Программа педагогов дополнительного образования «Детский пресс-центр «Живое слово»

Скачать 1.29 Mb.

Название	Программа педагогов дополнительного образования «Детский пресс-центр «Живое слово»
страница	2/11
Дата публикации	17.11.2014
Размер	1.29 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Право > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ:

В результате изучения программы «Живое слово» воспитанник должен знать:

- особенности профессии журналиста;

- приемы привлечения и удержания внимания;

- жанры журналистики;

- структуру журналистского текста;

- речевые нормы;

- средства выразительности речи.

Данный курс предполагает формирование:

- умения производить анализ текста;

- умения редактировать текст;

- умения подобрать материал для заметки, эссе и т.д. и оформить его с учетом законов логики, психологии, специфики характера материала и аудитории;

- умения владеть речью, используя «обратную связь» с аудиторией, учитывая её реакцию;

- умения быстро реагировать на вопрос аудитории, вести интервью, дискуссию, полемику, диалог;

- умения создавать репортажи, статьи, заметки и другие журналистские жанры;

- умения использовать выразительные средства языка в письменной и устной речи;

- первичного навыка создания газетного номера.

После изучения программы «Живое слово» ученик должен владеть знаниями в области журналистики, культуры речи, оперировать понятиями «корректурные знаки» «макетирование», «лид».
ЛИТЕРАТУРА:

Васильева Л.А. Делаем новости! Уч. пособие.-М.: Аспект Пресс, 2003.
Воротников Ю.Л. О некоторых особенностях языка средств массовой информации // Студенческий меридиан. 1999. Декабрь.
Грабельников А.А. Работа журналиста в прессе: Учебное пособие.- М.:РИП-холдинг, 2002.
ЗелинскаяГ.Е. Корректура. Уч. пособие. Пенза, ПГПУ, 2006.
Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. Учебник для вузов.-М.: Аспект Пресс, 2001.
Лазарева Э.А. Заголовок в газете. Санкт-Петербург, 1989.
Ламбет Э.Б. Приверженность журналистскому долгу. М.,1998.
Табашников И.А. Газета и дизайн. Т., 19+94.
Толстой И.В. Язык и культура. Журналистика и культура русской речи. Вып. 1. М.: Изд-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.
Свитич Л.Г. Профессия: журналист. М.,1997.
Уралова Л.С. Твоя стенгазета.- М.: Молодая гвардия, 1986.
Шостак М.И. Репортер: профессионализм и этика.- М.: РИП-холдинг, 2001.
Ворон Н.И. Жанры фотожурналистики. – М., Высшая школа, 1991.
Ворошилов В.В. Журналистика. – Учебник. 5-е издание. СПб.; Изд-во Михайлова В.А., 2006.
Грабельников А.А. Работа журналиста в прессе: Учебное пособие. – М.; Изд. РИП-холдинг, 2002.
Зелинская Г.Е. Основы журналистики. - Уч. пособие. Часть 1. Пенза, ПГПУ, 2006.
Легкое перо. Пособие для начинающих журналистов. Из-во «Арабеск», Нижний Новгород, 2000.

Информационные источники:

http://image002.ru - «Международный пресс-клуб».
http://italingua.ru - «История журналистики русской».
http://jf.pu.ru - «Заголовок на газетной полосе».
http://library.narod.ru - «Подрисуночная подпись».
http://linguistiss.referat.ws - «Ляпалиссиады».
http://media.utmn.ru - «Очерки истории зарубежной журналистики».
http://mec.tgl.ru - «Организация школьной газеты».
http://molod-oi.narod.ru - «Молодёжка.ш».
http://pedsovet.org - «Школьная газета».
http://post.tomsk.fio.ru - «История газеты».
http://pressclub.host.ru - «Международный пресс-клуб».
http://rost.websib.ru - «Лига начинающих журналистов».
http://school.ttk.ru - Школьная газета «Лицеист», Троицк (о шрифтах).
http://schools.techno.ru - «Учебник островного курса» (издательство и журналистика).
http://www.media.utma.ru - «Профессия журналист».
http://www.napp.org - «Советы редакторам по дизайну газет».
http://www.school-izvestia.ru - «Школа журналистики» (Известия).
http://www.sociologist.nm.ru - «Из истории рекламы».
http://www.spic-centre.ru - «Средства массовой информации».
http://www.terms.ru - «Журналистика издания».
http://www.vokrugsveta.ru - «Вокруг света».
http://www.wan-press.ru - Всемирная газетная ассоциация.
http://www.x-in.ru - «Изобретение бумаги».
http://www.yunikor.narod.ru - «Интернет-портал юных журналистов».
http://start-school.ru - школа журналистики «Start».
http://www.booksite.ruhttp://www.culture-referat.ru - Эстетика печатной полосы и современное состояние газетного дизайна.
http://www.eslovar.ru - Живая газета.

$c:\users\elena\desktop\новгородова.jpg$

«Калейдоскоп открытий» (Kaleidoscope of discoveries)

Составитель: Т.В. Новгородова, педагог дополнительного образования.
Пояснительная записка

Данная программа по дополнительному образованию «Калейдоскоп открытий» составлена для детей, обучающихся, на время их пребывания в ГАУ ДО РС (Я) ЦОиОД «Сосновый бор» и разработана с учетом особенностей обучения детей во временном коллективе.

Программа реализуется через несколько направлений (целостных блоков), которые объединяют всю программу: экологическое, химическое, биологическое. На занятиях кружка учащиеся учатся ставить проблемные вопросы и их решать, проявляя при этом творческие способности, умение аналитически мыслить.

Сегодня педагог не может обойтись без использования информационно-коммуникационных технологий. Каждое занятие проводится с использованием ИКТ, обучающиеся развивают навыки работы в программе Microsoft PowerPoint и сети интернет. В начале обучения проводится совместная игра по станциям, с целью сплочения группы обучающихся. По окончанию изучения раздела каждого блока программы обучающиеся готовят компьютерные презентации, видеоролики, которые представляют на совместном заключительном семинарском занятии.

Новизна программы состоит в том, блоки обучающих занятий рассчитаны на короткий срок и состоят из небольшого количества занятий, предназначенных на временный коллектив обучающихся, пребывающих в Центре отдыха и оздоровления детей. Каждая тема в программе сформулирована таким образом, чтобы заинтересовать и заранее настроить детей на поиск нужной информации. При такой формулировке темы, у ученика на начальной стадии занятия появляется настрой и уверенность в том, что по окончании программы он сможет ответить на тот или иной вопрос. Занятия с использованием современных информационно-коммуникационных технологий и ресурсов интернет сети позволяют рационально использовать время в течение профильной смены и привлечь внимание детей к изучаемой теме и повысить эффективность занятий. Обучающиеся разрабатывая мини-проекты по экологии, биологии и химии параллельно развивают навыки работы с использованием компьютерных программ. Участники по выбору делятся на 3 группы и проходят конкретный блок занятий, выбранный ими, и в конце смены, все вместе выступают с творческим отчетом. Такая постановка планирования материала дает возможность выстраивания индивидуальной образовательной траектории для обучающегося.

В настоящее время обучение и воспитание школьников невозможно без экологического направления. В связи с тем, что текущий 2013 год объявлен Годом села в РС (Я) и Годом охраны окружающей среды РФ, экологическое воспитание приобрело еще большую актуальность. В послании Президента Республики Саха (Якутия) Егора Афанасьевича Борисова отмечается важность экологического образования и просвещения с целью формирования экологической культуры общества в целом и воспитания бережного отношения к природе.

Актуальность программы заключается в практической значимости изучаемых тем и в получении личностно-значимой информации для обучающегося, что способствует повышению интереса учащихся к изучению проблем окружающей среды и школьного предмета биология, ориентирует их на выбор профессий, связанных с дальнейшим изучением этих предметов.

Педагогическая целесообразность

Особенностью эколого-биологической направленности программы является - междисциплинарность. Экология выступает в качестве мировоззренческого и межпредметного основания, интегрирующего связи между социо- гуманитарными и естественно - научными дисциплинами. Экологическое образование – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде и здоровью. При освоении данной программы ребенок, подросток сможет опробовать множество социальных ролей, почувствовать их нюансы, формируя культуру общения и поведения в социуме.

Цель:

Экологическое просвещение и воспитание обучающихся, привлечение их интереса к изучению биологии, экологии и химии, как наукам, объясняющим многие процессы в природе и организме человека, раскрытие связи между знаниями и повседневной жизнью людей, и проблемами, возникающими перед ними в процессе жизнедеятельности;

Задачи курса:

Образовательная

Стимулирование познавательной деятельности учащихся путем постановки проблемных заданий;
Укрепление связи между теорией и практикой, и интеграция учебных дисциплин;
Повышение интеллектуального уровня учащихся, культуры речи, общения;
Научить детей самостоятельно ставить цель, находить пути решения и делать выводы.

Развивающая

Развитие навыков пользования информационно-коммуникационными технологиями: умения находить нужную информацию в интернет - пространстве, обеспечить элементарный опыт анализа поставленной проблемы;
Развитие умения обобщать и анализировать знания о влиянии различных факторов и веществ на организм человека;

Воспитывающая

Формирование позитивного отношения и интереса к изучаемому материалу;
Формирование навыков исследовательской работы на основе самостоятельной поисковой деятельности школьников;
Привитие нравственных, патриотических качеств, бережного и гуманного отношения к природе и любви к Родине.

Образовательный продукт: по окончании изучения тем блоков обучающийся получает личностно-значимые для знания, которые может применить в повседневной жизни и получает возможность самоопределения: продолжит ли он дополнительное обучение и будет ли получать профессию, связанную с естественно-научным направлением.

Возраст обучающихся: разновозрастная группа с 13-17 лет.

Условия набора детей в коллектив по результатам анкетирования или по желанию и по результатам ярмарки кружков.

Срок реализации дополнительной образовательной программы

Программа разработана на 1 год и рассчитана на 1 профильную смену, продолжительностью 21 день, состоящая из 3 блоков (экология, биология, химия). На изучение каждого блока отводится по 12 часов.

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

Индивидуальная: анкетирование, консультирование;

Групповая: обучение в сотрудничестве - работа парах, в группах над проблемными заданиями, мини-проектами;

Методы обучения:

Словесные - рассказ-вступление, частично-поисковая беседа, постановка познавательной задачи, объяснение, рассказ-заключение.

Наглядные - цифровые образовательные ресурсы: фотографии, видеофрагменты, текстовые документы, звукозаписи, картографические материалы, статические и динамические модели; объекты интерактивного моделирования; демонстрация безопасных химических фокусов (опытов).

Практические - обработка полученных данных с использованием программного обеспечения ПК; выполнение лабораторных и практических заданий с помощью цифрового образовательного ресурса (www.school-collection.edu.ru – Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов);

Поиск информации в сети Интернет; групповая работа (мини-проект).

Формы проведения занятий: встреча с интересными людьми в режиме оn - line, соревнование (эстафета), выступления с творческим отчет на итоговом семинарском занятии, игры на сплочение группы.

Образовательные технологии: исследовательская, проблемное обучение, семинар, обучение в сотрудничестве (групповая технология), технология успеха, интегрированный урок.

Компетенции, на формирование которых направлено использование образовательных технологий:

Переход от обучения к самообразованию;
Формирование творческого мышления;
Умение выступать перед аудиторией, развитие устной речи;
Умение жить и работать в коллективе: коммуникабельность, толерантность.

Эффекты использования образовательных технологий:

Увлеченность и понимание научного языка;
Мотивация деятельности обучающихся, обеспечение сознательности и творческой активности обучающихся;
Приобретение навыков работы с презентациями, закрепление знаний, удовлетворенность и осознание значимости выполненной работы;
Взаимопомощь, развитие навыков работать сообща, мобильность, улучшения взаимоотношений внутри коллектива;
Положительный эмоциональный фон;
Обучение, основанное на успехе и положительных эмоциях;
Связь полученных знаний с жизнью, представление о целостной картине мира.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Похожие:

	Итоги областного обучающего семинара-практикума для педагогов дополнительного... Ростовской области «Областной центр дополнительного образования детей», 17 октября 2013 года на базе мбоу дод цдод октябрьского района...		Образовательная программа дополнительного образования детей объединение «пресс-центр+ТВ» Федеральный закон от 29. 12. 2012 №273-фз “Об образовании в Российской Федерации”
	Анализ работы рмо педагогов дополнительного образования за 2012/2013 учебного года В этом учебном году педагоги дополнительного образования рмо работали над темой «Методическое сопровождение педагогов дополнительного...		Детский оздоровительно- образовательный центр (спорта и туризма) Государственное (областное) бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детский оздоровительно- образовательный...
	Практическое пособие для педагогов дополнительного образования учреждений... Данное издание предназначено для нескольких категорий специалистов системы дополнительного образования детей: педагогов дополнительного...		Образовательная программа мадоу «Детский сад №61 общеразвивающего вида» Методическая разработка рекомендована для педагогов дополнительного образования детей
	Проект «Детский сад – территория здоровья» Актуальность Методическая разработка рекомендована для педагогов дополнительного образования детей		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский интернет-фестиваль педагогов дополнительного образования детей (далее – Фестиваль) проводится федеральным государственным...
	Образовательная программа кружка по декоративно прикладному творчеству «Рукодельница» Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный центр» муниципального...		«Наука. Школа. Жизнь: взаимодействие и проблемы» Краевое государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный центр...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учреждение дополнительного образования детей «ермолаевский детский оздоровительно – образовательный (профильный) центр»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детский морской центр
	Доклад о результатах деятельности образовательного учреждения за 2012-2013 учебный год Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Детский экологический центр"		Доклад о результатах деятельности образовательного учреждения за 2013-2014 учебный год Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Детский экологический центр"
	С юбилеем, «Самоцветы»! Пресс-центр кгкоу «Красноярский детский дом «Самоцветы» К празднику готовились тщательно: мыли, чистили, репетировали, пекли торты, ждали гостей		Отдел образования Администрации зато г. Железногорск Муниципальное... Формат (рекомендуемый) разработки урока по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»

Школьные материалы