Моделирование действительности в образной основе английских фразеологических единиц
Скачать 386.9 Kb.
|
| Глава III "Человек как объект моделирования в образной основе английских фразеологических единиц" посвящена выявлению и анализу областей полного и частичного тематического пересечения английских ФЕ с различными видами образной основы. Выявлены ключевые тематические категории, присущие английским ФЕ (§ 1), проанализировано распределение метафорических (§ 2), компаративных (§ 3), аллегорико-символических (§ 4), метонимических (§ 5), перифрастических (§ 6), индикаторно-симилятивных (§ 7) ФЕ по вышеназванным категориям, а также выявлены и описаны области частичного и полного тематического пересечения ФЕ с различными видами образной основы в рамках данных категорий. Антропоцентрический характер английских ФЕ, как уже было отмечено, находит отражение в их тематике. В ходе исследования выяснилось, что центром фразеологической картины мира являются человек и все, что с ним связано. Дальнейший тематический анализ позволил разбить собранный нами корпус английских ФЕ на следующие категории: внешность, физические свойства; личностные свойства; профессия, род занятий; возраст; привычки, увлечения, образ жизни; физические состояния; эмоциональные и другие ментальные состояния; многоактантные ситуации межличностного и социального взаимодействия; социальный статус; поведение; действия, поступки. Указанные категории позволяют получить полное представление об образе человека во фразеологическом преломлении, другими словами – о фразеологической модели человека и сферы его жизнедеятельности. Количественный подсчет позволил выявить существенную асимметрию в рамках данных категорий: некоторые качества и свойства представлены десятками ФЕ (многоактантные ситуации межличностного и социального взаимодействия), другие – единицами (возраст, привычки, увлечения). Все категории моделируются фразеологическими единицами с разными видами образной основы, иногда одна и те же тема в рамках категории моделируется разными видами ФЕ. В первом случае речь идет о частичном тематическом пересечении, во втором – о полном тематическом пересечении ФЕ с разными видами образной основы. Категория "внешность", тема "красота" могут моделироваться метафорическими ФЕ (to be the belle of the ball, букв. "быть самой красивой на балу"; fox trap, букв. "капкан на лисицу"; hot chick, букв. "горячая цыпочка") и компаративными ФЕ (as pretty as a picture, букв. "как картинка"; look like a million dollars, букв. "выглядеть на миллион долларов"). В рамках той же категории тема "худоба" также представлена метафорической ФЕ a bag of bones (букв. "мешок с костями") и компаративной ФЕ as thin as a rail/as a stick (букв. "тощий, как рейка/как палка", ср. рус. "тощий как спичка/как щепка"). В данном случае тематическое пересечение происходит в рамках одной категории и в одной теме, поэтому его можно считать примером полного тематического пересечения. В категории "привычки, увлечения" метафорические ФЕ моделируют привычки с нейтральной коннотативной окраской: a morning bird, букв. "утренняя птица" (ср. рус. "ранняя пташка"), a night owl, букв. "ночная сова", а компаративные ФЕ используются для моделирования вредных привычек: drink like a fish, букв. "пить как рыба" (ср. рус. "пить как сапожник") и smoke like a chimney, букв. "дымить как каминная труба" (ср. рус. "дымить как паровоз".) В данном случае тематическое пересечение происходит в рамках одной категории, но в разных темах, поэтому его следует считать частичным. Наличие частичного и полного тематического пересечения ФЕ с различными видами образной основы расширяет представления о соотношении тематики и образности английских ФЕ и, как следствие, о диапазоне моделирования различных видов ФЕ. На наш взгляд, моделирование одной и той же темы посредством разных образных основ обусловлено потребностью носителей английского языка рассматривать одни и те же аспекты человека и его жизнедеятельности с различных точек зрения, что отражает национально-культурную специфику данного общества. В Заключении диссертационной работы излагаются ее общие результаты и намечаются перспективы дальнейших научных изысканий в избранном направлении. Классификация английских ФЕ в соответствии с видом их образной основы позволила выявить и детально описать способы и этапы моделирования темы в образной основе английских ФЕ. Специфика моделирования каждого отдельного вида ФЕ проявилась в деталях: в диапазоне моделируемых тем, в характере выбираемых признаков, служащих основой для создания моделирующего образа: основных, маргинальных или структурных; в наличии или отсутствии этапа расширения значения; в наличии или отсутствии специфических лексических элементов – экспликаторов вида образности. Количественный подсчет ФЕ с разными видами образной основы позволил сделать вывод о различных долях симилятивных и индикаторных ФЕ в составе корпуса английских фразеологических единиц, где имеется явный количественный перевес ФЕ с симилятивной образной основой. Сопоставление тематики и образности английских ФЕ выявило наличие взаимно неоднозначного соотношения между темой ФЕ и ее образной основой: определенный вид ФЕ может моделировать ограниченный спектр тем, в то же время многие из отдельно взятых тем моделируются разными видами ФЕ. Наличие этого взаимно неоднозначного соотношения обусловливает существование областей полного и частичного тематического пересечения между ФЕ с разными видами образной основы и наглядно иллюстрирует потребность носителей английского языка в многоаспектном отражении предметов, объектов и явлений окружающей действительности. В Приложении 1 содержатся таблицы с примерами, иллюстрирующими виды образности английских фразеологических единиц. В Приложении 2 представлены таблицы с примерами, иллюстрирующими полное и частичное тематическое пересечение ФЕ с разными видами образной основы в рамках фразеологической модели человека. В Приложении 3 содержатся результаты распределения собранного и проанализированного в ходе исследования корпуса английских ФЕ по категориям в соответствии с их тематикой и образностью. На основании выводов, сделанных в диссертации, возможны дальнейшие теоретические и прикладные изыскания в данном направлении: – разработка концепции образной основы ФЕ как в английском, так и в других языках; – исследование национальной и этнокультурной специфики носителей языка через построение фразеологической модели действительности, характерной для данного языка; – повышение эффективности изучения иностранных языков с использованием оптимального изложения изучаемого материала. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ: Статьи, опубликованные в научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ: 1. Терещук, Н.В. (Куликова, Н.В.) Фразеологическая единица как средство репрезентации концепта [Текст] / Н.В. Терещук // Вестн. Самар. гос. экон. ун-та. – Самара, 2005. – № 3 (18). – С. 237-240. – 0,25 печ. л. 2. Куликова, Н.В. Соотношение тематики и образности в знаковой структуре английских фразеологических единиц [Текст] / Н.В. Куликова // Вестн. Вятск. гос. гуманит. ун-та. Филология и искусствоведение : науч. журн. – Киров, 2011. – № 3 (2). – С. 206-208. – 0,6 печ. л. 3. Куликова, Н.В. Особенности фразеометафорической образности (на материале английского языка) [Текст] / Н.В. Куликова // Вестн. Башкирского ун-та. Филология и искусствоведение: науч. журн. – Уфа, 2012. – № 1 (17). – С. 268-270. – 0,6 печ. л. Научные статьи, опубликованные в других изданиях: 4. Терещук, Н.В. (Куликова, Н.В.) Текстообразующие функции метафорического образного компрессивного выражения на уровне предложения [Текст] / Н.В. Терещук // Вопросы современной филологии и методики обучения языкам в школе и вузе : сб. материалов III Всерос. науч.-практ. конф. – Пенза: РИО ПГСХА, 2004. – С. 106-108. – 0,15 печ. л. 5. Терещук, Н.В. (Куликова, Н.В.) Моделирование как способ отражения и изучения окружающего мира [Текст] / Н.В. Терещук // Обучение иностранным языкам: настоящее и будущее : сб. материалов и тез. докл. XII Междунар. науч.-практ. конф. / Самар. гос. аэрокосм. ун-т. – Самара, 2006. – С. 181-185.–0,4 печ. л. 6. Терещук, Н.В. (Куликова, Н.В.) К вопросу о моделировании действительности естественноязыковыми средствами [Текст] / Н.В. Терещук // Высшее гуманитарное образование XXI века: проблемы и перспективы : матералы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Самара: Изд-во Самар. гос. пед. ун-та, 2006. – С. 239-245. – 0,7 печ. л. 7. Терещук, Н.В. (Куликова, Н.В.) К вопросу о симилятивной образности (на материале английских фразеологических единиц) [Текст] / Н.В. Терещук // Языкознание и литературоведение в синхронии и диахронии: межвуз. сб. науч. ст. – Тамбов : Тамбовполиграфиздат, 2006. – Вып. 1. – С. 496-498. – 0,3 печ. л. Подписано в печать 31 января 2013. Формат 60×84/16. Бум. писч. бел. Печать офсетная. Гарнитура"Times New Roman". Объем 1,5 печ. л. Тираж 100 экз. Заказ № Отпечатано в типографии ФГБОУ ВПО "СГЭУ". 443090, Самара, ул. Советской Армии, 141 |
Похожие:
 | Омский государственный педагогический университет Iii лингвистические особенности перевода английских фразеологических единиц с зооморфизмами 47 | | Реферат по дисциплине «Иностранный язык» на тему: «Имена собственные,... «Имена собственные, принадлежащие людям, в составе фразеологических единиц английского языка» |
| Реферат по дисциплине: «Английский язык» на тему: «Компонент «цвет» Сравнительная характеристика фразеологических единиц с компонентом цветообозначения в английском и русском языках | | Проблемы лексикографического описания фразеологических единиц (на... Специальность 10. 02. 20 – сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание |
| Сопоставительный анализ фразеологических единиц с компонентом-зоонимом... Специальность 10. 02. 20 – сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание |  | Английские пословицы и поговорки. Способы их адекватного перевода ... |
| Фразеологизмы и пословицы с компонентом цветообозначения во французском и русском и языках Ii. Исследование фразеологических единиц с компонентом цветообозначения | | Урок русского и английского языков в 6 классе "Удивительный мир фразеологизмов" ... |
| Пояснительная записка Цели программы Цели программы: развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной... | | Лингвокультурологическая специфика фразеологических единиц лексико-семантических... Обязательного минимума содержания образования по рус скому языку федерального компонента государственного образовательного стандарта... |
| Данная работа посвящена изучению английских, русских и чувашских... В данной работе представлен сравнительный анализ звукоподражаний английского, русского и чувашского языков и их основные функции | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Совершенствование навыков употребления в речи лексических и фразеологических единиц по теме «сми». Выражение своего отношения к сми,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В изобразительном искусстве познание окружающего реализуется в художественно образной форме отражения действительности по творческим... | | Реферат группы «Литераторы» Особую роль в стилистике романа играет фразеология. В тексте произведения встречается 454 употребления фе (фразеологических единиц),... |
| Читаем рассказы английских писателей Балашова Л. С., Казакова Ю. К., Яхина А. М. Читаем рассказы английских писателей: Учебно-методическое пособие по книге М. Е. Бирмана... | | Конкурс «Педагог года 2011» Тема: Free Time Цель урока: развитие коммуникативной компетенции учащихся на основе изученных лексических единиц, новых лексических единиц и речевых... |
