«потребности и мотивация трудовой деятельности»

Скачать 0.71 Mb.

Название	«потребности и мотивация трудовой деятельности»
страница	5/6
Дата публикации	06.01.2015
Размер	0.71 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Право > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6

Подсчет баллов:

Сложите все баллы в левой колонке и напишите сумму здесь:

MF =___.

Сложите все баллы в правой колонке и напишите сумму здесь:

HF =___.

Интерпретация:

Показатель MF демонстрирует относительную важность, которую Вы придаете мотивирующим факторам в двухфакторной

теории Герцберга. Он показывает, насколько для Вас важно содержание работы.

Показатель HF демонстрирует относительную важность для Вас гигиенических факторов. Он показывает важность для Вас контекста работы.

Тест №4. Мотивация к успеху. Методика Т. Элерса

Опросник личностный.
Предназначен для диагностики, выделенной Хекхаузеном, мотивационной направленности личности на достижение успеха.
Тест относится к моношкальным методикам.
Степень выраженности мотивации к успеху оценивается количеством баллов, совпадающих с ключом.

Указания:

Вам будет предложен 41 вопрос.
Напишите слева от каждого из них «да», если Вы с ним согласны, и «нет», если не согласны.
Время на тест – 15 мин.

Тест

1. Я предпочитаю сделать что-либо как можно быстрее, чем откладывать на потом.

2. Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100% выполнять задание.

3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.

4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних.

5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.

6. В некоторые дни мои успехи ниже средних.

7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.

8. Я более доброжелателен, чем другие.

9. Если я отказываюсь от трудного задания, то потом сурово

осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.

10. В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах отдыха.

11. Усердие – это не основная моя черта.

12. Мои достижения в труде не всегда одинаковы.

13. Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.

14. Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.

15. Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком.

16. Препятствия делают мои решения более твердыми.

17. Я честолюбив.

18. Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно.

19. При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.

20. Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.

21. Нужно полагаться только на самого себя.

22. В жизни мало вещей более важных, чем деньги.

23. Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.

24. Я менее честолюбив, чем многие другие.

25. В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.

26. Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие.

27. Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.

28. Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.

29. Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.

30. Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше.

31. Мои друзья иногда считают меня ленивым.

32. Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.

33. Бессмысленно противодействовать воле руководителя.

34. Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.

35. Когда что-то не ладится, я нетерпелив и стараюсь найти выход.

36. Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.

37. Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает бόльшие результаты, чем работа других.

38. Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.

39. Я завидую людям, которые не загружены работой.

40. Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению.

41. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я иду вплоть до крайних мер.
Подсчет баллов:

Вы получили по 1 баллу за ответ «ДА» на следующие вопросы:

2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41.

Вы также получили по одному баллу за ответ «НЕТ» на вопросы: 6, 13, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39.

Интерпретация:

Подсчитайте сумму набранных баллов:

• от 1 до 15 баллов — низкая мотивация к успеху;

• от 16 до 21 баллов — средний уровень мотивации;

• от 22 до 27 баллов _________— умеренно высокий уровень мотивации;

• от 28 до 33 баллов — высокий уровень мотивации к успеху;

• свыше 33 баллов — у Вас завышенная оценка мотивации к успеху.

Исследования показали, что люди, умеренно и сильно ориентированные на успех, предпочитают средний уровень риска. Те же,

кто боится неудач, предпочитают малый или, наоборот, слишком большой уровень риска. Чем выше мотивация человека к успеху

достижению цели, тем ниже готовность к риску. При этом мотивация к успеху влияет и на надежду на успех: при сильной мотивации к успеху надежды на успех обычно скромнее, чем при слабой мотивации. К тому же людям, мотивированным на успех и имеющим большие надежды на него, свойственно избегать высокого риска. Те, кто сильно мотивирован на успех и имеют высокую готовность к риску, реже попадают в несчастные случаи, чем те, которые имеют высокую готовность к риску, но высокую мотивацию к избеганию неудач (защиту). И наоборот, когда у человека имеется высокая мотивация к избеганию неудач (защита), то это препятствует мотиву к успеху – достижению цели.

ТЕСТЫ

Мотивация – это:

а) это процесс стимулирования кого-либо (отдельного человека или группы людей) к деятельности, направленной на достижение

целей организации;

б) непосредственная внутренняя побудительная причина деяния;

в) совокупность форм и методов обеспечения и повышения материальной заинтересованности работников в достижении определенных индивидуальных и коллективных результатов

2. На результатах исследований какой науки основаны современные теории мотивации?

а) философии;

б) психологических исследований;

в) управления персоналом;

г) бихевиоризм.

3. Сколько стадий выделяют в процессе мотивации?

а) три;

б) четыре;

в) пять;

г) шесть.

4. Отметьте основные формы стимулов.

а) стимулирование труда;

б) принуждение;

в) организационное стимулирование;

г) самоутверждение.

5. В чем выражены отличительные черты стимулирования от мотивации?

а) мотивация призвана регулировать поведение работника на основе стимулирования;

б) стимулирование – это одно из средств, с помощью которого может осуществляться мотивирование.

6. Материальные стимулы в большей степени характерны для управления персоналом на основе:

а) теории «X»;

б) теории «Z»;

в) теории «Y».

7. Целенаправленное воздействие на сформировавшуюся систему мотивов ОП личности – это:

а) воспитание;

б) инициирование;

в) активизация;

г) мотивирование.

8. К содержательным теориям мотивации относятся:

а) теория Ф. Тейлора;

б) теория А. Маслоу;

в) теория ожиданий В. Врума;

г) теория Ф. Герцберга.

9. Теория «Х» была разработана:

а) Ф. Тейлором;

б) Д. МакГрегором;

в) В. Оучи.

10. Согласно теории А. Маслоу потребность признания и уважения является потребностью уровня:

а) пятого;

б) четвертого;

в) третьего;

г) второго.

11. Утверждение «предпочтительнее медленная служебная карьера с продвижением людей по достижении определенного возраста» характерно для теории:

а) «Х»;

б) «У»;

в) «Z».

12. Потребности роста по К. Альдерферу соответствуют следующим группам потребностям по А. Маслоу:

а) физиологические потребности и потребности безопасности;

б) потребности самовыражения;

в) потребности самовыражения, признания и уважения;

г) потребности в безопасности и принадлежности к социальной

группе.

13. Согласно теории Д. МакКлелланда стремление к дружеским отношениям с окружающими есть потребность:

а) достижения;

б) соучастия;

в) властвования.

14. Согласно теории двух факторов Ф. Герцберга к мотивирующим факторам относится:

а) заработная плата;

б) продвижение по службе;

в) высокая степень ответственности;

г) межличностные отношения в коллективе.

15. Для успеха менеджера наибольшее значение имеет развитая потребность:

а) достижения;

б) соучастия;

в) властвования первого типа;

г) властвования второго типа.

16. Модель мотивации по В. Вруму выглядит следующим образом:

а) (З-Р)×(Р-В) × Мотивация = Валентность;

б) (З-Р)×(Р-В) × Валентность = Мотивация;

в) (Затраты – Результат) + (Результат – Вознаграждения) + Валентность = Мотивация;

г) Затраты × Результат × Вознаграждения × Валентность = Мотивация.

17. Согласно теории какого автора для эффективной мотивации менеджер должен установить точное соотношение между

достигнутыми результатами и вознаграждением?

а) Адамса;

б) Портера–Лоулера;

в) В. Врума;

г) Ф. Герцберга.

18. По А. Маслоу требуют первостепенного удовлетворения потребности:

а) физиологические;

б) безопасности и физиологические;

в) принадлежности к социальной группе и безопасности;

г) признания, уважения и самовыражения.

19. Теория Портера–Лоулера включает элементы:

а) теории ожидания;

б) теории приобретенных потребностей Д. МакКлелланда;

в) теории справедливости;

г) теории существования, связи и роста К. Альдерфера.

20. Точка зрения Портера и Лоулера такова:

а) высокая результативность – следствие полного удовлетворения;

б) высокая результативность является причиной полного удовлетворения;

в) высокая результативность не возможна без удовлетворения работой.

21. Каковы основные составляющие оплаты труда работника предприятия:

а) основная и дополнительная з/пл, премия за основные результаты и вознаграждения за конечные результаты;

б) основная и дополнительная з/пл, вознаграждения за конечные результаты, премия за основные результаты и материальная

помощь;

в) основная и дополнительная з/пл, вознаграждения за конечные результаты, надбавки и материальная помощь;

г) основная з/пл, вознаграждения за конечный результат, материальная помощь.

22. Как выглядит модель стоимости товара К. Маркса?

а) S = C + V + m;

б) C = S + V + m;

в) C = S + V – m;

г) S = C + V.

23. Что представляет собой дополнительная з/пл?

а) умножение часовой тарифной ставки на фактически отработанное время в отчетном месяце;

б) обеспечение социальных гарантий и благ для работников;

в) различные виды доплат, надбавок и компенсаций за дифференцированные условия труда и квалификацию работника;

г) эпизодическая форма оплаты труда.

24. Какова политика государства в области з/пл?

а) прямые и косвенные налоги на з/пл;

б) тарифные ставки работников государственного сектора;

в) четкое определение межотраслевого баланса и пропорций отраслей народного хозяйства;

г) ценовая политика государства в области товаров потребительской корзины.

25. Выберите позитивные тенденции в области оплаты труда в настоящее время в России:

а) высокие темпы рыночные реформ;

б) фискальная налоговая политика государства;

в) рост числа предприятий малого бизнеса;

г) отсутствие контроля за темпами роста производительности труда.

27. Выбор способа формирования основной з/пл включает:

а) повременная и сдельная з/пл;

б) традиционные механизмы стимулирования;

в) тарифная и бестарифная системы.

28. Установление оплаты труда в целях обеспечения рентабельной работы предприятия является принципом:

а) соотношение темпов роста производительности труда и з/пл;

б) оптимальный размер з/пл в затратах;

в) соответствие з/пл и численности работников предприятия.

29. Уровень квалификации, достигнутый управленческим персоналом, характеризует:

а) квалификационный разряд;

б) квалификационная категория.

30. Выраженный в денежной форме размер оплаты труда рабочего за единицу рабочего времени называется:

а) тарифная ставка;

б) должностной оклад.

31. Разновидность сдельной оплаты труда, когда в качестве единицы продукции применяется изделие, комплекс работ и услуг называется:

а) сдельно-премиальная система;

б) аккордная оплата труда;

в) аккордно-премиальная;

г) повременная оплата труда.

32. Взаимосвязь вознаграждения и экономического результата обеспечивает:

а) премирование _____из выручки;

б) премирование из дохода;

в) премирование из прибыли.

39. Понятия «качество труда и качество работы являются идентичными?

а) да;

б) нет.

40. Понятия результаты труда и эффективность работы являются идентичными?

а) да;

б) нет.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПОТРЕБНОСТИ И МОТИВАЦИЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.Значение и роль функции блока «мотивация, стимулирование и оплата труда» в системе других блоков управления.

2.Классическая теория Ф. Тейлора. Ее значение для повышения производительности труда. Суть системы «достигающий рабочий». Открытие Тейлором феномена «работы с прохладцей» (рестрикционизм).

Иерархия потребностей А. Маслоу. Применение теории в практике управления мотивацией персонала.
Трехфакторная модель [ERQ] К. Альдерфера. Ее отличие от модели Маслоу. Практическое применение.
Трехфакторная модель Д. Мак-Клеланда и ее применение в практике управления.
Четырехфакторная модель Ч. Барнарда. Применение теории в практике мотивации персонала.
Двухфакторная модель Ф. Герцберга. Применение ее в практике управления мотивацией персонала. Значение модели для развития теории организации труда.
Диспозиционная модель А. Г. Здравомыслова, В. А. Ядова и др. Использование диспозиционной модели в практике управления мотивацией персонала.
Теория ожидания Виктора Врума. Почему эффективность мотивации зависит от реализации трех ожиданий. Использование теории в практике управления персоналом.
Сущность теории справедливости. Модель Дж. Стейси Адамса. Основные следствия, вытекающие из модели.
Модель Л. Портера – Э.Лоурела и ее практическое использование.
Сравнение диспозиционной модели Здравомыслова, Ядова и др. с моделью Ф. Герцберга.
Сравнение моделей А. Маслоу и трехфакторной модели К. Альдерфе-ра.
Взаимосвязь теорий ожидания, справедливости и модели Портера-Лоурела.
Характеристика типов трудовой мотивации «достижения»
Характеристика избегательного типа трудовой мотивации.
Мотивация и стимулирование трудового поведения. Классификация стимулов.
Нематериальное стимулирование персонала. Организационные стимулы и их использование.
Нематериальное стимулирование персонала. Действия, направленные на развитие персонала
Нематериальное стимулирование персонала. Стимулы, возникающие при совладении и участии в управлении компанией.
Характеристика базовой модели В. А. Герчикова: мотивация и трудовое поведение.
Использование знаний о структуре трудовой мотивации при стимулировании персонала
Использование знаний о структуре трудовой мотивации при оплате труда персонала.
Использование знаний о структуре трудовой мотивации персонала при формировании кадрового резерва персонала. 28. Использование знаний о структуре трудовой мотивации персонала при организации труда персонала.
Использование знаний о структуре трудовой мотивации персонала при обучении и развитии персонала
Использование знаний о структуре трудовой мотивации персонала при определении коммуникационных связей в коллективе.
Нематериальное стимулирование персонала. Формы организации стимулирования. Моральное стимулирование.
Экономическое содержание заработной платы
Функции и принципы организации заработной платы.
Основные черты рыночного механизма регулирования заработной платы.
Минимальная заработная плата. Ее характеристики и сравнение со странами с развитой рыночной экономикой. Влияние размера минимальной зарплаты на ряд показателей эффективности деятельности экономики государства.
Тарифная система как элемент организации заработной платы.
Система оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений.
Системы оплаты труда и их классификация.
Бестарифная модель организации заработной платы.
Оплата труда в системе управления по целям.
Оплата труда на основе квалификации.
Понятие системы оплаты труда. Основные принципиальные требования к оплате труда. Характеристика сдельной и повременной систем оплаты труда.
Алгоритм установления должностей методом сравнения элементов работ (факторов).
Повременная оплата труда в торговле. Простая повременная оплата и ее расчет. Повременно-премиальная оплата труда (показатели, условия премирования)
Сдельная форма оплаты труда. Характеристика сдельных систем оплаты труда.
Понятие тарифной система оплаты труда и характеристика всех ее элементов.
Понятие вознаграждения за труд. Изменение форм цены рабочей силы по мере развития товарного производства.
Заработная плата как категория наемного труда.
Заработная плата в нерыночных и рыночных моделях экономики.
Регулирование отношений по оплате труда. Основные субъекты и объекты регулирования.
Переменная часть заработной платы: премия по индивидуальным результатам.
Переменная часть заработной платы: премия за вклад в работу подразделения.
Переменная часть заработной платы: целевые премии.
Переменная часть заработной платы: премия по общим результатам работы компании.
Социальный пакет

1 2 3 4 5 6

	Учебно-методический комплекс дисциплины «Мотивация и стимулирование трудовой деятельности» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		В. А. Шаховой с. А. Шапиро Шаховой В. А., Шапиро С. А. Мотивация трудовой деятельности учебно-методическое пособие. Москва. Рап. 2006
	Методические рекомендации для преподавателя дисциплина сд. Ф. 10... Методические рекомендации рассмотрены и одобрены на заседании кафедры «Экономика труда и управление персоналом»		Мотивация учебной деятельности 13 мотивация учебной деятельности в школе Синегноев Бенедикт Аркадьевич, соавтор Петрушанко (калечит его своими навыками), Зося, состоит с Петрушанко в запутанной связи
	Самообразования Цель: содействие всестороннему развитию личности, укрепление и сохранение здоровья; удовлетворение потребности общества в гражданах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Волшебное слово для работы с детьми мотивация. Основу ее составляет потребность ребенка в чем-либо. Поэтому ответить на вопрос «Что...
	Самообразования Ерез уроки физической культуры и внеклассные мероприятия; содействие всестороннему развитию личности, укрепление и сохранение здоровья;...		Рабочая программа дисциплины Мотивация и стимулирование трудовой... Б 3 уц ооп. Данный курс, находясь в системе наук об управлении, объединяет основы теории управления, управление персоналом организации,...
	Рабочая программа объединения внеурочной деятельности В современных образовательных программах по технологии взят курс на повышение воспитательной и трудовой направленности содержания...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «кадровая политика предприятия» Кадровая политика и планирование потребности в персонале. Кадровая политика на различных стадиях развития организации. Трудовой коллектив,...
	Мотивация учения – основное условие успешного обучения Мотивация – осознаваемые или неосознаваемые психические факторы, побуждающие индивида к совершению определенных действий и определяющие...		План Структура служб в гостинице Виды вспомогательных служб Целью охраны труда является сохранение жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности, как этого требует Трудовой кодекс...
	«Качество трудовой жизни» Влияние многоаспектности подходов при применении понятия «качество жизни» на тенденции распространения данной категории. Факторы...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мотивация деятельности учеников, объяснение сущности деятельности школьников, на уроке
	Профессиональной деятельности Мотивы трудовой деятельности. Рассмотрим те побудительные причины, которые заставляют человека заниматься трудом		Когда наступит лето? Этот вопрос? Мотивация учебной деятельности

«потребности и мотивация трудовой деятельности»

Похожие: