Публичный отчет краевого государственного казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными
Скачать 361.12 Kb.
|
Методическая работа Методическая работа в школе направлена на повышение творческого потенциала, компетентности и профессионального мастерства педагогов, эффективности образовательного процесса, создание благоприятной коррекционно-развивающей среды. Методической работой школы руководил методический совет, состоящий из руководителей методических объединений. В 2011-2012 учебном году в стенах школы вели работу 5 ШМО: МО воспитателей (руководитель Писарева Н.Н.); МО учителей начальных классов (руководитель Самыко З.И.); МО учителей русского языка и чтения (руководитель Федосенко О.И.); МО учителей трудового обучения (руководитель Осипова Т.А.); МО учителей-логопедов (руководитель Куприянова Е.М.); творческая группа учителей СБО (руководитель Морозова Т.В.) творческая группа учителей математики (руководитель Кунцевич Е.В.) творческая группа учителей естественно-гуманитарного цикла (руководитель Окунцова О.В.) творческая группа учителей физкультуры (руководитель Мудрецова С.М.) В ходе коррекционно-педагогической деятельности создавались временные творческие группы по определенным проблемам. Проводилась работа по демонстрации педагогического опыта через открытые уроки и внеклассные занятия, проведение проблемных круглых столов, семинаров – практикумов. В целях повышения качества профессиональной деятельности педагогов, стимулирования целенаправленного повышения уровня профессиональной компетентности, руководствуясь нормативными документами, в период с 01.10.2011 г. по 30.04.2012 г. было организовано проведение аттестации. Процедуру аттестации прошли 22 педагога: 21 педагог – на первую категорию, 1 педагог - на высшую. С целью повышения мотивации к изучаемым предметам, расширения кругозора и повышения познавательной активности школьников с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с планом работы школы были проведены предметные методические недели. Методическая неделя учителей математики проведена с 21 по 28 ноября 2011 года, в рамках которой в 5-9 классах были проведены мероприятия, направленные на повышение профессиональной компетентности учителей и развитие познавательной активности учащихся. В октябре 2011 года прошла предметно-методическая декада письма, чтения и развития речи, целью которой было привитие учащимся интереса к родному языку, любви к русскому слову, повышение читательского интереса. Цель проведения логопедической декады - повышение интереса учащихся к занятиям логопедией, углубление взаимосвязи работы логопедов с другими специалистами В рамках плана методической работы школы проводилась предметная неделя по профессионально – трудовому обучению в 5-9 классах. В рамках недели проведены открытые уроки, два мастер-класса, посвящённые празднику Новый год. В рамках методической недели на базе учебных мастерских в декабре 2011 года были проведены конкурсы профессионального мастерства по швейному, столярному делу и слесарному делу. По результатам отборочного тура конкурса, проходившего в школе, учащиеся, занявшие 1 место отстаивали честь школы на зональном туре конкурса «Лучший по профессии» в городе Зеленогорске. Итоги зонального тура:
Итоги краевого тура:
Учащиеся показали высокий уровень профессионального мастерства и высокое качество сформированности знаний, умений и навыков, что позволило им занять призовые места. Педагоги (Осипова Т.А., Муравский С.М.), подготовившие учащихся к конкурсу, награждены грамотой Краевого министерства образования за качественную подготовку учащихся к краевому конкурсу «Лучший по профессии 2012 г.». С 19 по 24 марта проведена открытая предметная неделя учителей социально-бытовой ориентировки. В ходе недели продемонстрированы педагогические умения учителей СБО через проведение открытых уроков, внеклассного мероприятия, развлекательно-познавательных викторин в 7-х классах «Всё обо всём» и в 9-х классах «Кто хочет стать миллионером?». В методическом объединении воспитателей с целью демонстрации педагогических умений через проведение внеклассных общешкольных и групповых мероприятий, направленных на создание благоприятного психологического климата в школе и группах, развитие личностных качеств учащихся, сохранение и укрепление их физического и психического здоровья, прошли открытые внеклассные мероприятия. Это 7 открытых прогулок, 6 открытых кружковых занятий, 6 открытых самоподготовок, 5 открытых классных часов. Все 24 педагога, имеющие основную или дополнительную нагрузку как воспитатели, подготовили и провели открытые внеклассные мероприятия. Открытая предметно-методическая неделя учителей начальных классов проводилась с целью распространения педагогического опыта среди коллег, повышения интереса детей к предметам. С 10.10.11 по 17.10.11 проводилась предметная неделя естественно-гуманитарного цикла «Мой край родной – и город мой любимый!», в рамках которой проведены мероприятия, направленные на повышение качества знаний учащихся через вовлечение в различные виды урочной и внеурочной деятельности; вовлечение в самостоятельную творческую деятельность, расширение их кругозора. С 26 по 31 марта 2012 года прошла методическая неделя учителей физического воспитания и ритмики – неделя здоровья «БУДЬ ЗДОРОВ», где были даны открытые уроки, общешкольное мероприятие «Стартинейджер», мастер класс по ЛФК «Коррекция осанки», минисоревнования в параллелях по легкой атлетике Для углубления и обновления теоретической базы по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в течение учебного года 12 педагогов прошли переподготовку в НОУ ВПО «Московский психолого-социальный университет» по специальности «Специальное (дефектологическое) образование». 2 педагога повысили свою квалификацию через курсовую переподготовку при КГАОУ ДПО(ПК)С «КК ИПК ПП РО» по теме «Специфика работы с детьми, имеющими глубокую умственную отсталость». 1 педагог повысил свою квалификацию через курсовую переподготовку при КГАОУ ДПО(ПК)С «КК ИПК ПП РО» по теме «Защита прав участников образовательного процесса в общеобразовательном учреждении». В ноябре 2011 года учитель физкультуры Хакимьянова Марина Вячеславовна приняла участие во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства педагогов-новаторов «Урок физкультуры XXI века», отмечена дипломом и ценным подарком. В 2011-2012 учебном году 11 педагогов приняли участие в краевом конкурсе «От специальности к профессии». В октябре 2011 года 7 воспитателей приняли участие в краевом конкурсе «Лучший воспитатель краевого образовательного учреждения, работающий с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей». Педагоги школы активно обмениваются опытом через участие в работе городских, краевых семинаров и конференций. В декабре 2011 года педагоги школы приняли участие в Краевой региональной практической конференции специального (коррекционного) образования «Организация обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта в современных условиях: проблемы, опыт, перспективы». По итогам работы конференции выступления включены в сборник статей. Комплексное психолого-педагогического медико-социального сопровождения. В 2011-2012 учебном году службой психолого-педагогического медико-социального сопровождения решались следующие задачи: - содействие полноценному развитию личности на каждом возрастном этапе; - обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку на основе психолого-педагогического медико-социального изучения детей, создание маршрутов индивидуального сопровождения ребенка; - профилактика и преодоление отклонений в интеллектуальном и личностном развитии ребенка; - диагностика трудностей школьной адаптации, определение путей их преодоления; - коррекция речевого развития ребенка; - исследование социальной микросреды ребенка. Логопедическая служба. Педагогами- логопедами были определены следующие задачи: -выявление речевых нарушений у детей, прибывших в школу; -организация коррекционно-логопедических занятий с учетом типических, индивидуальных проявлений речевого развития, а также личностных и познавательных способностей детей; -осуществление взаимосвязи учителя-логопеда с малыми педагогическими коллективами и родителями; Коррекционно-логопедическое сопровождение учащихся школы осуществляли учителя-логопеды – Куприянова Е.М. (I категория), Бартуш Н.Г. (I категория), Жовнер А.И. (II категория), Обмётко Т.Н. (I категория). . По итогам обследования на логопедические занятия было зачислено 113 учащихся. Основной формой коррекционно-логопедической работы по устранению речевых нарушений явились логопедические занятия, проводившиеся групповым, подгрупповым и индивидуальным способами. Групповых занятий было скомплектовано 27, подгрупп - 26; индивидуальных – 18. Результатами работы логопедов в истекшем учебном году можно считать следующие показатели:
Как видно из приведённой таблицы, процент детей-логопатов, имеющих нарушение, по сравнению с 2010-2011 учебным годом изменился. Психологическая служба. Цель деятельности: создание условий, способствующих сохранению психологического, соматического и социального благополучия учащихся с особыми образовательными потребностями, с учётом их индивидуальных особенностей, личностного роста и адаптации, формирование внутренней мотивации к обучению и развитию; оказание психологической помощи учащимся, педагогам и родителям, повышение их психологической компетентности. В соответствии со структурой и характером нарушений учащихся, для устранения отклонений в их развитии, применены следующие коррекционно-развивающие программы: «Развитие и коррекция высших психических функций»; «Профилактика нарушении психологического здоровья»; «Развитие позиции школьника»; «Развитие и коррекция эмоционально - волевой сферы»; «Развитие навыков самооценки и понимания других». Также индивидуальные программы: «Развитие и коррекция внимания»; «Развитие и коррекция познавательной сферы»; «Развитие эмоциональной сферы и коррекция негативных эмоциональных переживаний». Индивидуальные занятия посещали 8 детей, из них на конец учебного года выведены с положительной динамикой 4 учащихся. Эффективность проведенных индивидуальных занятий составила 50%. 2011-2012 учебном году было сформировано 8 групп, которые посещали 82 учащихся. На конец года с положительная динамика отмечена у 28.8% детей; 42,8% учащихся имеют среднюю положительную динамику; 15.5% учащихся имеют низкий показатель, так как у них стойкое глубокое нарушение познавательной деятельности. Проведены консультации и беседы с родителями (законными представителями) по проблемам возрастных особенностей, адаптации к школе, отсутствия мотивации, проблем с поведением, негативизма, нежелания выполнять требования родителей, индивидуальных особенностей ребенка. В учебном году было проведено 13 заседаний школьных ПМПк:
Всего через педконсилиумы было проведено 117 учащихся, через плановые ПМПк – 77 учащихся, через внеплановые 40 учащихся. Результат работы консилиума: - для учащихся рассмотренных на школьном ПМПк, разработаны пути психолого –медико – педагогического сопровождения; - 3 учащийся направлены в Канский филиал Краевого центра психолого–медико– социального сопровождения; - 8 учащимся рекомендована консультация у психиатра. Педагог-дефектолог. Содержание деятельности педагога-дефектолога в 2011-2012 учебном году было направлено на решение следующих задач: -выявление неблагоприятных вариантов развития и определение учебных трудностей ребёнка; -составление индивидуальных комплексных программ развития ребёнка; -динамическое изучение уровня умственного развития детей и результатов коррекционного воздействия; -отслеживание соответствия выбранной программы, форм, методов и приёмов обучения реальным достижениям и уровню развития ребёнка; -проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий, обеспечивающих усвоение программного материала и осуществление переноса сформированных на занятиях умений и навыков в учебную и бытовую деятельность учащихся; С начала года было диагностировано 67 учеников. Отслеживался уровень сформированности психических процессов и учебных навыков. Результаты обследования показали: - 0 % учащихся – выше среднего уровня; - 36 %- средний, - 25 % - ниже среднего; - 39 % - низкий. В связи с этим в работе применялся дифференцированный подход к данной категории детей, а также были определены индивидуально - ориентированные методы работы с учащимися. Данный подход реализовал комплекс мер, обеспечивающих эффективное проведение индивидуальных и групповых занятий. Было составлено расписание, где дети объединялись в подгруппы, исходя из схожести нарушений, также составлены индивидуальные комплексные программы развития ребенка, выбраны методы и формы работы, которая велась в нескольких направлениях. По итогам динамических наблюдений в конце учебного года выведены следующие результаты: если в начале года у 39,0 % учащихся был низкий уровень, то концу года он снизился до 19,0 %; уровень - ниже среднего в начале года наблюдался у 25%, к концу года он повысился до 33 %; снизился процент учащихся со средним уровнем – с 24.0 % до 22 % , но отмечены учащиеся с уровнем развития выше среднего - 15,0%. Всё это говорит о положительной динамике развития. Для преодоления отставания в развитии в течение учебного года, проводились коррекционные занятия, которыми были охвачены 90 % учащихся начальных классов: групповыми – 83 %; индивидуальными – 17 %. Медицинская служба. Работа медицинского персонала была направлена на профилактику и снижение заболеваемости учащихся. В школе – интернате существует лечебно- охранительный режим, т.е. наряду с учебным процессом, проводятся и лечебно –профилактические мероприятия. Весь учебный год по назначению врача – психиатра проводилось лечение детей ноотропными и седативными препаратами (по показанием 127 человек). Наряду с этим проводилась авитаминотерапия. 41,2% учащихся (87 человек) подверглись углубленному осмотру узкими специалистами. Все, вновь выявленные с хроническими заболеваниями дети, были направлены в поликлинику для дальнейшего лечения. Флюорографическое обследование прошли все подростки, начиная с 15 – летнего возраста – 43 человека. Санаторно – курортное лечение прошли 46 человек, их них 12 человек – туб. санаторий в г. Бородино, 2 человека - в санатории «Березка», 6 человек - в санатории «Ласточка» и 6 человек - в санатории «Тесь». Все учащиеся школы – интерната получили вакцинопрофилактику, согласно национальному календарю программы «Здоровье», от таких заболеваний, как вирусный гепотит Б – трехкратно, коревая краснуха, дифтерия, полиомиелит, корь, паротит, грипп. В период гриппа и подъема респираторных заболеваний была проведена вакцинация против гриппа – 100 человек. В течение всего года проводилось лечение по назначению врача – фтизиатра тубинфицированных и контактных по туберкулезу детей препаратами химиопрофилактики – 10 человек В течение года с учащимися проводились беседы о профилактике кишечных инфекций, глистных заболеваний, травматизма, профилактике ОРЗ и гриппа, о вреде курения, наркомании и алкоголизма. На основании приказа Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 21 апреля 2008 года № 183 н «О проведении диспансеризации находящихся в стационарных учреждениях детей– сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» был проведен осмотр врачами специалистами (педиатр, невролог, офтальмолог, детский хирург, отоларинголог, акушер – гинеколог, детский эндокринолог, ортопед - травматолог, психиатр), проведены лабораторные и функциональные исследования (клинический анализ крови, клинический анализ мочи, электрокаридиография, ультразвуковое исследование печени и желчного пузыря. На основании сведений о результатах проведения диспансеризации были распечатаны и даны рекомендации родителям для дополнительного обследования и дальнейшего лечения ребенка. Воспитательная работа. Педагогический коллектив школы-интерната рассматривает воспитание как творческий целенаправленный процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, стимулирующий деятельность детей по освоению социально-культурных ценностей общества и развитию механизмов продуктивной обработки информации, способствующих самоактуализации и социальной реабилитации личности. Эффективность воспитательной работы определяется её целенаправленностью и систематичностью. Для этого в Канской коррекционной школе – интернате VIII вида разработана и с 2007 года реализуется программа воспитательной работы «Мой мир, целью которой является создание оптимальных условий для коррекции психического и физического здоровья детей с особыми образовательными потребностями, повышения уровня воспитанности и общей психологической и социальной компетентности учащихся Процесс воспитания в школе-интернате тесно связан с процессом обучения, так как формирование у ребенка каких-либо знаний, поведенческих умений и навыков идет только через многократную систематическую работу и в ходе учебной деятельности на уроках и специальных коррекционных занятиях, и во второй половине дня на внеклассных занятиях, общешкольных мероприятиях, в объединениях по интересам (кружках, секциях, клубах). Охват воспитанников, занимающихся в кружках, клубах, секциях составляет 99% от общего количества обучающихся. Это кружки художественного творчества (51%), кружки технического творчества (23%), кружки эколого-биологической направленности (14%), другие кружки (11%); 2% обучающихся от общего количества воспитанников не посещают кружки и клубы (дети, находящиеся на домашнем обучении). Происходит процесс интеграции воспитанников школы в социум через занятия в учреждениях дополнительного образования города: СЮН (28% воспитанников, в прошлом учебном году – 27%), ЦТТ (23 % воспитанников, в прошлом учебном году – 22%). В течение учебного года воспитатели вместе с детьми участвовали в конкурсах, фестивалях, соревнованиях разного уровня: -диплом ІІ степени в номинации «Хореография» в зональном туре краевого конкурса детской художественной самодеятельности «Таланты без границ; -грамота за участие в городской выставке творческих работ детей-инвалидов «Лепестки вдохновения»: -краевой конкурс художественной самодеятельности детей-инвалидов «Вера. Надежда. Любовь» (II место); -участие в выставке на сайте «Академия поделок» (www Detpodelki. ru); -участие в краевом конкурсе «Мой сказочный край»; -участие в интернет-конкурсе «Страна мастеров»; -краевая акция «Молодёжь выбирает жизнь»; -городской тур конкурса «Пушкиниана - 2012». В настоящее время несомненно важной является задача развития гражданского самосознания и воспитания патриотизма. В сентябре 2011 года прошел месячник краеведения «С юбилеем, родной город!», в рамках которого проведены поэтические чтения «Моя Сибирь, моя судьба» для учащихся для учащихся 5-8 классов, поэтический коллаж «Люблю тебя, мой Канск родной!» для учащихся 5-9 классов, конкурс чтецов «С любовью к городу» для учащихся 2-9 классов, конкурс рисунков «Наш город глазами детей», обзорные беседы в рамках библиотечных уроков. Организованы книжные выставки «Поэтический дождь» и «С юбилеем, родной город!». Особое внимание в школе уделяется процессу взаимодействия с семьей. Важнейшая педагогическая задача – возвратить родителям функцию главных воспитателей. Проведены три общешкольных родительских собрания, где рассматривались вопросы необходимости совместного труда родителей и детей как фактора гармонизации взаимоотношений, проблема «свободного воспитания» и ошибок семейного воспитания и их влияния на формирование личности ребёнка. Посещаемость собраний родителями составила в среднем 90%, что соответствует уровню прошлого года. Школа видит цель работы с родителями в том, чтобы, познакомив их с необходимым минимумом психолого-педагогических знаний, привлечь к жизнедеятельности школы. Успешная социализация предполагает наличие у воспитанников элементарных правовых знаний. В связи с этим в школе работает клуб «Правовед». Один раз в четверть выходит устный правовой журнал «Улица и подросток», проходит совет профилактики. Активная работа по ознакомлению учащихся с основами права даёт положительные результаты. Но необходимо активнее вовлекать в эту работу детей «группы риска». Важным аспектом воспитательной работы школы является охрана здоровья и физическое развитие школьников. Работая по этому направлению, педагогический коллектив решает задачи формирования и привития санитарно–гигиенических навыков, навыков культуры питания, навыков по физической тренировке тела, закаливанию и уходу за организмом, по воспитанию привычек к здоровому образу жизни, формированию механизмов антистрессового поведения. В группах систематически проводятся мероприятия по укреплению здоровья воспитанников: ежедневная утренняя гимнастика, прогулки на свежем воздухе, регулярное проветривание и влажная уборка помещений, соблюдение здоровьесберегающего режима. Неделя здоровья среди учащихся 1-9 классов, эстафета (5-е классы), соревнования между учащимися и педагогами «Весёлые старты» (6-9 классы), легкоатлетическое многоборье (7-9 классы), соревнования среди учащихся 6-9 классов по баскетболу, соревнования для учащихся 3-5 классов «Весёлая гимнастика», спортивный городок (6-е классы), соревнования среди учащихся 6-9 классов «Лыжные гонки», весёлые старты «Задорный калейдоскоп», соревнования среди учащихся 4-5 классов «Бравые ребята», юмористическая эстафета «Встречаем Масленицу!» способствуют решению проблемы сохранения и укрепления здоровья детей. Воспитанники школы принимают активное участие в спортивных соревнованиях зонального и краевого уровня, занимая призовые места: - зональные соревнования по баскетболу - III место; - зональные соревнования по лёгкой атлетике - IV место; - зональные соревнования по лыжным гонкам – III место; В прошедшем учебном году продолжена работа по экологическому просвещению учащихся. В апреле 2012 года организовано проведение Экологической тропы «Берегите Землю!», ориентированной на решение задач эколого-краеведческого воспитания школьников. В ходе Экологической тропы прошёл конкурс эколистовок, экосубботник, викторина-путешествие «На лесной поляне», праздник «День Земли». Организована книжная выставка «О природе, погоде и лесном народе», просмотр фильмов «В мире природы». Цель детской организации «Республика Радужная»: воспитание гражданственности и патриотизма у учащихся с ограниченными возможностями здоровья, готовности раскрыть и применить свои способности на пользу себе, своей семье, обществу. Цель работы ученического актива: учитывая интересы и способности учащихся, сохраняя активность, направить их деятельность на успешную реализацию себя в социуме, следуя собственной траектории развития. Использование в практике работы активных форм и методов воспитания способствовали формированию у учащихся информационной базы, практических социальных умений и навыков, стремления к самоутверждению и самореализации через участие в мероприятиях разного уровня: школьные акции «Подарок ветерану», «Мой двор», «День добрых дел»; краевая акция «Молодёжь выбирает жизнь», краевой фестиваль искусств «Таланты без границ», краевой фестиваль творчества инвалидов «Вера. Надежда. Любовь». Вовлечённость учащихся в мероприятия разной направленности:
|
Похожие:
 | Публичный отчет краевого государственного казённого специального... «Красноярская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №4» |  | Публичный отчет за 2012-2013 учебный год краевого государственного... Создание комплексной коррекционно-развивающей системы с помощью новых педагогических направлений |
| Публичный отчет за 2012-2013 учебный год краевого государственного... Создание комплексной коррекционно-развивающей системы с помощью новых педагогических направлений | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Краевого государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... |
| Образовательная программа государственного бюджетного специального... Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... | | Доклад Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного... Публичный доклад Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников... |
| Доклад Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного... Публичный доклад Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников... | | Выступление Березиной Натальи Петровны, социального педагога Муниципального... Из опыта работы Муниципального казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников... |
| Отчет о самообследовании Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... | | Публичный отчет муниципального казенного специального (коррекционного)... «Озоно-Чепецкая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» муниципального образования «Кезский район»... |
| Пояснительная записка к учебному плану Муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Областного государственного специального (коррекционного) образовательного казенного учреждения для обучающихся, воспитанников с... |
| Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного специального... Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения Омутинского района для обучающихся, воспитанников... | | Филиал краевого государственного казённого специального (коррекционного)... Изучение строения земной коры (эвристическая беседа на основе сравнения физической карты и карты строения земной коры). Презентация... |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального казенного ( специального) коррекционного образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... |
