Основная образовательная программа основного общего образования на период 2013 2016 г г
Скачать 6.08 Mb.
|
| Раздел «География. Россия: природа, население, хозяйство» является центральным в системе школьного географического образования и открывает широкие возможности для реализации межпредметных связей с другими школьными предметами. Его основа — комплексная географическая характеристика России через триаду «природа — население — хозяйство». Раздел завершает страноведческий компонент базового географического образования. Он опирается на знания, усвоенные учащимися при изучении предыдущих географических разделов. Важнейшая методологическая особенность данного раздела — его огромный мировоззренческий и воспитывающий потенциал, огромная роль в формировании гражданской идентичности, патриотизма, духовной и нравственной сферы учащихся. Цели и задачи обучения - формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира, - познания многообразия современного географического пространства на разных его уровнях, что позволяет формировать географическую картину мира, - познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира, - понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, - понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально -экономическими и экологическими факторами, - глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды её географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования, - выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности, - формирование навыков и умений безопасного и экологически безопасного поведения в окружающей среде. Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Содержание уроков структурировано в двух основных блоках: «География Земли», «География России». Блок «География России» - центральный в системе российского школьного образования, выполняющий важную идеологическую функцию. Главная цель раздела «География. Россия: природа, население, хозяйство» — сформировать целостный географический образ нашей страны на основе ее комплексного изучения. Он помогает учащемуся осознать себя гражданином и патриотом России, усвоить идеалы и ценности патриотизма, гражданского общества, сформировать уважения к культуре и истории своей страны, своего родного края, народов, населяющих Россию. Для достижения этой цели изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2–х учебных часов в неделю. В соответствии со стандартом основного общего образования по географии в 9 классе рекомендовано включить в программу курса изучение краеведческого материала. «География Ивановской области» изучается целым блоком, состоящим из 13 уроков после изучения Центрального экономического района, так как область входит в состав данного экономического района. Формы оценки достижения результатов Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения является словесный метод обучения. К этому методу относится монологическая речь учителя (рассказ, объяснение, лекция, разъяснение способов деятельности, приемов работы с каким-либо источником географической информации), работа учащихся с текстом учебника и другой дополнительной литературой. Часто используется диалогическая форма: беседа с классом, работа школьников с вопросами и заданиями учебника. Широко используется учебные картины, иллюстрированные таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок, карты. В составе практических методов выделяются наблюдения объектов и явлений в природе и на производстве, методы работы с картами, схемами, профилями, статистическими показателями. На уроках географии сами школьники создают модели: вычерчивают план местности, строят графики и диаграммы по результатам наблюдений за погодой, работают с контурными картами, вычерчивают схемы связей. В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга: тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос. Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы основного общего образования, отводит на изучение географии 243 часа: 6 класс – 35 часов; 1 час в неделю 7 класс – 70 часов; 2 часа в неделю 8 класс – 70 часов; 2 часа в неделю 9 класс – 68 часов; 2 часа в неделю Критерии отбора содержания курса. Отбор содержания курса географии осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5 – 9 классов, особенностей данного этапа их социализации, ресурса учебного времени, отводимого на изучение дисциплины. Содержание подготовки учащихся по географии на уровне основного общего образования определяется с учетом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность». Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности, так и готовность применять их для решения практических задач. В программе представлены следующие разделы:
Формы контроля и оценивания Планируемые формы контроля: Устные: - ответы на репродуктивные вопросы и вопросы проблемного характера; - пересказы учебных статей; - чтение географической карты с опорой на легенду; - сообщения на заданную тему. Письменные: - тесты; - терминологические диктанты; - опорные конспекты; - планы; - таблицы; - рефераты; - исследовательские работы; - заполнение контурных карт. Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения является словесный метод обучения. К этому методу относится монологическая речь учителя (рассказ, объяснение, лекция, разъяснение способов деятельности, приемов работы с каким-либо источником географической информации), работа учащихся с текстом учебника и другой дополнительной литературой. Часто используется диалогическая форма: беседа с классом, работа школьников с вопросами и заданиями учебника. Широко используется учебные картины, иллюстрированные таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок, карты. В составе практических методов выделяются наблюдения объектов и явлений в природе и на производстве, методы работы с картами, схемами, профилями, статистическими показателями. На уроках географии сами школьники создают модели: вычерчивают план местности, строят графики и диаграммы по результатам наблюдений за погодой, работают с контурными картами, вычерчивают схемы связей. В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга: тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос. Оценивание устных работ Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание географического материала; умение объяснять причинно-следственные связи процессов и явлений; умение пользоваться терминами, понятиями; привлекать текст для аргументации своих выводов; демонстрировать безошибочное знание географической карты; свободное владение монологической литературной речью. Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочные знания и достаточно глубокое понимание сути географического материала; умение объяснять причинно-следственные связи процессов и явлений; умение оперировать основными терминами, понятиями, датами; умение привлекать текст для обоснования своих выводов; демонстрировать свободное знание географической карты; хорошее владение монологической литературной речью. Однако допускается 1-2 неточности. Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании материала; умении объяснять причинно-следственные связи основных процессов и явлений; знании основных терминов, понятий, недостаточном умении привлекать текст для подтверждения своих выводов; демонстрировать общее знание географической карты. Допускается несколько ошибок в фактическом содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью. Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания географического материала; неумение объяснить причинно-следственные связи основных процесов и явлений; незнание основных терминов, понятий, дат; слабое владение монологической литературной речью; незнание карты. Оценивание письменных работ Отметка «5» ставится, если: 1) содержание работы полностью соответствует теме; 2) фактические ошибки отсутствуют; 3) содержание излагается последовательно; 4) работа демонстрирует высокий уровень аналитических способностей учащихся; 5) форма изложения материала соответствует заявленной; 6) работа оформлена аккуратно и четко; обоснован выбор цветовой гаммы и условных обозначений (легенда карты). В работе допускается 1-2 недочета. Отметка «4» ставится, если: 1) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); 2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; 3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; 4) работа демонстрирует хороший уровень аналитических способностей учащихся, но имеются единичные необоснованные положения; 5) форма изложения материала соответствует заявленной; 6) работа оформлена аккуратно и четко; в целом обоснован выбор цветовой гаммы и условных обозначений (легенда карты), однако имеют место единичные неточности. В работе допускается не более 1 фактической ошибки; не более 3 недочетов. Отметка «3» ставится, если: 1) в работе допущены существенные отклонения от темы; 2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности; 3) допущены отдельные нарушения последовательности изложения; 4) работа демонстрирует слабый уровень аналитических способностей учащихся: отсутствует часть выводов, существенно нарушены причинно-следственные связи процессов и явлений; 5) форма изложения материала не вполне соответствует заявленной, наблюдаются избыточность или недостаточность информации; 6) работа оформлена небрежно; недостаточно обоснован выбор цветовой гаммы и условных обозначений (легенда карты), имеют место фактические ошибки. В работе допускается не более 3 фактических ошибок, не более 4 недочетов. Отметка «2» ставится, если: 1) работа не соответствует теме; 2) допущено много фактических неточностей; 3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними; 4) работа демонстрирует крайне слабый уровень аналитических способностей учащихся: отсутствуют выводы, существенно нарушены причинно-следственные связи явлений; 5) форма изложения материала не соответствует заявленной; 6) работа оформлена небрежно; не обоснован выбор цветовой гаммы и условных обозначений (легенда карты). В работе допущено 4 и более фактических ошибок, 5 и более недочетов. Учебно – тематическое планирование уроков по предмету «География» в 6-9 классах
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Основная образовательная программа основного общего образования на 2014 2016 учебный год ... |  | Программа основного общего образования на период 2012 2016 гг Образовательная программа основного общего образования мкоу плесская сош (далее образовательная программа мкоу плесская сош) это... |
| Основная образовательная программа основного общего образования на период 2012 2015 гг 2012 год Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального образовательного учреждения основной общеобразовательной... | | Образовательная программа гбоу средней общеобразовательной школы... Школа является общеобразовательным учреждением, реализующим программы начального общего образования, основного общего образования,... |
| Основная образовательная программа основного общего образования 2012... ... | | Основной образовательной программы основного общего образования Образовательная программа основного общего образования Муниципального образовательного учреждения Муниципальной средней общеобразовательной... |
| Основная образовательная программа основного Образовательная программа основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... | | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования |
| Основная образовательная программа основного общего образования мбоу:... Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования | | Приказ № от июня 2013 г. Основная образовательная программа основного... Планируемые результаты освоения обучающимися 5 классов части основной образовательной программы основного общего образования |
| Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения | | Западное окружное управление образования государственное бюджетное образовательное учреждение Основная образовательная программа на переходный период введения фгос основного общего образования |
| Приказ №70 от 5 октября 2013 года Основная образовательная программа... Директор мбоу «Среднепшалымская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района рт | | Основная образовательная программа начального общего на период 2013-2017 годы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Основная образовательная программа среднего общего образования Муниципального... Примерная основная образовательная программа основного общего образования – М.: Просвещение, 2011 | | Образовательная программа Начального общего образования на период... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
