конституция, закон, публичное и частное право.
|
Знать понятия: право; система, отрасли, институты, нормы, источники права; правоотношения, преступление, правонарушение, юридическая ответственность. конституция, закон, публичное и частное право.
Уметь анализировать.
Делать выводы.
Отвечать на вопросы.
Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное.
Решать проблемные вопросы.
Работать с материалами СМИ
|
Тест
|
§ 7
|
|
|
12
|
8
|
Повторительно-обобщающий урок по
главе 1: «Что такое деятельность»?
|
1
|
контрольный
|
Основные термины и положения раздела.
|
Знать основные положения раздела.
Уметь анализировать.
Делать выводы.
Отвечать на вопросы.
|
Тест.
|
Повторить изученный материал.
|
|
|
|
