Трудоёмкость
|
№
раздела,
темы
|
Лекционный курс
|
Занятия (номера)
|
Самостоятельная
работа студентов
|
Формы
контроля
|
в
кредитах
|
в
часах
|
вопросы,
изучаемые на лекции
|
часы
|
практические
|
лабораторные
|
содержание
|
часы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
6
|
Т.1
Введение.
|
Предмет и задачи курса. Значение изучения педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста для работников дошкольных учреждений.
Связь с медицинскими, биологическими и психолого-педагогическими дисциплинами. Краткий исторический очерк развития дисциплины в России. Охрана материнства и детства в России.
|
2
|
-
|
-
|
Изучение материалов лекции 1, рекомендуемой литературы.
Составление словаря по теме лекции №1.
|
4
|
1. Проверка словаря.
2. Контроль присутствия на лекции.
3. Тестирование.
|
|
6
|
Т.2
Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста
|
Общие закономерности роста и развития детей. Определение понятия здоровья. Критерии и факторы, определяющие здоровье. Влияние наследственности, социально-экономических и природных условий на рост и развитие детского организма, его состояние здоровья.
|
2
|
-
|
-
|
Изучение материалов лекции 2, рекомендуемой литературы.
Составление словаря по теме лекции №2.
|
4
|
1. Проверка словаря.
2. Контроль присутствия на лекции.
3. Тестирование.
|
|
6
|
Т.3
Особенности развития высшей нервной деятельности. Гигиена нервной системы.
|
Формирование условно-рефлекторной деятельности. Тормозные реакции. Особенности нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста. Сенсорное развитие. Общие движения. Игра. Развитие речи. Приобретение необходимых навыков и умений. Особенности эмоциональной сферы ребенка. Стресс и здоровье. Способы снятия психоэмоционального напряжения.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 3, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №3
|
4
|
1. Контроль присутствия на лекции.
2. Тестирование
3. Проверка словаря.
|
|
6
|
Т.4
Рациональный режим жизни разных возрастных групп
|
Значение режима дня различных возрастных групп. Особенности построения режима для детей разных возрастов. Шесть компонентов режима, необходимых для детей всех возрастов: сон, прием пищи, личная гигиена, прогулки, игровая деятельность. Учебная деятельность, отдых. Умственная деятельность. Утомление.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 4, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №4.
4. Подготовка к лабораторному занятию №1.
|
4
|
1. Контроль присутствия на лекции.
2. Тестирование.
3. Опрос.
4. Проверка словаря.
|
|
6
|
Т.5
Адаптация детей при поступлении в дошкольные учреждения
|
Понятие социальной адаптации. Организация жизни детей в период адаптации к дошкольному учреждению. Особенности адаптации у детей. Подготовка детей к поступлению в детское дошкольное учреждение. Три группы адаптации: физиологическая, напряженная, патологическая. Режим детского дошкольного учреждения, его структурность. Игровая деятельность, ее значение. Учебно-воспитательная работа.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 5, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции № 5.
|
4
|
1. Тестирование.
2. Опрос.
3. Проверка словаря.
4. Контроль присутствия на занятии.
|
|
6
|
Т.6
Психическое здоровье как фактор полноценного развития
|
Особенности развития ВНД. Соматовегетативный этап развития психики ребенка (первые два года), психомоторный этап развития психики ребенка (3-6 годы жизни). Этап формирования стабильного эмоционального фона (7-10 лет), аффективно-идеаторный этап (11-12 лет). Оценка психомоторного развития.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 6, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №6.
3. Подготовка лабораторному занятию №5.
|
4
|
1. Тестирование.
2. Опрос.
3. Проверка словаря.
4. Контроль присутствия на занятии.
|
|
6
|
Т.7
Понятие о психокоррекции и психотерапии
|
Психолого-педагогическая коррекция, ее виды. Классификация псикокоррекционных мероприятий. Характеристика психокоррекционных ситуаций. Основные принципы психолого-педагогической коррекции. Цели и задачи психолого-педагогической.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 7, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №7.
|
4
|
1. Тестирование.
2. Опрос.
3. Проверка словаря.
4. Контроль присутствия на занятии.
|
|
6
|
Т.8
Гигиена окружающей среды
|
Гигиенические требования к земельному участку, зданию и оборудованию дошкольного учреждения. Типы дошкольных учреждений. Зонирование территорий детского дошкольного учреждения: групповые площадки, физкультурные площадки, огород-ягодник, бассейн, хозяйственный двор, озеленение и др. Гигиенические требования к зданию дошкольного учреждения. Планировка групповой ячейки. Зал для музыкальных и физкультурных занятий, методкабинет, медицинские, служебно-бытовые помещения, пищеблок. Гигиенические требования к устройству, размерам и расстановке оборудования в детском дошкольном учреждении. Оборудования групповых и игровых комнат, спален. Микроклимат и освещение, влияние их на развитие и состояние детей.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 8, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции № 8.
3. Подготовка к лабораторному занятию №4
|
4
|
1. Тестирование.
2. Опрос.
3. Проверка словаря.
4. Контроль присутствия на занятии.
|
|
6
|
Т.9
Причины заболеваний и травматизма у детей, их влияние на организм.
|
Детский травматизм и его профилактика. Понятие о травме. Виды травм. Особенности и структура детского травматизма. Причины и оказание первой помощи. Травматический шок, особенности его протекания у детей. Первая помощь при ушибах, переломах, вывихах, ранениях, черепно-мозговых травмах. Меры предупреждения несчастных случаев и травматизма в детских дошкольных учреждениях и семье.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 9, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №9.
|
4
|
1. Тестирование.
2. Опрос.
3. Проверка словаря.
4. Контроль присутствия на занятии.
|
|
6
|
Т.10
Острые инфекции и профилактика их возникновения в детских дошкольных учреждениях.
|
Детские острые инфекции: корь, краснуха, ветряная оспа, коклюш, скарлатина, свинка, дифтерия, полиомиелит, ОРВИ. Источники инфекций. Ликвидация источников инфекций. Профилактика инфекционных болезней. Мероприятия, проводимые в детских учреждениях при возникновении инфекционного заболевания.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 10, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №10.
3. Подготовка к практическому занятию №4.
|
4
|
1. Проверка словаря.
2. Тестирование
3. Контроль присутствия на парах.
|
|
6
|
Т.11
Первая помощь при несчастных случаях и неотложных состояниях
|
Повреждения и травмы. Ожоги и обморожения. Укусы насекомых, змей. Первая помощь при попадании в организм инородных тел. Первая помощь при утоплении. Понятие о реанимации.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 11, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №11.
3. Подготовка к практическому занятию №1, №2.
|
4
|
1. Проверка словаря.
2. Тестирования
3. Контроль присутствия на занятии.
|
|
6
|
Т.12
Функциональные нарушения высшей нервной деятельности у детей
|
Неадекватное поведение детей: упрямство, капризы, немотивированный плач, отказ от контакта с воспитателем, двигательная расторможенность. Причины, меры профилактики. Неврозы. Особенности индивидуального подхода к детям, страдающим истерией, неврастенией, неврозом навязчивых состояний, заиканием, энурезом, онанизмом. Гигиена нервной системы. Физиологическая сущность и значение сна. Значение свежего воздуха для полноценного сна.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 12, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №12.
|
4
|
1. Проверка словаря.
2. Тестирования
3. Контроль присутствия на занятии.
|
|
6
|
Т.13
Заболевания органов кровообращения и кроветворения
|
Строение органов кровообращения. Врожденные пороки сердца. Приобретенные пороки сердца (недостаточность митрального клапана, стеноз митрального клапана, недостаточность аортального клапана, стеноз трехстворчатого клапана). Воспаление миокарда, эндокарда. Нарушение сердечного ритма. Миокардиодистрофия. Недостаточность кровообращения. Сосудистая недостаточность. Артериальная гипертензия и гипотензия. Гипертоническая болезнь. Ревмокардит.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 13, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №13.
|
4
|
1. Проверка словаря.
2. Тестирование
3. Контроль присутствия на занятии.
|
|
6
|
Т.14
Болезни органов пищеварения
|
Заболевания полости рта (молочница, катаральный стоматит, стоматит язвенный). Диспепсия простая, острый гастрит. Хронический неинфекционный колит. Гастроэнтерит. Сальмонеллез, ботулизм, брюшной тиф, вирусный гепатит А. Гельминтозы: энтеробиоз, аскаридоз, тениаринхоз, описторхоз. Профилактика. Лечение.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 14, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №14.
3. Подготовка к лабораторному занятию №3.
|
4
|
1. Проверка словаря.
2. Тестирование
3. Контроль присутствия на занятии.
|
|
|
Т.15
Патология мочевыделительных путей, эндокринных органов
|
Строение, функции мочевыделительных путей. Пиелонефрит, цистит, вульвагинит. Этиология, течение, клиника. Профилактика. Уход за половыми органами. Гигиенические аспекты полового воспитания детей дошкольного возраста. Некоторые заболевания эндокринной системы у детей: сахарный диабет, несахарное мочеизнурение, гиперфункция вилочковой железы. Тиреотоксикоз.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 15, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №15.
|
4
|
1. Проверка словаря.
2. Тестирование
3. Контроль присутствия на занятии
|
|
|
Т.16
Понятие об иммунитете. Эпидемиология. Три звена эпидемиологического процесса
|
Виды иммунитета: врожденный и приобретенный, естественный и искусственный, активный и пассивный. Понятие об эпидемиологии. Иммунопрофилактика. Виды прививок. Гигиеническая профилактика инфекционных заболеваний.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 16, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №16.
|
|
1. Проверка словаря.
2. Тестирование
3. Контроль присутствия на занятии
|
|
|
Т.17
Воздушно-капельные инфекции у детей.
|
Заболевания с воздушно-капельным механизмом передачи. Острые респираторные вирусные инфекции, грипп, аденовирусная инфекция. Ангина, скарлатина, корь, дифтерия, коклюш, ветряная оспа. Этиология, патогенез, клиника, лечение, профилактика.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 17, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №17.
|
4
|
1. Проверка словаря.
2. Тестирование
3. Контроль присутствия на занятии
|
|
|
Т.18
Вредные привычки у детей: курение, употребление алкоголя, наркомания
|
Алкоголь. Губительный синдром плода: задержка роста плода и ребенка. Микроцефалия, гидроцефалия, нарушение психомоторного развития с умственной отсталостью, мышечная гипотония, аномалии глаз, ушей, носа, рта, врожденные пороки сердца, болезни почек и др. Алкоголь – враг семьи и общества. Никотин. Наркотическое действие табака. Вредные вещества табачного дыма: оксид углерода, синильная кислота, аммиак, формальдегид, радиоактивные вещества (полоний, свинец, висмут), канцерогенные вещества (бензопирен). Причины и характерные признаки этих состояний, физическая и психическая зависимость. Оказание первой помощи при передозировке наркотических средств.
|
2
|
-
|
-
|
1. Изучение материалов лекции 18, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №18.
|
4
|
1. Проверка словаря.
2. Тестирование
3. Контроль присутствия на занятии
|
|
|
П.1
Помощь при кровотечениях
|
Виды кровотечений. Понятие о патологическом и травматическом кровотечении. Способы остановки артериального, венозного и капиллярного кровотечений. Правила наложения жгута. Первая помощь при кровотечении из уха, носа, при легочном, желудочном, кишечном кровотечениях у детей. Способы временно остановки кровотечения: пальцевое прижатие, повязка, максимальное сгибание конечности, возвышенное положение поврежденного органа, холод на место травмы
|
|
Занятие 1
|
|
Подготовка к практическому занятию №2.
|
|
1. Опрос.
2. Проверка словаря.
|
|
|
П.2
Терминальные состояния. Способы реанимации. Лекарственная помощь
|
Характеристика терминальных состояний (агония, клиническая, биологическая смерть). Принципы и методы реанимации. Отработка навыков искусственной вентиляции легких, непрямой массаж сердца. Особенности реанимации детей первого года жизни и дошкольного возраста. Понятие о лекарственной помощи, способы введения лекарств в организм, особенности применения у детей.
|
|
Занятие 2
|
|
Подготовка к лабораторному занятию №3.
|
|
1. Опрос.
2. Проверка словаря.
|
|
2
|
П.3
Уход за здоровым и больным ребенком
|
Режим дня детей разного возраста дома и в дошкольных учреждениях. Гигиенические требования к одежде, обуви, помещению. Уход за кожей, глазами, ушами, ротовой полостью. Купание, кормление. Измерение температуры, сбор анализов. Применение лекарств и т.д.
|
|
Занятие 3
|
-
|
Повторение изученного материала.
|
|
1. Опрос.
2. Проверка словаря.
|
|
2
|
П.4
Медицинское обслуживание и санитарное просвещение в дошкольных учреждениях
|
Методы и средства для работы с родителями (лекции, беседы, чтение специальной литературы). Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических правил. Санитарное просвещение технического персонала. Работа с детьми по гигиеническому воспитанию. Значение гигиенического воспитания детей, соблюдение правил личной гигиены сотрудников для лечения и профилактики инфекционных заболеваний. Понятие о санитарном минимуме для работников дошкольного учреждения. Роль взаимодействия медицинского, педагогического и вспомогательного персонала в профилактике инфекционных заболеваний. Проведение противоэпидемических мероприятий, формирования здорового образа жизни.
|
|
Занятие 4
|
-
|
Подготовка к практическому занятию №1.
|
|
1. Опрос.
2. Проверка словаря.
|
|
|
Л.1
Гигиеническая оценка учебно-воспитательного режима в дошкольном учреждении
|
Составление расписания для подготовительной группы. Виды занятий в зависимости от возраста детей, их продолжительность. Гигиенические требования к расписанию занятий. На день, неделю с учетом суточной, недельной, сезонной ритмикой физиологических функций. Сочетание занятий с другими режимными моментами. Учет индивидуальных особенностей, состояния здоровья при организации занятий. Гигиенические требования к организации и проведению отдельных видов занятий. Гигиена трудовой деятельности: требования к орудиям труда (лопатам, граблям, носилкам, лейкам, молоткам, ножовкам, ножницами т.д.). Профилактика детского травматизма.
|
|
-
|
Занятие 1
|
Подготовка к лабораторному занятию №5.
|
|
1. Опрос.
2. Проверка словаря.
|
|
|
Л.2
Гигиена одежды и обуви детей
|
Задание в дошкольном учреждении. Каждый студент при посещении дошкольного учреждения устанавливает соответствие одежды и обуви детей основным требованиям гигиены (соответствие возрасту, росту, сезону, погоде, температуре дня). Качество тканей, из которых изготовлена одежда, как она хранится. Гигиенические требования к размеру, фасону, цвету, покрою детской одежды. Одежда детей в преддошкольном и дошкольном возрасте. Гигиенические требования к головным уборам детей разного возраста, сезонное соответствие. Правила подбора обуви. Уход за обувью и одеждой. Формирование у детей навыков по ухода за одеждой и обувью.
|
|
-
|
Занятие 2
|
Подготовка к практическому занятию №3.
|
|
1. Опрос.
2. Проверка словаря.
|
|
|
Л.3
Кормление детей раннего возраста. Оценка суточного рациона питания детей в дошкольных учреждениях.
|
Составление суточного меню для подготовительной группы. Питание детей раннего возраста и старше года. Рацион питания. Особенности кулинарной обработки пищи для детей раннего и дошкольного возраста. Преемственность питания в дошкольном учреждении и в семье. Принцип составления меню-раскладки. Ведение бракеражного журнала, прихода и расхода продуктов, накопительной ведомости. Витаминизация трех блюд. Санитарно-гигиенические требования к доставке. Приему, качеству, условиям хранения и срокам реализации пищевых продуктов в дошкольном учреждении. Особенности термической обработки пищи. Санитарный режим пищеблока (оборудование, инвентарь, обработка посуды, уборка помещения) и гигиенические требования к раздаче пищи и обработке посуды в группах. Личная гигиена персонала. Воспитание у детей гигиенических навыков, связанных с приемом пищи.
|
|
-
|
Занятие 3
|
Подготовка к лабораторному занятию №2.
|
|
1. Опрос.
2. Проверка словаря.
|
|
|
Л.4
Гигиеническая оценка дошкольных учреждений
|
Гигиенические требования к зданию дошкольного учреждения. Ориентация отдельных помещений. Планировка групповой ячейки. Зал для музыкальных и спортивных занятий. Методический кабинет, медицинский, служебно-бытовые помещения, пищеблок, бассейн. Общие требования: соответствие размеров мебели росту и пропорциям тела ребенка, легкость, прочность, простота форм и конструкций. Оборудование групповых и игровых комнат в яслях и садах: устройство и размеры. Гигиенические требования к кроватям (форма, высота), к туалетам. Оборудование изолятора: микроклимат, освещение и т.д
|
|
-
|
Занятие 4
|
Подготовка к практическому занятию №4.
|
|
1. Опрос.
2. Проверка словаря
|
|
|
Л.5
Оценка школьной зрелости у детей подготовительной группы
|
Определение школьной зрелости. Несколько уровней обследования:
функциональная готовность (игровые тесты, рисунки, графический тест Д.В. Элкольнина);
социально-психологическая особенность;
интеллектуальная готовность (тесты гигиенистов и психологов, диагностика уровня развития по О. Семеновой, опросник ориентировочного теста Я. Керна-Йерасека). Оформление теста карты (в мед. Карточку ребенка).
|
|
-
|
Занятие 5
|
Подготовка к лабораторному занятию №4
|
|
1. Опрос.
2. Проверка словаря.
|
