Учебно-методический комплекс дисциплины дс. Ф. 1 «Практика устной и письменной речи по второму иностранному языку (французский язык)»
Скачать 1.18 Mb.
|
| Тематика речевого общения 1 семестр.
2 семестр.
второй год обучения УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ По целям и задачам, содержанию и методической организации учебного процесса второй курс представляет собой естественной продолжение первого. По сравнению с первым курсом работа ведется на более высоком уровне, на более сложном языковом материале. Расширяется и углубляется интерпретация языковых явлений. С четвертого семестра выделяется новый аспект – изучение страноведения Франции с привлечением материалов периодической печати. Учебным материалом второго курса служат по преимуществу тематически разработанные дополнительные, а также специально отобранные оригинальные тексты с постепенно нарастающими лексическими и грамматическими трудностями. Для домашнего чтения рекомендуются произведения современных авторов и писателей-классиков Франции. Активный словарь студентов обогащается за счет усвоения 1400 полнозначных единиц, включающих общеупотребительную лексику, имеющую высокую частотность и широкую сочетаемость. На втором курсе продолжается обучение аудированию. Для работы используются тексты в магнитофонной записи образцового дикторского чтения, однако темп речи приближается к нормальному. Специальные тексты для аудирования связаны с тематикой курса. На втором курсе продолжается развитие как подготовленной, так и условно-неподготовленной речи с все большим привлечением оригинального материала. Начинается также обучение неподготовленной речи. Как и на первом курсе, монологическая речь представлена не только описанием и повествованием, а также элементами рассуждения, пересказом содержания прочитанного или прослушанного в магнитофонной записи текста. Обучение диалогической речи продолжается с учетом функциональных разновидностей диалога. Начинается обучение диалогу-спору. Видами работы по развитию навыков диалогической речи могут быть ответы на вопросы преподавателя или студентов, беседа студентов по прочитанному или прослушанному материалу, диалогизация и драматизация отдельных ситуаций и эпизодов. Продолжается обучение технике чтения и восприятию содержания прочитанного. Изучающее чтение может быть с непосредственным и опосредованным пониманием прочитанного, т.к. на втором курсе вводятся элементы интерпретации текста и лексико-грамматический анализ. Оба вида чтения могут проводиться как в аудитории, так и дома. Контроль понимания прочитанного осуществляется на занятиях по домашнему чтению, при работе по темам и над основным учебным текстом. На втором курсе для развития навыков и умений письменной речи используются те же виды работы, что и на первом курсе, однако учебный материал усложняется. Диктанты и изложения должны включать знакомый лексический и грамматический материал. Для их проведения может быть использована магнитофонная запись текстов. Новым видом работы является написание сочинения на пройденную тематику. Тематика речевого общения 3 семестр.
4 семестр.
третий год обучения УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ На третьем курсе завершается работа по овладению основами устной и письменной речи. Словарный запас пополняется за счет общеупотребительной лексики, отличающейся высокой степенью сочетаемости и словообразовательными возможностями. Так, в частности, на третьем курсе студенты должны овладеть терминологией, относящейся к их профессиональной деятельности, т.е. школьной лексикой. Большое внимание продолжает уделяться усвоению разговорных формул и идиоматики. К концу третьего курса словарь-минимум должен составлять 3200 полнозначных единиц. Углубляется работа над лексикой, значительное место занимает наблюдение над семантической структурой слова, развитием переносных значений, сужением и расширением значения слова. Аудирование тесно связано с развитием устной и письменной речи при значительно большем использовании аутентичных текстов страноведческой тематики. Для развития навыков аудирования используются фонограммы кинофильмов, записи на магнитофонную пленку отрывков из литературных и драматических произведений изучаемых авторов. Материал для аудирования должен отражать разные функциональные стили. Контроль за пониманием прослушанного осуществляется как в устной, так и письменной форме в ходе беседы, устного или письменного изложения содержания, составления аннотаций и т.д. На третьем курсе преимущественное внимание уделяется условно-неподготовленной речи, с опорой на оригинальные тексты, и неподготовленной речи. Важное место при развитии навыков монологической речи отводится рассуждению, что объясняется большим удельным весом страноведческой тематики и привлечением материалов периодической печати. При обучении диалогической речи значительное место отводится развитию навыков вести беседы и участвовать в них. Это могут быть проблемные беседы, не предполагающие обязательного принятия точки зрения собеседника, и дискуссии с обязательным утверждением или отрицанием основного тезиса. Тематика речевого общения 5 семестр.
6 семестр.
четвертый год обучения УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ Задача четвертого курса – дальнейшее совершенствование навыков владения языком, углубление и систематизация теоретических знаний, расширение общего и лингвистического кругозора. Четвертый курс является тем этапом, на котором накопленный богатый запас лексики, теоретические знания получают обобщение и сознательно реализуются в языке. Усиливается филологическая направленность процесса обучения, в особенности, на занятиях по интерпретации текстов, где находят практическое применение теоретические знания по лексикологии, грамматике, фонетике и истории языка. Меняется соотношение аудиторной и самостоятельной работы: самостоятельным занятиям отводится большая роль. Так, студенты сами готовят сообщения и доклады по тематике курса, пользуясь рекомендованной литературой и подбирая ее самостоятельно. Словарный запас пополняется на 1000 лексических единиц. Кроме общеупотребительных слов и словосочетаний, он включает общественно-политическую лексику, терминологию, неологизмы, а также элементы разговорного и просторечного стилей речи. Поскольку на четвертом курсе возрастает удельный вес самостоятельной работы студентов, увеличивается объем материала, подлежащего аудированию как по тематике курса, так и изучаемым авторам и их произведениям. Увеличивается объем прослушиваемых текстов, количество незнакомых слов, подключаются материалы, отражающие научный стиль речи. Формой проверки понимания прослушанного являются: выражение своего отношения к нему, беседы, выделение основных проблем, наиболее важных отрывков текста, дискуссии. Материал для аудирования может быть использован для развития навыков письменной речи. На четвертом курсе продолжается развитие всех форм речи. Монологическая речь должна быть представлена во всем ее разнообразии: пересказ прочитанного или прослушанного материала, рассуждение, комментирование, реферирование статей, подготовленные сообщения и доклады на литературные, общественно-политические, педагогические, страноведческие темы и пр. Диалогическая речь представлена дискуссиями, беседами, в том числе и неподготовленными, по общественно-бытовой тематике, обсуждением прочитанного текста или просмотренного кинофильма, спектакля, посещенной выставки. В работе с периодической печатью используются уже приведенные ранее виды: изложение содержания, аннотация, комментирование, реферирование. Обучение чтению расширяется за счет введения поискового чтения, которое должно расширить возможности самостоятельной работы студентов. Тематика речевого общения 7 семестр.
8 семестр.
Пятый год обучения УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ Основная задача пятого курса – закрепление и совершенствование всех умений и навыков, приобретенных за предыдущие годы обучения. Три направления являются доминирующими: развитие и закрепление навыков владения устной и письменной речью, практическое применение филологических знаний. На пятом курсе студент продолжает практически знакомиться со стилистическим использованием языковых средств и важнейшими особенностями основных речевых стилей. На пятом курсе иностранный язык является полноценным средством общения. Студент должен уметь не только владеть языком как средством коммуникации, но и правильно оформлять свою речь с точки зрения функционального стиля. Материалом для интерпретации и стилистического анализа служат отрывки из произведений современных писателей, публицистических и научных работ не узко специального характера. Для домашнего дополнительного и индивидуального чтения рекомендуются произведения современных французских писателей второй половины XX века. Литература по тематике курса рекомендуется преподавателем или подбирается самостоятельно студентом. Объем словаря, усваиваемого на пятом курсе, составляет 800 лексических единиц. Большое внимание уделяется словоупотреблению, зависящему как от фразеологической обусловленности, так и функционально-стилистических особенностей произведения. Тематика речевого общения
1.6.3. Темы для самостоятельного изучения.
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс Практика устной и письменной речи Третий... Садриева Г. А., старший преподаватель кафедры иностранных языков нгпи, кандидат филологических наук | | Учебно-методический комплекс дисциплины практический курс иностранного... Рецензенты: кандидат филологических наук, доцент, зав кафедрой иностранных языков С. А. Виноградова |
 | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Теория обучения второму иностранному языку» Специальность: 0226к00 «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» | | Учебно-методический комплекс дисциплины подготовка бакалавра по профилю... Технологии и методики обучения иностранному языку и русскому языку как иностранному |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Русский язык и культура речи» «в настоящее время сложились условия, когда востребованность специалиста на рынке труда, его конкурентоспособность в значительной... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине "Практический курс немецкого... Виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо, перевод с иностранного языка на родной, с родного на иностранный).... |
| Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов специальностей «Физика» Учебно-методический комплекс предназначен для первого и второго курса обучения английскому языку для студентов физических специальностей.... | | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Учебно-методический комплекс предназначен для первого и второго курса обучения английскому языку для студентов направления 010800.... |
| Учебно-исследовательская практика Направление – 050100-Педагогическое... «Философия», «Культура речи», «Информационные и телекоммуникационные технологии в работе учителя», «Общая психология», «Возрастная... | | Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи... Язык – важнейшее национальное достояние. Поэтому выпускник обязан владеть современным русским литературным языком в различных сферах... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному языку» ... | | Учебно-методический комплекс «Французский язык (основной)» Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и примерной программой дисциплины «Иностранный... |
| Учебно-методический комплекс «Французский язык» Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и примерной программой дисциплины «Иностранный... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине иностранный язык (второй) (Французский) Программа предназначена для студентов, не изучавших французский язык в школе |
| Учебно-методический комплекс «Французский язык» «Иностранный язык» (в вузах неязыковых специальностей) по дисциплине «Французский язык» для обучения студентов всех специальностей... | | Рабочая программа Рыжковой Ларисы Алексеевны 2 квалификационная категория... Рабочая программа элективного курса «Искусство устной и письменной речи» для 10 класса основана на Программе элективного курса «Искусство... |
