Основная образовательная программа основного общего образования на период 2013 2016 г г
Скачать 6.08 Mb.
|
4.Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения обществознания ученик должен знать/понимать
уметь
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
5.Перечень учебно-методического обеспечения Учебники: 1.А.И.Кравченко, Е.А. Певцова. «Обществознание» – 6 класс. М.« Русское слово», 2006 г. 2.А.И.Кравченко, Е.А. Певцова. « Обществознание» – 7 класс. М.« Русское слово», 2006 г. 3 А.И.Кравченко, Е.А. Певцова. « Обществознание» – 8 класс. М.« Русское слово», 2008 г. 4.А.И.Кравченко, Е.А. Певцова. « Обществознание» – 9 класс. М.« Русское слово», 2009 г. Учебные пособия: 1.Обществознание. Тематические тесты – Волгоград, «Учитель», 2010. Интернет-ресурсы: 1.http://ppt.3dn.ru 2. http://www.powerpoint-ppt.ru 3. http://www.history.lact.ru 4. http://mirppt.ucoz.ru 5. http://prezentacia. ucoz.ru/load/obshh 6. http://www.temple-of-science.ru 7. http://www.pptx.ru/obshhestvoznanie/page/7 8. http://arhiva.net.ru 9.http://proshkolu.ruuser/KLM/file/567379 10. http://for5.ru 11. http://mir-prezentaciy/narod.ru 12. http://festival.1sentember.ru 6.Список литературы Методические пособия для учителя. 1.Кравченко А.И. Задачник по обществознанию : учебное пособие для 8-9 классов / А.И.Кравченко. – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2003. 2.Обществознание. 6-11 классы: развёрнутое тематическое планирование по программе А.И.Кравченко / авт.-сост. Г.А.Борознина. – Волгоград : Учитель, 2010. 3.Певцова Е.А.Поурочные методические разработки к учебнику А.И.Кравченко «Обществознание.8-9 классы» 6 книга для учителя / Е.А.Певцова. – М.: ООО «ТИД «Русское слово» - РС», 2010. 4.Правовое воспитание школьников.5-9 классы: конспекты занятий / авт.-сост. О.В.Летнева. – Волгоград: Учитель, 2006. 5. Примерные программы основного общего образования. Обществознание.5-9 классы.- М.: Просвещение, 2004. 6.Прутченков А.С. Наедине с собой: психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / А.С. Прутченков. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. Дополнительная литература для учителя. 1.Гражданский кодекс Российской Федерации. 2.Кодекс об административных правонарушениях. 3.Конституция Российской Федерации. 4. Семейный кодекс. 5.Трудовой кодекс. 6.Бекешев К.А. Обществознание: учебное пособие / К.А.Бекешев. – М.: Проспект, 2010. 7. Лозовский Л.Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с решениями / Л.Ш.Лозовский, Б.А.Райзберг. - М.:Рольф: Айрис-Пресс, 2010. Дополнительная литература для учащихся.
Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федрального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, оснловного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министрства образования РФ №1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательныхстандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» на основе программы под ред. Сухова Т.С., Строганов В.И. «Природоведение» 5 класс. – М.: Вентана-Граф, 2007. Цели и задачи: • освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека; • овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы; • развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач; • воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни; • применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи. Нормативные правовые документы: Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ 05.03.2004 года № 1089; примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ Сведения о программе: Программа под ред. Сухова Т.С., Строганов В.И. «Природоведение» 5 класс. – М.: Вентана-Граф, 2007 Обоснование выбора: Программа выбрана в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению, рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, в полном объеме соответствует образовательным целям МОУ ООШ № 10 и является логическим продолжением изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе; построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует формированию ключевых компетенций обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся, а так же является пропедевтическим курсом предметов естественнонаучного цикла. Информация о внесенных изменениях: Все разделы соответствуют программе. Резервное время 6 часа можно использовать на проведение контрольно обобщающих уроков по темам, самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, работы на УОУ. Место и роль учебного курса: Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека. Количество учебных часов: В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов, а также с перечнем необходимых демонстраций и ученических практических работ. Программа имеет 5 содержательных разделов: «Изучение природы», «Вселенная», «Земля», «Жизнь на Земле» и « Человек на Земле. Здоровье человека и безопасность жизни». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю. Формы организации образовательного процесса: Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок. Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания. Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий , работа с обучающими программами за компьютером. Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером. Технологии обучения: дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее, разноуровневое и технология критического обучения; классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра) Механизмы формирования ключевых компетенций: Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами; применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль. Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим; участвовать в работе команды; обмениваться информацией. Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности В результате учащиеся: Овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.); Сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека; Смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий. Овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома. Виды и формы контроля: Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов). Для контроля знаний можно использовать методическое пособие Л.А.Бердичевской, Н.И. Сонина. Планируемый уровень подготовки: В результате изучения природоведения ученик должен: - знать/ понимать многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы; строение живой клетки (главные части); -царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей); среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать); -природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов); изменения природы, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений); важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать); основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения; уметь -узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя; -приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека; указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе; находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты; описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты; -сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; находить значение указанных терминов в справочной литературе; кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль; -использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты); пользоваться приборами для измерения изученных физических величин; следовать правилам безопасности при проведении практических работ; -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков; измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами; определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде; составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными; Информация об используемом учебнике: Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Сухова Т.С., Строганов В.И. «Природоведение» 5 класс. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 224 с. Основное содержание 1. Введение. Что тебя окружает. Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы. Использование органов чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений при постановке опытов. Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы. Примеры, иллюстрирующие вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки. Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов. Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы. Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования. Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами. Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты. 2. Многообразие явлений природы. Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые сложные вещества, смеси. Разнообразие живых организмов, природные и антропогенные причины о сокращения. Примеры приспособленности растений и животных к жизни разных условиях среды обитания. 3. Химические явления в живой и неживой природе. Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси железных опилок и кварцевого песка и т. п.). Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение и др.).Наблюдение признаков химической реакции (изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла, появление запаха, образование осадка). Опыты, демонстрирующие горение веществ. 4. Физические явления в живой и неживой природе. Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т. п.), тепловых (плавление льда и т. п.), световых (разложение белого света при прохождении через призму и т. п.). Примеры различных физических явлений (механических, тепловых, световых) и их использования в повседневной жизни. Исследование 1-2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности, рода жидкости и т. п.). 5. Биологические явления. Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии (использование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений и т. п.). Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. 6. Особенности живого организма. Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев (электронных коллекций) и др.); Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения (на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии и др.). Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примерах двигательной активности, рационального питания, закаливания и др.)- Профилактика вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), их влияние на здоровье. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека. Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т. п.). Простейшие способы оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах). 7. Движение в сферах планеты и в космосе. (9 часов) Изменение облика Земли и живых организмов. Движение литосферы. Движение атмосферы. Движение гидросферы. Круговорот воды в природе. Взаимосвязь сфер Земли. Горные породы, образовавшиеся с участием живых организмов. 8. Освоение человеком природы. (5 часов) Роль современной науки в жизни человечества. Человек — часть природы. Влияние человека на биосферу. Учебно-тематический план
Требования к уровню подготовки: - Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений.постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды. - Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др., а также: - Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; - Выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными; - Использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; - Описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ. - Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet); - Использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц); - Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); - Корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества; - Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу. Литература и средства обучения:
Пояснительная записка Нормативные ссылки Рабочая программа составлена на основе: - Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – URL: www.минобрнауки.рф/документы/2974); - федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии от 05.03.2004 г., утвержденного приказом №1089 Минобразования России (Сборник нормативных документов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования / Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова. «Вентана – Граф», 2007/ -примерной рабочей программы для основного общего образования по географии, разработанной в рамках государственного образовательнрго стандарта общего образования второго поколения Российской академией образования ( Примерные программы по учебным предметам. География 6-9 классы. М.: Просвещение, 2010). - методического письма «О преподавании учебного предмета «География» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» (2006 г.); - программа регионального курса «География Ивановской области» - Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования. Актуальность и специфика предмета. География в основной школе – учебный предмет, формирующих у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях, главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа основного общего образования на 2014 2016 учебный год ... |  | Программа основного общего образования на период 2012 2016 гг Образовательная программа основного общего образования мкоу плесская сош (далее образовательная программа мкоу плесская сош) это... |
| Основная образовательная программа основного общего образования на период 2012 2015 гг 2012 год Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального образовательного учреждения основной общеобразовательной... | | Образовательная программа гбоу средней общеобразовательной школы... Школа является общеобразовательным учреждением, реализующим программы начального общего образования, основного общего образования,... |
| Основная образовательная программа основного общего образования 2012... ... | | Основной образовательной программы основного общего образования Образовательная программа основного общего образования Муниципального образовательного учреждения Муниципальной средней общеобразовательной... |
| Основная образовательная программа основного Образовательная программа основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... | | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования |
| Основная образовательная программа основного общего образования мбоу:... Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования | | Приказ № от июня 2013 г. Основная образовательная программа основного... Планируемые результаты освоения обучающимися 5 классов части основной образовательной программы основного общего образования |
| Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения | | Западное окружное управление образования государственное бюджетное образовательное учреждение Основная образовательная программа на переходный период введения фгос основного общего образования |
| Приказ №70 от 5 октября 2013 года Основная образовательная программа... Директор мбоу «Среднепшалымская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района рт | | Основная образовательная программа начального общего на период 2013-2017 годы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Основная образовательная программа среднего общего образования Муниципального... Примерная основная образовательная программа основного общего образования – М.: Просвещение, 2011 | | Образовательная программа Начального общего образования на период... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
